現(xiàn)代教育技術(shù)（石河子大學(xué)）智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年石河子大學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)（石河子大學(xué)）智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年石河子大學(xué)典型的認(rèn)知主義理論包括頓悟說(shuō)、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、信息加工學(xué)習(xí)論、有意義學(xué)習(xí)理論等。（）

答案:對(duì)混合式學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生將正式學(xué)習(xí)活動(dòng)和非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

答案:對(duì)教育應(yīng)該從抽象過(guò)渡到具體。（）

答案:錯(cuò)基于技術(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供了“技術(shù)豐富的”（Technology-riched）支持性條件，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（）

答案:對(duì)微課制作工具一次性可以打開(kāi)多個(gè)課件。

答案:錯(cuò)教育技術(shù)這一名稱(chēng)是在20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的。（）

答案:對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式不參與教師的面對(duì)面輔導(dǎo)

答案:錯(cuò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，主要用來(lái)支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞。（）

答案:對(duì)教育領(lǐng)域?qū)θ澜缛魏蔚胤降娜魏稳硕际情_(kāi)放的。（）

答案:對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括知識(shí)點(diǎn)選取、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

答案:對(duì)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，影響遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，有內(nèi)部影響因素和外部影響因素，其中內(nèi)部影響因素是指學(xué)生的自身因素。（）

答案:對(duì)Knewton的適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)通過(guò)（）階段提供個(gè)性化教學(xué)。

答案:推斷###建議###數(shù)據(jù)收集多媒體課件的開(kāi)發(fā)通常包括（）、評(píng)價(jià)與修改等階段。

答案:軟件編寫(xiě)###腳本設(shè)計(jì)###環(huán)境分析###教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在哪些方面（）？

答案:個(gè)別化學(xué)習(xí)方式將得到真正確立###繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效###遠(yuǎn)距離教育的效果和作用將大大增強(qiáng)###多媒體技術(shù)將得到綜合應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)的典型模式包括（）。

答案:增強(qiáng)虛擬模式###循環(huán)模式###彈性模式###自混合模式多媒體素材的（）是多媒體課件開(kāi)發(fā)中的重要技術(shù)。

答案:集成###編輯###采集知識(shí)庫(kù)主要包括（）內(nèi)容。

答案:教學(xué)策略###學(xué)科知識(shí)多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作用分類(lèi)（）。

答案:個(gè)別化交互性###資料工具型###課堂演示型###操練復(fù)習(xí)型開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)早期是以（）為主要目標(biāo)的。

答案:數(shù)字化資源的共建與共享翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)（）？

答案:復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷###重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程###教學(xué)信息清晰明確###教學(xué)視頻短小精悍在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的是（）。

答案:教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的###教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來(lái)表述###教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的（）是模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的英文縮寫(xiě)。

答案:Moolde（）是對(duì)信息傳遞給學(xué)生的方式所做出的決策，對(duì)教學(xué)媒體的選擇有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

答案:傳遞策略課堂觀(guān)察技術(shù)從評(píng)價(jià)對(duì)象是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格控制分為（）。

答案:實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和自然觀(guān)察教學(xué)評(píng)價(jià)的功能錯(cuò)誤的是（）。

答案:反應(yīng)功能下列是建構(gòu)主義理論的觀(guān)點(diǎn)是（）。

答案:學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)來(lái)的過(guò)程計(jì)算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和（）。

答案:計(jì)算機(jī)管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程不具備哪個(gè)特點(diǎn)。（）

答案:獨(dú)立性社會(huì)性軟件的教育功能充分契合遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的（）特點(diǎn)。

答案:認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新的基本特征是（）。

答案:創(chuàng)新價(jià)值教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)著重于測(cè)量和分析（），即采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)教與學(xué)的過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行描述，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)所描述的教與學(xué)的過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷。

答案:教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況支架式教學(xué)中（）引導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)行,使學(xué)生掌握和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，從而使他們進(jìn)行到更高水平的認(rèn)知活動(dòng)。

答案:教師教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是教育教學(xué)過(guò)程的特殊媒體。（）

答案:對(duì)根據(jù)文件格式，不同可以將多媒體素材分為文本，聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)，視頻等媒體類(lèi)型。（）

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程有：教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定、形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改。（）

答案:對(duì)美國(guó)教育技術(shù)萌芽階段的理論基礎(chǔ)是夸美紐斯的班級(jí)教學(xué)理論和赫爾巴特的“四階段教學(xué)論”。（）

答案:對(duì)布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)Moodle課程既可以作為完全的在線(xiàn)課程，也可以作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充。（）

答案:對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。

答案:錯(cuò)循環(huán)模式包括哪些子模式（）。

答案:個(gè)別循環(huán)模式###翻轉(zhuǎn)課堂模式###實(shí)驗(yàn)室循環(huán)模式###就地循環(huán)模式下列屬于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)體系的有（）。

答案:中央廣播電視大學(xué)###國(guó)家廣播電視大學(xué)###新疆廣播電視大學(xué)建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是主觀(guān)存在的。（）

答案:錯(cuò)個(gè)別指導(dǎo)指的是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。（）

答案:對(duì)早期的人工智能的研究存在（）等問(wèn)題而導(dǎo)致與實(shí)際需求差距過(guò)遠(yuǎn)。

答案:成本昂貴###儲(chǔ)存容量低###計(jì)算能力建構(gòu)主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是（）。

答案:學(xué)生的幫助者研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程不包括（）。

答案:反思與整合數(shù)據(jù)可視化通常是指將大型數(shù)據(jù)集內(nèi)的數(shù)據(jù)以（）形式表示。

答案:圖形圖像多媒體教室的主要特征（）。

答案:前三項(xiàng)都是知識(shí)可視化是研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上（）的之間運(yùn)用視覺(jué)表達(dá)手段提高知識(shí)創(chuàng)造和傳遞作用的領(lǐng)域。

答案:知識(shí)多媒體素材集成工具也稱(chēng)（）。

答案:多媒體創(chuàng)作工具以下哪一個(gè)是教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)（）。

答案:課堂觀(guān)察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括（），還包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。

答案:結(jié)構(gòu)性的知識(shí)在面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)描述包括絕對(duì)性描述、相對(duì)性描述、比較性描述和發(fā)展性描述。（）

答案:錯(cuò)無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。（）

答案:對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從評(píng)價(jià)主體角度可分為自我評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)目前，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用五種教學(xué)模式：講授式、個(gè)別輔導(dǎo)式、討論式、探索和協(xié)作式。（）

答案:對(duì)學(xué)習(xí)需要分析以學(xué)習(xí)行為來(lái)描述差距。（）

答案:錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)之塔可分為三大類(lèi)，分別為做的經(jīng)驗(yàn)、考察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:錯(cuò)虛擬現(xiàn)實(shí)主要包括那些特征（）。

答案:想象性###沉浸性###交互性我國(guó)信息技術(shù)與教育融合大體經(jīng)歷了（）階段。

答案:信息技術(shù)與教育融合###信息技術(shù)與課程整合###互聯(lián)網(wǎng)＋教育###信息技術(shù)與教育深度有效融合教師在組織翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)過(guò)程中，可以采取的教學(xué)形式包括（）？

答案:學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容###探究式活動(dòng)###基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)###獨(dú)立解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，它不具有下列哪些特點(diǎn)？（）

答案:可擴(kuò)充性自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有（）和元認(rèn)知能力，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。

答案:主體意識(shí)概念圖的組織與運(yùn)用過(guò)程與（）一致。

答案:建構(gòu)主義理論以下是我國(guó)典型的開(kāi)放教育資源項(xiàng)目（）。

答案:MOOC學(xué)院霍恩斯坦將教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論中層次為概念化-理解-應(yīng)用-評(píng)價(jià)-綜合的領(lǐng)域是（）。

答案:認(rèn)知領(lǐng)域哪個(gè)不是問(wèn)卷調(diào)查基本步驟？（）

答案:選擇合適辦法，確定調(diào)查情況多媒體素材采集與加工完成后，就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本的要求，對(duì)他們進(jìn)行集成，最終獲得一個(gè)完整的多媒體課件。（）

答案:對(duì)創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。（）

答案:錯(cuò)利用全景環(huán)視技術(shù)拼接的圖像可以使用任何播放軟件在Web瀏覽器上顯示。

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。（）

答案:錯(cuò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫(xiě)CIA。（）

答案:錯(cuò)以下不是錄頻軟件的是（）。

答案:格式工廠(chǎng)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)（）向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議。

答案:智能診斷評(píng)價(jià)量規(guī)也稱(chēng)（），是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通常從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性能好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。

答案:量化評(píng)價(jià)表戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（）。

答案:給學(xué)習(xí)者的刺激利用協(xié)作工作空間不可以實(shí)現(xiàn)（）。

答案:建立學(xué)習(xí)社群微課以（）為載體。

答案:視頻教育應(yīng)從抽象經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到具體。（）

答案:錯(cuò)研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，研究性學(xué)習(xí)就是以學(xué)術(shù)課題研究的一般過(guò)程來(lái)展開(kāi)的。（）

答案:錯(cuò)多媒體輔助教學(xué)也稱(chēng)為信息化教學(xué)，是指運(yùn)用多媒體技術(shù)，并借助預(yù)先制作的多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。（）

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程包含一門(mén)完整的課程而不僅是一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。（）

答案:對(duì)按評(píng)價(jià)過(guò)程可分為面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)。（）

答案:錯(cuò)細(xì)化理論的過(guò)程就是在同一級(jí)上可以對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。（）

答案:錯(cuò)在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀(guān)，從而去獲得更好的抽象。（）

答案:對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的小組討論、協(xié)商。（）

答案:對(duì)教育只滿(mǎn)足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，就可以最后形成概念。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次分別是：以“產(chǎn)品”為中心和以“課堂”為中心。（）

答案:錯(cuò)國(guó)外典型的開(kāi)放教育資源項(xiàng)目有OCW。（）

答案:對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新式教學(xué)創(chuàng)新的核心

答案:對(duì)在智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中，教學(xué)信息是按照預(yù)置的流程提供給學(xué)生的。

答案:錯(cuò)翻轉(zhuǎn)課堂的起源最早可以追溯到2007年的美國(guó)科羅拉多州落基山的林地公園高中。

答案:對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的同伴關(guān)系是協(xié)作。（）

答案:對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)課堂觀(guān)察技術(shù)的分類(lèi)：（1）從觀(guān)察的結(jié)構(gòu)化程度：準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀(guān)察和非結(jié)構(gòu)觀(guān)察；（2）從評(píng)價(jià)者是否借助儀器：直接觀(guān)察和間接觀(guān)察；（3）從評(píng)價(jià)者是否參與評(píng)價(jià)對(duì)象的活動(dòng)：參與觀(guān)察和非參與觀(guān)察。（）

答案:錯(cuò)量規(guī)設(shè)計(jì)原則：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)分量，每一個(gè)分量都是單一維度（即不可再分）的；（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各分量的權(quán)重；（3）量規(guī)中的描述語(yǔ)言要具有可操作性，盡量避免使用抽象或概念性的語(yǔ)言。（）

答案:對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的整合工作采用組成課堂教學(xué)系統(tǒng)的教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源（或?qū)W習(xí)資源）四個(gè)要素進(jìn)行方案分析、評(píng)價(jià)和組合。（）

答案:對(duì)為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，應(yīng)該將主要的精力都放在了視頻的制作上（）

答案:錯(cuò)適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是從“教”的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

答案:錯(cuò)就地循環(huán)模式一般在固定的場(chǎng)所進(jìn)行

答案:對(duì)面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)。（）

答案:錯(cuò)SCHOLAR系統(tǒng)的推理機(jī)制是與語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的。

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程不等同于通常意義上的“課件”。（）

答案:對(duì)拋錨式教學(xué)（情境性)過(guò)程是包括創(chuàng)設(shè)情境和（）。

答案:合作學(xué)習(xí)###效果評(píng)價(jià)###自主學(xué)習(xí)###確定問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）。

答案:教學(xué)功能###激勵(lì)功能###診斷功能混合式學(xué)習(xí)是指采用（）和（）的方式進(jìn)行教學(xué)

答案:信息傳遞###不同媒體教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、反饋、教學(xué)等功能，深刻地影響著教學(xué)系統(tǒng)。（）

答案:對(duì)教學(xué)創(chuàng)新是涉及（）等諸多層面的整體性。

答案:觀(guān)念###制度###模式評(píng)價(jià)的基本特征不正確的是（）。

答案:目的是得出評(píng)價(jià)結(jié)果###以教學(xué)過(guò)程為依據(jù)###以學(xué)習(xí)過(guò)程為依據(jù)按照對(duì)多媒體素材的安排與組織方式，可以將多媒體創(chuàng)作工具分為（）等類(lèi)型。

答案:基于圖標(biāo)的多媒體創(chuàng)作工具###基于頁(yè)面的多媒體創(chuàng)作工具###基于時(shí)間軸的多媒體創(chuàng)作工具翻轉(zhuǎn)課堂的常見(jiàn)誤區(qū)有（）。

答案:學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)###學(xué)生整堂課都盯著電腦屏幕###學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)###在線(xiàn)視頻的代名詞以下哪一個(gè)是教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)？（）

答案:課堂觀(guān)察###調(diào)查多媒體輔助教學(xué)的基本模式包括（）、教學(xué)游戲和問(wèn)題解決。

答案:教學(xué)測(cè)驗(yàn)###個(gè)別指導(dǎo)###操練與練習(xí)###教學(xué)模擬下列不屬于支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)是（）。

答案:告知目標(biāo)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素（）。

答案:社會(huì)的需要###學(xué)生的特征###學(xué)科的特點(diǎn)下列選項(xiàng)中屬于教育傳播要素的是（）。

答案:媒體和通道###受教育者###教育信息微課課程制作模式主要包括（）。

答案:動(dòng)畫(huà)###混合模式###內(nèi)錄###外拍微課的資源設(shè)計(jì)主要包括（）。

答案:界面設(shè)計(jì)###教學(xué)設(shè)計(jì)###結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)###導(dǎo)航設(shè)計(jì)下列不屬于斯金納的程序教學(xué)理論的是（）。

答案:促進(jìn)遷移原則美國(guó)教育技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展階段引入的媒體是（）。

答案:閉路電視系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)AECT關(guān)于教育技術(shù)的17定義、05定義與94定義，共同強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)的研究范疇是（）。

答案:管理教學(xué)創(chuàng)新的核心式（）。

答案:教學(xué)模式創(chuàng)新面向（）的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)通常包括教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性等方面。

答案:學(xué)習(xí)資源微課制作中，視頻編輯的目的一般不包括（）。

答案:修改教師動(dòng)作網(wǎng)絡(luò)課程也稱(chēng)（）。

答案:在線(xiàn)課程開(kāi)放教育資源通常不包括（）。

答案:學(xué)習(xí)技術(shù)互動(dòng)／生長(zhǎng)應(yīng)用模式是一種以（）為主體的模式。

答案:學(xué)習(xí)者要把多媒體素材組織到一個(gè)程序中，最方便的方法是利用（）。

答案:多媒體集成軟件學(xué)習(xí)分析技術(shù)的基礎(chǔ)是（）。

答案:海量的數(shù)據(jù)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室具有（）特征。

答案:高精確度Moodle是一個(gè)基于（）的課程管理系統(tǒng)。

答案:Php誰(shuí)提出了程序教學(xué)法（）。

答案:斯金納計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫(xiě)是（）。

答案:CAI教學(xué)評(píng)價(jià)有多種類(lèi)型，按評(píng)價(jià)對(duì)象可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

答案:錯(cuò)認(rèn)知主義理論是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性和內(nèi)部心理機(jī)制，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)的行為。（）

答案:對(duì)廣義的傳播主要指動(dòng)物所進(jìn)行的信息傳播。（）

答案:錯(cuò)微課不需要清晰的教學(xué)目標(biāo)

答案:錯(cuò)建構(gòu)主義認(rèn)為,世界是客觀(guān)存在的。（）

答案:對(duì)Moodle由網(wǎng)站管理模塊、用戶(hù)管理模塊、論文管理模塊等組成。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的最核心的步驟。（）

答案:對(duì)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）

答案:對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成，“信息傳遞”是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；“吸收內(nèi)化”是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。（）

答案:對(duì)AECT關(guān)于教育定義的94定義認(rèn)為，教育技術(shù)的目標(biāo)是為了促進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)果，闡明教學(xué)是目的，而教是促進(jìn)學(xué)的一種手段。（）

答案:錯(cuò)“經(jīng)驗(yàn)之塔”的底層是最直接、最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升月趨于抽象。（）

答案:對(duì)俠義的傳播主要指人所進(jìn)行的信息傳播。（）

答案:對(duì)多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型是英國(guó)的理查德·梅耶建立的。（）

答案:錯(cuò)現(xiàn)代教育技術(shù)是從屬于教育技術(shù)的。（）

答案:對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中有著廣泛的應(yīng)用。采用工藝學(xué)記錄、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析、電子檔案袋、統(tǒng)計(jì)軟件和評(píng)價(jià)研究工具等方法，可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)便和科學(xué)。（）

答案:對(duì)多媒體課件也稱(chēng)做課件，通常是指輔助執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件。（）

答案:對(duì)教育大數(shù)據(jù)包括學(xué)生層、學(xué)校層和社會(huì)層。

答案:錯(cuò)適應(yīng)變化與創(chuàng)新是信息時(shí)代的主要生存與發(fā)展方式。

答案:錯(cuò)教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)習(xí)者。（）

答案:對(duì)我國(guó)的教育技術(shù)源于歐美的視聽(tīng)教育。20世紀(jì)90年代以前，我們一直把我國(guó)的教育技術(shù)稱(chēng)作“電化教育”。（）

答案:對(duì)微課錄制的講稿最好準(zhǔn)備充分，把要說(shuō)的每句話(huà)都預(yù)先記錄下來(lái)。

答案:錯(cuò)社會(huì)性軟件是社會(huì)技術(shù)化的產(chǎn)物。（）

答案:錯(cuò)按照布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，綜合是指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念、原理。（）

答案:錯(cuò)多媒體課件的設(shè)計(jì)包括選題、學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)的確定與描述、教學(xué)內(nèi)容的分析、媒體與素材的選擇、課件的制作與調(diào)試等方面。（）

答案:對(duì)矢量圖具有占用存儲(chǔ)空間小、任意縮放都依然清晰的優(yōu)點(diǎn)。

答案:對(duì)測(cè)驗(yàn)主要目的是了解學(xué)生的情感態(tài)度達(dá)到程度。（）

答案:錯(cuò)操作與練習(xí)是多媒體輔助教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)模式。（）

答案:對(duì)抽象層次高的符號(hào)，能夠簡(jiǎn)明的表達(dá)更多的具體含義。（）

答案:對(duì)我國(guó)典型的開(kāi)放教育資源項(xiàng)目有愛(ài)課程、網(wǎng)易公開(kāi)課和MITX。（）

答案:錯(cuò)多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。

答案:聽(tīng)覺(jué)###視覺(jué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)建教學(xué)視頻的步驟一般包括哪些？（）

答案:收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異；###應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，###在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。###考慮視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由（）基本模塊組成。

答案:教師模型###學(xué)生模型###知識(shí)庫(kù)開(kāi)放教育資源的應(yīng)用模式大體上分為（）兩種。

答案:單向／共享應(yīng)用模式###互動(dòng)／生長(zhǎng)應(yīng)用模式在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)常常被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（）

答案:對(duì)概念圖通常由（）三種元素構(gòu)成。

答案:節(jié)點(diǎn)###連線(xiàn)###連接詞微課的特點(diǎn)主要包括（）。

答案:資源容量小###教學(xué)時(shí)間短###成果簡(jiǎn)化AECT關(guān)于教育技術(shù)的17定義認(rèn)為，教育技術(shù)的目的是（）？

答案:促進(jìn)知識(shí)理解###調(diào)整改善學(xué)習(xí)及表現(xiàn)用于教學(xué)的視頻會(huì)議系統(tǒng)通常具有（）等特點(diǎn)。

答案:實(shí)時(shí)性###共享性###交互性###多媒體性大數(shù)據(jù)的特征主要包括（）。

答案:海量數(shù)據(jù)規(guī)模###多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型###價(jià)值密度###快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)哪一個(gè)是教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)調(diào)查類(lèi)型？（）

答案:訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查###問(wèn)卷調(diào)查###測(cè)驗(yàn)遠(yuǎn)程教育是對(duì)（）在時(shí)空上相對(duì)分離的教育學(xué)的行為，通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，交互和整合的各類(lèi)學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育總稱(chēng)。

答案:學(xué)生###教師下列選項(xiàng)中屬于戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”做的經(jīng)驗(yàn)的有（）。

答案:設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)###直接的有目的的經(jīng)驗(yàn)###演戲的經(jīng)驗(yàn)多媒體技術(shù)是指把（）等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。

答案:聲音###文字###動(dòng)畫(huà)和視頻###圖像學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者特征帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是（）的綜合。

答案:學(xué)習(xí)傾向###學(xué)習(xí)策略WebQuest由情境、（）和結(jié)論這些模塊組成。

答案:資源###過(guò)程###任務(wù)###評(píng)價(jià)微課的內(nèi)容要求一般包括（）。

答案:知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確###清晰的畫(huà)面###安靜的外部環(huán)境多媒體計(jì)算機(jī)是（）的核心設(shè)備。

答案:多媒體教室有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類(lèi)型（）。

答案:操作與練習(xí)型研究報(bào)告的形式通常因研究課題不同而不同，主要類(lèi)型有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小論文和（）等類(lèi)型。

答案:實(shí)驗(yàn)報(bào)告###調(diào)查報(bào)告下列哪個(gè)不是社會(huì)性軟件構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境的特性。（）

答案:實(shí)時(shí)性評(píng)價(jià)的基本特征正確的是（）。

答案:是對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的價(jià)值判斷教學(xué)組織策略通?？蛇M(jìn)一步分成（）兩類(lèi)。

答案:微觀(guān)策略###宏觀(guān)策略根據(jù)AECT94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計(jì)子范疇包含一下幾個(gè)主要方面（）。

答案:學(xué)習(xí)過(guò)程###學(xué)習(xí)資源研究性學(xué)習(xí)包含（）這三個(gè)基本要素。

答案:過(guò)程###目的###方法下列哪個(gè)不是研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（）。

答案:學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)便性虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)逐步從理論研究走向（）。

答案:實(shí)際應(yīng)用哪一個(gè)不是教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)調(diào)查類(lèi)型（）。

答案:隨機(jī)調(diào)查遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段有（）個(gè)。

答案:3戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的最底層是（）。

答案:直接有目的的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀(guān)代表人物（）認(rèn)為“學(xué)習(xí)是形成網(wǎng)絡(luò)，增加新的節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造新的神經(jīng)路徑”。

答案:喬治·西蒙斯測(cè)驗(yàn)主要目的是了解學(xué)生的（）達(dá)到程度。

答案:認(rèn)知目標(biāo)微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或（）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

答案:教學(xué)環(huán)節(jié)ADELE智能計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)主要應(yīng)用于（）。

答案:臨床醫(yī)學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候可以不考慮的因素是？（）

答案:媒體的選擇目標(biāo)分類(lèi)理論由哪位學(xué)者提出？（）

答案:布魯姆（）是人類(lèi)在生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)發(fā)展和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)期的目的而根據(jù)客觀(guān)規(guī)律對(duì)自然、社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、調(diào)控和改造的物質(zhì)工具、方法技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的綜合體。

答案:教育技術(shù)下列哪項(xiàng)不是教學(xué)目標(biāo)的功能（）。

答案:約束功能診斷性評(píng)價(jià)的主要作用是（）。

答案:查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素（）教學(xué)設(shè)計(jì)工具是教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化思想的產(chǎn)物，教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化是由美國(guó)學(xué)者于1984年提出他的基本思想，就是有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加快和簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，而教學(xué)設(shè)計(jì)工具就是一類(lèi)可以簡(jiǎn)化、加速和改善教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的應(yīng)用軟件。

答案:梅瑞爾傳播過(guò)程是一種信息傳送和什么的過(guò)程（）。

答案:交換微格教學(xué)也稱(chēng)為（）。

答案:微型教學(xué)桑代克試誤理論的基本觀(guān)點(diǎn)是（）。

答案:學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)情景教學(xué)是從（）出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的場(chǎng)景。

答案:教學(xué)需要下列不屬于聲音素材常用文件類(lèi)型的是（）。

答案:JPG文件概念圖是用來(lái)組織和表征（）的工具。

答案:知識(shí)結(jié)構(gòu)人工智能是一門(mén)研究運(yùn)用（）的綜合性學(xué)科。

答案:計(jì)算機(jī)模擬###延伸人腦功能虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言文檔的擴(kuò)展名為（）。

答案:wrl相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

答案:對(duì)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)（）生成個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容與策略。

答案:智能搜索SCHOLAR系統(tǒng)采用蘇格拉底對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)。

答案:對(duì)對(duì)于很多行業(yè)而言，（）大數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為贏得競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。

答案:利用自混合模式中學(xué)生只可以在校外進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以腦電科學(xué)為理論基礎(chǔ)運(yùn)用人工智能技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

答案:錯(cuò)使用智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，教師通過(guò)改變軟件的結(jié)構(gòu)便可以調(diào)整教學(xué)策略。

答案:錯(cuò)人工智能的研究曾因計(jì)算機(jī)的（）限制而無(wú)法模仿人腦的思考。

答案:成本昂貴在面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)結(jié)果的描述包括（）。

答案:相對(duì)性描述###發(fā)展性描述###比較性描述###絕對(duì)性描述面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)就是所謂的評(píng)價(jià)對(duì)象。

答案:對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有多種類(lèi)型，按評(píng)價(jià)功能可分為（）。

答案:總結(jié)性評(píng)價(jià)###診斷性評(píng)價(jià)###形成性評(píng)價(jià)常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)包括（）。

答案:檔案袋評(píng)價(jià)###測(cè)驗(yàn)###調(diào)查###課堂觀(guān)察了解學(xué)生的情感態(tài)度達(dá)到程度是測(cè)驗(yàn)主要目的。

答案:錯(cuò)桑代克教學(xué)設(shè)計(jì)工具是教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化思想的產(chǎn)物，教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化是由美國(guó)學(xué)者于1984年提出他的基本思想，就是有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加快和簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，而教學(xué)設(shè)計(jì)工具就是一類(lèi)可以簡(jiǎn)化、加速和改善教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的應(yīng)用軟件。

答案:錯(cuò)面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)是對(duì)（）建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)。

答案:學(xué)習(xí)資源教學(xué)評(píng)價(jià)是以（）為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

答案:教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）等功能，深刻地影響著教學(xué)系統(tǒng)。

答案:激勵(lì)###教學(xué)###診斷###反饋（）的評(píng)價(jià)著重于測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)檔案袋等名種評(píng)價(jià)技術(shù)收集學(xué)習(xí)過(guò)程信息進(jìn)行判斷。

答案:面向?qū)W習(xí)過(guò)程將學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程和外部行為結(jié)合起來(lái)，即“總體目標(biāo)——具體行為”方法。其中：①總體目標(biāo)——側(cè)重描述（），②具體行為——側(cè)重描述（）。

答案:學(xué)生內(nèi)部的心理發(fā)展學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)的具體行為著名教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家（）提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。

答案:加涅我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類(lèi)歸納為（）。

答案:結(jié)果性目標(biāo)###體驗(yàn)性（或表現(xiàn)性）目標(biāo)形成性練習(xí)是指按照（）而編制的一組練習(xí)題。

答案:教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容分析法中，（）適用于具有分類(lèi)學(xué)特征的內(nèi)容分析。

答案:歸類(lèi)分析法布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論由（）組成。

答案:情感領(lǐng)域###認(rèn)知領(lǐng)域###動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W(xué)生內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程和外部行為結(jié)合起來(lái)，即（）方法。

答案:“總體目標(biāo)—具體行為”面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則（）。

答案:重視教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)###強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合###重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)###重視可操作性教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)（）、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。

答案:教學(xué)目標(biāo)###教學(xué)內(nèi)容###教學(xué)策略###教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同，教學(xué)體系設(shè)計(jì)可分為（）。

答案:以“產(chǎn)品”為中心的層次###以“系統(tǒng)”為中心的層次###以“課堂”為中心的層次所謂“慕課”，是由MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）音譯過(guò)來(lái)的，指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。（）

答案:對(duì)慕課以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，但是有國(guó)籍限制。（）

答案:對(duì)研究是有計(jì)劃、有意圖的活動(dòng)，其目的是發(fā)現(xiàn)事物的某些規(guī)律或解決某個(gè)問(wèn)題。（）

答案:對(duì)只要接通視頻會(huì)議系統(tǒng)，任何人都可以在同一時(shí)間聽(tīng)講同一門(mén)課。（）

答案:錯(cuò)上海交通大學(xué)也于2011年4月上線(xiàn)了中文慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線(xiàn)”，并首次打通了上海西南片19所高校的慕課學(xué)分互認(rèn)。（）

答案:對(duì)慕課于2012年由（）著名大學(xué)發(fā)起。

答案:美國(guó)于20世紀(jì)初期興起的遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段形態(tài)是（）。

答案:廣播電視教育開(kāi)放教育資源通常是指一類(lèi)（）的數(shù)字化材料。

答案:免費(fèi)開(kāi)放清華大學(xué)早在2013年10月就率先發(fā)布了中文慕課平臺(tái)（）。

答案:學(xué)堂在線(xiàn)社會(huì)性軟件是指構(gòu)建于（）上的應(yīng)用軟件。

答案:互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)可視化是研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)的之間運(yùn)用視覺(jué)表達(dá)手段提高知識(shí)創(chuàng)造和傳遞作用的領(lǐng)域。

答案:對(duì)多媒體課件的環(huán)境分析主要包括（）等內(nèi)容。

答案:開(kāi)發(fā)多媒體課件的成本估算###多媒體課件教學(xué)目標(biāo)分析###多媒體課件使用對(duì)象分析多媒體開(kāi)發(fā)工具主要指多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件。

答案:對(duì)數(shù)據(jù)可視化通常是指將大型數(shù)據(jù)集內(nèi)的數(shù)據(jù)以圖形圖像形式表示。

答案:對(duì)概念圖的組織與運(yùn)用過(guò)程與建構(gòu)主義理論一致。

答案:對(duì)有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的輔導(dǎo)型。

答案:錯(cuò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)是計(jì)算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用。

答案:對(duì)CAF是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫(xiě)。

答案:錯(cuò)概念圖是用來(lái)組織和表征思維導(dǎo)圖的工具。

答案:錯(cuò)要把多媒體素材組織到一個(gè)程序中，最方便的方法是利用多媒體演示軟件。

答案:錯(cuò)一般媒體發(fā)展為教學(xué)媒體的基本要素（）

答案:儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息###用于教與學(xué)的過(guò)程話(huà)筒試音時(shí)，可以吹氣或用手拍打。（）

答案:錯(cuò)多媒體教室與網(wǎng)絡(luò)教室是一樣的概念。（）

答案:錯(cuò)多媒體教室是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)需要，將（）等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的一類(lèi)綜合教學(xué)系統(tǒng)。

答案:錄音###錄像###