后脫貧時代高職院校資助育人轉(zhuǎn)型路徑研究-以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

后脫貧時代高職院校資助育人轉(zhuǎn)型路徑研究——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例后脫貧時代高職院校資助育人轉(zhuǎn)型路徑研究——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得重大勝利，高職院校在助力貧困地區(qū)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。本文以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了高職院校資助育人的轉(zhuǎn)型路徑。通過對金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫貧攻堅工作的實踐經(jīng)驗總結(jié)，指出了關(guān)鍵因素和成功經(jīng)驗，并提出了未來轉(zhuǎn)型的建議。關(guān)鍵詞：后脫貧時代；高職院校；資助育人；轉(zhuǎn)型路徑1.引言隨著全面建成小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)，我國進(jìn)入了后脫貧時代。高職院校在后脫貧時代的資助育人工作扮演著重要的角色。本文以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了高職院校在后脫貧時代資助育人的轉(zhuǎn)型路徑。2.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資助育人工作2.1金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史和背景金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為導(dǎo)向的高職院校，位于浙江省金華市。學(xué)院設(shè)有多個專業(yè)，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。2.2金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資助育人實踐金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推行了多種資助政策，包括獎助學(xué)金、勤工助學(xué)、貸款助學(xué)等，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。此外，學(xué)院還與地方政府、企業(yè)等建立了合作關(guān)系，提供就業(yè)機會給學(xué)生。3.轉(zhuǎn)型路徑的關(guān)鍵因素與成功經(jīng)驗3.1提升資助政策的針對性與可持續(xù)性高職院校在后脫貧時代需要更加關(guān)注貧困地區(qū)的實際情況，制定具體的資助政策。同時，要加大資助力度，確保貧困學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。3.2加強與地方政府和企業(yè)的合作高職院?？梢耘c地方政府和企業(yè)建立合作關(guān)系，提供更多的就業(yè)機會給學(xué)生。同時，可以與企業(yè)合作開展實習(xí)實訓(xùn)活動，提高學(xué)生的實際操作能力。3.3建立良好的育人環(huán)境與文化氛圍高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和合作意識，提供良好的育人環(huán)境和文化氛圍。要鼓勵學(xué)生參加各種社團(tuán)和實踐活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。4.轉(zhuǎn)型的建議與展望4.1加強師資隊伍建設(shè)高職院校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)與引進(jìn)，提高他們的教育教學(xué)水平。同時，要建立多元化的教學(xué)評價體系，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。4.2創(chuàng)新辦學(xué)理念與方式高職院校應(yīng)根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)與市場需求相符的專業(yè)。同時，要探索靈活的教學(xué)方式，結(jié)合線上線下教學(xué)，提高教學(xué)效果。4.3建立質(zhì)量監(jiān)控與評估機制高職院校應(yīng)建立科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控與評估機制，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。通過持續(xù)改進(jìn)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。5.結(jié)論在后脫貧時代，高職院校資助育人的轉(zhuǎn)型十分重要。通過金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐經(jīng)驗，我們可以看到提升資助政策的針對性與可持續(xù)性、加強與地方政府和企業(yè)的合作以及建立良好的育人環(huán)境與文化氛圍等因素對于資助育人的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。未來，高職院校還需加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新辦學(xué)理念與方式，建立質(zhì)量監(jiān)控與評估機制等方面的工作，以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和服務(wù)貧困地區(qū)的能力。參考文獻(xiàn)：[1]金華