二年級語文下冊全部教案

語文教學(xué)計(jì)劃汪清縣第四小學(xué)張潔一、教材分析

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、教學(xué)目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。

３、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課

文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

三、班級情況分析

本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

四、德育滲透點(diǎn)

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》倡導(dǎo)動腦動手。

３、有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學(xué)知識，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

五、教學(xué)措施

１、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

４、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

５、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

６、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅(jiān)持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

20XX年2月24日教學(xué)進(jìn)度表（2011---2012二學(xué)期）（）年級（）科目執(zhí)教教師：周次起止時間天數(shù)教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)備注12、27――3、24找春天（3）古詩兩首（3）筍芽（2）823、5――3、95筍芽（1）小鹿的玫瑰花（3）語文園地一（3）833、12――3、165泉水（2）我不是最弱小的（3）雷鋒叔叔你在哪（3）843、19――3、235卡羅爾和她的小貓（3）語文園地二（3）日月潭（2）853、26――3、316日月潭（1）葡萄溝（3）難忘的潑水節(jié)（3）北京亮起來了（1）831日、1日為工作日64、1――4、63北京亮起來了（2）語文園地三（3）動手做做看（3）84月2、3、4日清明節(jié)休息74、9――4、135郵票齒孔的故事（3）畫風(fēng)（3）充氣雨衣（2）884、16――4、205充氣雨衣（1）語文園地四（3）古詩（3）雷雨（1）894、23――4、285雷雨（2）最大的書（3）要是你在野外迷了路（3）828日工作日104、30――5、44語文園地五（3）畫家和牧童（3）我為你驕傲（2）64月29至5月1日勞動節(jié)休息周次起止時間天數(shù)教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)備注115、7――5、115我為你驕傲（1）三個兒子（3）玩具柜臺前的孩子（3）語文園地六（1）8125、14――5、185語文園地六（2）玲玲的畫（3）蜜蜂引路（3）8135、21――5、255寓言兩則（3）丑小鴨（3）語文園地七（2）8145、28――6、14語文園地七（1）數(shù)星星的孩子（3）愛迪生救媽媽（2）6156、4――6、84愛迪生救媽媽（1）孔龍的滅絕（3）阿德的夢（2）6166、11――6、155阿德的夢（1）語文園地八（3）練習(xí)（4）8176、18――6、225復(fù)習(xí)86月22至24日端午節(jié)休息186、25――6、295科任學(xué)科期末考試197、2――7、65期末考試批卷分析207、9――7、135布置放假第一單元教學(xué)計(jì)劃一、

教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認(rèn)識新字的練習(xí)，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。二、教材目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字、寫字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、課時安排：1、《找春天》…………3課時2.《古詩兩首》…………3課時3.《筍芽兒》…………3課時4.《小鹿的玫瑰花》…………3課時語文園地一…………3課時五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學(xué)生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學(xué)背誦或背誦自己喜歡的部分。

2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學(xué)生容易搞錯，應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點(diǎn)（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點(diǎn)）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導(dǎo)一定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能切實(shí)掌握。

3、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)，旨在讓學(xué)生初步感知語言中的比喻，教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運(yùn)用比喻的好處和要求，也可以適當(dāng)簡單地講一些，以加深理解和認(rèn)識。在舉例子的時候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學(xué)生容易理解。總之，要正確認(rèn)識這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。

4、本單元口語交際的內(nèi)容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：①這次訓(xùn)練在要求學(xué)生感知春天的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求他們展開想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。②更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓(xùn)練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認(rèn)識這些差異，以便使自己的教學(xué)更有針對性，更有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

5、本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊教材在語文園地中新開設(shè)的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練時，應(yīng)提前布置。并鼓勵他們合作學(xué)習(xí)，共同探究。教學(xué)中則要讓他們充分交流，并給以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。課題1、春天在哪里課型精讀課時間備課方式2.28（集體共享）教學(xué)目標(biāo)正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。正確流利、有感情地朗讀課文。感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。教學(xué)關(guān)鍵感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改一、談話激趣：2‘

二、初讀課文，認(rèn)識生字。10‘三、學(xué)習(xí)會寫字22‘四、指導(dǎo)書寫生字6‘同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

1.讀課文2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？3．選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。4．檢查、指導(dǎo)識字。

A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：1．自學(xué)生字。

2．質(zhì)疑、解疑。

3．小組討論、合作學(xué)習(xí)。

4．匯報交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯處等）

學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過演示指導(dǎo)。灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個“西”。

學(xué)生經(jīng)過一個假期可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。教師要適時進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)成功的樂趣課題1、春天在哪里課型精讀課時間備課方式2.28（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)關(guān)鍵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教具準(zhǔn)備課文插圖動畫；春天景物道具教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改復(fù)習(xí)生字詞5‘朗讀感悟12‘背誦課文12‘鞏固識字11‘①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。②同桌互查互幫。不錯，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧?、賹W(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。②把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。③學(xué)生有感情地朗讀全文。讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？我們找到了美麗的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里?？墒?，我們不能忘了我們的生字朋友喲?、儆蒙挚ㄆ蛴螒蛐问綑z查學(xué)生認(rèn)記的情況。②發(fā)現(xiàn)難記的字，請學(xué)生交流識記的好辦法。在讀中感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況課題1、春天在哪里（第三課時）課型講讀課時間備課方式2.29（集體共享）教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)關(guān)鍵感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。教具準(zhǔn)備春天美景的課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改激趣導(dǎo)入2‘品味佳句8‘自主表達(dá)14‘升華情感16‘同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？1．出示“害羞”一詞。2．讀4－7自然段，體會排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會感情。教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里。3．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。2.爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）激趣導(dǎo)入自由交流中體會自己喜歡的句子。師生互動，體會春天的氣息。自由表達(dá)自己情感課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式2.29（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)關(guān)鍵有背誦古詩的興趣。教具準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入4‘感悟20‘朗讀8‘背誦6‘練習(xí)2‘1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。1、填空。離離

，一歲一

。野火

，春風(fēng)

?；h落疏疏一徑深，

。

。飛入無處尋

2、

按要求分類。未

追

店

枯

徐燒

榮菜

宿3、

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式3.1（集體共享）教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。教學(xué)關(guān)鍵體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教具準(zhǔn)備相關(guān)圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改回顧2‘自學(xué)9‘交流12朗讀10‘書寫7‘背誦古詩〈草〉。按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。讀懂讀通順引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式3.1（集體共享）教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美。教學(xué)關(guān)鍵體會詩人熱愛生活的情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改寫字6‘評價5‘背誦16‘拓展13‘學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。練習(xí)書寫，自我評價有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。課題3、筍芽兒課型講讀課時間備課方式3.2（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)難點(diǎn)愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)關(guān)鍵感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教具準(zhǔn)備生字卡片；圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入3‘自學(xué)12‘交流10感悟15‘“小時層層包

，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。課題3、筍芽兒課型講讀課時間備課方式3.5（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。2.感受筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)難點(diǎn)愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)關(guān)鍵愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 ，教具準(zhǔn)備筍芽兒圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改復(fù)習(xí)5‘朗讀15‘想象5‘表演10‘寫字4‘1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評選“小小書法家”。感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.6（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)關(guān)鍵懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教具準(zhǔn)備動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改實(shí)物導(dǎo)入3‘自學(xué)12‘討論8‘交流12‘朗讀3‘練習(xí)2‘教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.6（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值。教學(xué)關(guān)鍵充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值。教具準(zhǔn)備課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入1‘寫字8‘表演18‘練習(xí)13‘有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）觀察后聯(lián)系已有知識在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.7（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值。教學(xué)關(guān)鍵充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改隨情感悟6‘品讀交流12‘導(dǎo)語2‘久盼玫瑰枝葉無花20‘（一）栽種玫瑰，等待花開。1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢2.品讀交流。（1）講了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景（二）久盼玫瑰，枝葉無花。1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時會是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。課題語文園地一課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.7（集體共享）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確搭配詞語教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確搭配詞語教學(xué)關(guān)鍵能準(zhǔn)確搭配詞語教具準(zhǔn)備卡片、課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改我的發(fā)現(xiàn)18‘日積月累22‘1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）讀讀認(rèn)認(rèn)1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。課題語文園地一課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.8（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。2、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。教學(xué)關(guān)鍵通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改交際準(zhǔn)備6‘口語交際34‘1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。2、將學(xué)生分成若干個小組。1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。課題語文園地一課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.9（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生樂于展示自己的作品，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改拓展交流12‘寬帶網(wǎng)28‘1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。 為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！墩掖禾臁返慕虒W(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。?dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。

新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。讓學(xué)生分組探究，提出要求。

對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：１、要求每位學(xué)生都發(fā)言。２、對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。３、每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意：

１、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。

２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了“水到渠成”之目的。第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、

教材簡析：這是一組用愛心串起來的課文。學(xué)生從中可以受到奉獻(xiàn)和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護(hù)弱者、保護(hù)動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。二、教材目標(biāo)：1、會認(rèn)58個生字，會寫33個字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀感悟時，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。四、課時安排：5.《泉水》……………3課時

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》…………3課時

7.《我不是最弱小的》……………

3課時

8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時

語文園地二……3課時五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句。2、后兩篇課文較長．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。課題5、泉水課型講讀課時間備課方式3.12（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私。3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)難點(diǎn)識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)關(guān)鍵抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改歌曲導(dǎo)入4‘感知3‘交流8‘朗讀12寫字13‘師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆?，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。課題5、泉水課型講讀課時間備課方式3.13（集體共享）教學(xué)目標(biāo)抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教學(xué)關(guān)鍵體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改讀文14‘想象6‘積累12‘練習(xí)8‘學(xué)習(xí)4——7自然段。1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、補(bǔ)充說句子：泉水流到

，它看見了

，泉水說：“

”讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?、填空（

）的杜鵑花

（

）的身影

（

）的鏡子（

）的山谷

（

）的歌聲

（

）的果子2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）泉水有（

）、（

）、（

）、（

）的特點(diǎn)。（2）泉水流過（

）、（

）、（

）、（

）。3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.13（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學(xué)難點(diǎn)識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學(xué)關(guān)鍵識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教具準(zhǔn)備《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入2‘自學(xué)22‘朗讀16‘歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對口形猜字3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.14（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂教學(xué)關(guān)鍵練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改感悟5‘交流35‘1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的是小雷我想對他說：“

”3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變的更美好的思想境界。課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.14（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1.自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)關(guān)鍵在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教具準(zhǔn)備雷鋒資料教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改練習(xí)8‘書寫32‘ 1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。彎彎的（

）長長的（

）晶瑩的（

）蒙蒙的（

）溫暖的（

）鮮艷的（

）學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字。1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。3、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。4、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻?！懊啊弊?，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。5、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.15（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)難點(diǎn)有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)關(guān)鍵有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入3‘自學(xué)12‘識字14‘感悟11‘談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。）1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)。充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.15（集體共享）教學(xué)目標(biāo)用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)關(guān)鍵有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教具準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入5‘復(fù)習(xí)6‘朗讀18‘書寫11‘游戲?qū)?。學(xué)生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝

強(qiáng)大——（弱?。┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價。引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用。朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.16（集體共享）教學(xué)目標(biāo)用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)關(guān)鍵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教具準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改練習(xí)8‘感悟16‘拓展16‘試著寫幾個問句和感嘆句看到這株薔薇花，你會怎么想？在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？適時想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會薩沙要保護(hù)弱者的心理。讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.19（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學(xué)關(guān)鍵體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入3‘自學(xué)26‘默讀11‘談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……拉近學(xué)生和文本之間的距離。尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.20（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學(xué)關(guān)鍵感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入2‘交流28‘練習(xí)10‘卡羅爾非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）1、次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。1擴(kuò)詞。涂

適

余

卡

免

墊

2、仿詞。丁冬

滴答

馬虎

冷清

親熱

高興

易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.20（集體共享）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學(xué)關(guān)鍵感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教具準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改朗讀14‘默讀11‘練習(xí)12‘作業(yè)3‘學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？練習(xí)讀——展示讀——評議讀——競賽讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。2、多音字組詞。待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆課題語文園地二課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.21（集體共享）教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過活動,學(xué)會仔細(xì)觀察.教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上相同部件組成的。教學(xué)關(guān)鍵讓學(xué)生通過活動,學(xué)會仔細(xì)觀察.教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改導(dǎo)入3‘我的發(fā)現(xiàn)18‘日積月累19‘同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)漢字王國，一起體會漢字給我們帶來的無窮樂趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國里的一名導(dǎo)游，小朋友就是王國里的小游客。首先我們來到漢字王國的第一站：先讓我們認(rèn)識一些新朋友。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人課題語文園地二課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.21（集體共享）教學(xué)目標(biāo)積累詞語，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人。教學(xué)重點(diǎn)感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。教學(xué)關(guān)鍵要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改讀讀認(rèn)認(rèn)12‘讀讀記記14‘讀讀背背14‘1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。2、做連線練習(xí)。雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻傾盆

大作

芬芳

相間陽光

大雨

黑白

舞動3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水（

）琴聲（

）枝葉（

）空氣（

）鮮花（

）紅旗（

）1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人課題語文園地二課型復(fù)習(xí)課時間備課方式3.22（集體共享）教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的步驟教學(xué)重點(diǎn)促進(jìn)交際活動的展開與深入教學(xué)難點(diǎn)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的步驟教學(xué)關(guān)鍵促進(jìn)交際活動的展開與深入教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖個性修改交際準(zhǔn)備8‘組織過程14‘拓展學(xué)習(xí)18‘1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。2、劃分交際小組，布置教室。1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。（一）故事會1、故事會（黑板上寫好會標(biāo)）2、師邊聽邊糾正。3、師生共同評議。（二）查字典擂臺1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”?？_爾和她的小貓教學(xué)反思《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫