走進(jìn)高中語文-開學(xué)第一課資料積累與梳理

走進(jìn)高中語文——開學(xué)第一課資料積存與梳理汶上一中郭玉亮語文是什么一、“語文〞的來歷及內(nèi)涵從小上學(xué)就學(xué)習(xí)語文，語文是我們天天面對的學(xué)科，記生字、背解詞、寫作文，年年如此，周而復(fù)始，在這樣機(jī)械的循環(huán)中我們思索過究竟什么是語文嗎？知道語文的來歷及內(nèi)涵嗎？解放前，這門課程在小學(xué)稱“國語〞，側(cè)重白話文；在中學(xué)稱“國文〞，側(cè)重文言。1949年，華北人民政府教育部研究全國范圍使用的教材，采納葉圣陶先生的建議——“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之〞。不再用“國文〞和“國語〞兩個(gè)名稱，一律稱為“語文〞。有人說，語文就是念拼音，認(rèn)生字，讀課文，背詩詞，做作業(yè)，寫作文……其實(shí)，這種回答并不準(zhǔn)確，只是初步回答了怎樣學(xué)習(xí)語文，而并沒有回答“語文是什么〞。有人說，語文就是“語〞和“文〞的組合?！罢Z〞就是語言，“文〞就是“文字〞或者“文學(xué)〞。誠然，這種回答確實(shí)有一定的道理，但是，它過于注重語文的外在形式，而忽略了語文的內(nèi)在魅力。語文是……語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對《紅樓夢》的崇拜；語文是對《西游記》的迷戀；語文是離不開名著的雙眸。語文是大江東去的氣勢；語文是怒發(fā)沖冠的激情；語文是大漠孤煙的雄渾；語文是小橋流水的婉約；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰〞的嘆服；語文是對屈夫子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮〞的注解。語文是一口流利的一般話；語文是一手秀麗的方塊字；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣勢；語文是舉手投足間的“書卷氣〞；語文是與對手辯論時(shí)，智慧的應(yīng)對；語文是和他人聊天時(shí)，得體的話語。語文是中華民族歷史的縮影；語文是五千年古老文明的積淀；語文是中國人審美性格的精靈；語文是博大而豐滿的精神元素。語文，就是引領(lǐng)同學(xué)說鏗鏘有力中國話，寫方方正正中國字，書洋洋灑灑中國文，做堂堂正正中國人。為何學(xué)語文一、學(xué)習(xí)語文的原因熟悉到什么是語文后，就知道了語文的重要性，因?yàn)橹匾?，所以學(xué)習(xí)，具體可以分以下幾個(gè)原因：第一，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。第二，語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。第三，因?yàn)楦呖家颊Z文。第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操?！安湃缃Ｎ氖?jí)?，腹有詩書氣自華！〞第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。二、語文教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀2011年06月27日，人民網(wǎng)王淦生文章《半數(shù)同學(xué)高考語文不及格可憐的母語教育》提到“曾經(jīng)發(fā)生過我們的高考英語試卷英美留同學(xué)考不過中國高中生的稀罕事，現(xiàn)在終于又見到中國文化大省的同學(xué)考自己的母語大面積不及格了，也算是一件相映成趣的事。只是這樣的趣事不免讓人悲從中來唏噓不已。我可憐的母語教育啊，何時(shí)能讓國人對你滿意？〞這就是現(xiàn)狀。造成語文教學(xué)的尷尬地位原因是多方面的，有宣揚(yáng)方面的，多年來“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕〞的口號(hào)喊的特別響亮，以致同學(xué)、家長、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣;有老師認(rèn)為語文課好上，語文老師好混，戲稱“不會(huì)教數(shù)學(xué)的去教英語，不會(huì)教英語的去教語文〞語文的地位可見一斑。語文學(xué)習(xí)效應(yīng)期極長，成績的大落差既可誤導(dǎo)同學(xué)，也給語文老師帶來了尷尬。另外，老師方面，考試方面的原因也不小。現(xiàn)在越來越多的人寧愿把精力用在學(xué)〔〕上，而對母語越來越輕視。想當(dāng)年，都德的《最后一課》，侵略者不但要用武力征服民眾，還要從思想上打垮他們，讓他們忘記自己的語言，自己的祖先。在我們國家日益強(qiáng)大的時(shí)候，作為新時(shí)代的我們，作為一個(gè)堂堂正正的中國人，一定要肩負(fù)起發(fā)揚(yáng)光大我們民族語言的神圣使命，讓漢語百世流芳。為了中國文化的傳承好好學(xué)習(xí)語文吧！如何學(xué)語文一、語文教學(xué)模式及演變語文教學(xué)的方式大體可分訓(xùn)誨——馴化型，以知識(shí)的灌輸為主；傳授——訓(xùn)練型，以內(nèi)容是傳授為主；對話——互動(dòng)型，就是新課改提倡的自住合作探究教學(xué)方式。從歷史的角度和人的成長過程來看，封建社會(huì)科舉制時(shí)的教育和幼兒時(shí)接受的教育側(cè)重于訓(xùn)誨——馴化型，新課改之前和少兒時(shí)期的教育更多的屬于傳授——訓(xùn)練型，現(xiàn)階段及青少年時(shí)期的教育屬于對話——互動(dòng)型，提倡自住合作探究的學(xué)習(xí)方式。二、初高中語文比較初中語文范圍窄，難度低，多采納記憶背誦的方法，注重知識(shí)記憶和題目訓(xùn)練，浮現(xiàn)單向被動(dòng)依賴性強(qiáng)的特征；高中語文范圍廣，難度高，多采納理解革新的方法，注重習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，有自主合作探究的特征。三、學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)積存·整合：能圍繞所選擇的目標(biāo)強(qiáng)化語文積存，在積存的過程中，注重梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提升語文素養(yǎng)。感受·鑒賞：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有優(yōu)良的現(xiàn)代漢語語感，努力提升對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深入熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。思索·體會(huì)：依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思索，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深入性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深體會(huì)，共同提升。應(yīng)用·拓展：能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步熟悉自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。加強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參加先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的施行，提升語文綜合應(yīng)用能力。發(fā)現(xiàn)·革新：注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有激烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的革新、表達(dá)的革新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審閱古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提升探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。語文考什么2011山東高考語文學(xué)科考試說明按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1〞至“語文5〞五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：〔一〕現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。1．理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度〔二〕古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1．理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：推斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子2．分析綜合C(1)篩選文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3．鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度4．默寫常見的名句名篇A〔三〕語言文字運(yùn)用正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。1．識(shí)記A(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2．表達(dá)應(yīng)用E(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(2)正確使用詞語(包括熟語)(3)辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯?！?〕擴(kuò)大語句，壓縮語段〔5〕選用、仿用、變幻句式〔6〕正確運(yùn)用常見的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問?！?〕語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮亮、生動(dòng)，簡明、連貫、得體〔四〕寫作能寫論述類、有用類和文學(xué)類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。1.基礎(chǔ)等級(jí)E〔1〕符合題意〔2〕符合文體要求〔3〕感情真摯，思想健康〔4〕內(nèi)容充實(shí)，中心明確〔5〕語言通順，結(jié)構(gòu)完整〔6〕標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字〔每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。〕2．發(fā)展等級(jí)E〔1〕深入透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，顯示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。〔2〕豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)?！?〕有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。〔4〕有革新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。選考內(nèi)容選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：〔一〕文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，體會(huì)內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探究作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1．分析綜合C〔1〕分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題〔2〕分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D〔1〕體會(huì)重要語句的豐富含意，品味出色語句的表現(xiàn)力〔2〕欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力〔3〕對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值推斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3．探究F〔1〕從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)〔2〕探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神〔3〕對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀〔二〕有用類文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外有用類文本。了解傳記、新聞、訪談、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．分析綜合C〔1〕篩選并整合文中的信息〔2〕分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思〔3〕分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D〔1〕評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向〔2〕評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響〔3〕對文本的某種特色作深度的思索和推斷3．探究F〔1〕從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)〔2〕探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神〔3〕探究文本中的疑難問題，提出自己的見解山東高考各題型分值及07-10年題目選材2011年高考試卷〔山東卷〕……關(guān)于紀(jì)律中國有句俗話，叫“十年修得同船渡〞，是指緣分的巧妙和難得。時(shí)下流行一種說法，說明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過窗，抗過槍，下過鄉(xiāng)。你們正好趕上了第一條，不管是你們碰到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請記住，這都是緣分，要惜緣，希望你們倍加珍惜朝夕相處的時(shí)間，倍加珍惜你們的友誼，自覺遵守課堂紀(jì)律，共同維護(hù)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。工具書及作業(yè)《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》《古漢語常用詞詞典》常規(guī)作業(yè)預(yù)習(xí)：摘抄字詞質(zhì)疑提問