小學(xué)英語課堂激趣式活動(dòng)的探討

課伊始，趣何生？摘要：Agoodbeginningishalfdone。如何才能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光,讓活潑好動(dòng)的學(xué)生盡快融入英語教學(xué)的課堂氣氛中,是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)必須解決的一個(gè)重要問題。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié),便引起了我們的重視。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)導(dǎo)入興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽，能起到“先聲奪人”的效果，而且還能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入技巧，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂如何引入，因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同而異，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必定呈現(xiàn)百花齊放的景象，不同的導(dǎo)入方式會(huì)產(chǎn)生不同的上課效果，但萬變不離其宗，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性。下面結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N導(dǎo)入方法。

一、歌曲歌謠導(dǎo)入法

經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當(dāng)?shù)母枨?、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語老師應(yīng)該和我們有同感。

比如我在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2“Lookatme”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touchyournose/head/face/mouth”時(shí)，就利用歌曲“TeddyBear”來導(dǎo)入新課,使學(xué)生意識(shí)到上英語課的時(shí)間到了，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、復(fù)習(xí)舊知引入法

復(fù)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有極其重要的位置。課堂教學(xué)不是孤立的，而是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，是舊知識(shí)的拓展與深化。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！币虼嗣抗?jié)課前的復(fù)習(xí)是必不可少的，復(fù)習(xí)作為一種新課導(dǎo)入的方法在小學(xué)英語課堂中也自然而然被充分利用起來，特別在教學(xué)新單詞時(shí)，往往是從復(fù)習(xí)舊單詞入手來學(xué)習(xí)新知的。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語三下Unit6“Atthezoo”動(dòng)物類和反義詞等單詞時(shí)，我們就先復(fù)習(xí)了三上Unit4“WeLoveAnimals”學(xué)過的動(dòng)物類單詞和歌曲OldMacDonald、Hop、BrownSquirrel，接著引入新的動(dòng)物詞匯的教學(xué)，水到渠成，學(xué)生理解得非常透徹。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

葉圣陶曾說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹O(shè)疑導(dǎo)入法的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極地思考，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力，它是我們平時(shí)上課最常用的一種導(dǎo)課法，簡單易行，不需要其它教具也可進(jìn)行，而且能一步到位，引起懸念，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。但設(shè)疑導(dǎo)入應(yīng)注意圍繞教學(xué)的中心，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處設(shè)計(jì)提問，才能啟發(fā)學(xué)生抓住中心理解問題。

四、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)πW(xué)生來說，是他們的最愛。洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！庇腥さ挠螒?，可以迅速活躍課堂氣氛，使學(xué)生既玩得開心又復(fù)習(xí)到位，因而是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)課方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2PartB有關(guān)身體部位類單詞中，我們共同設(shè)計(jì)了一張可以活動(dòng)的小木偶的全身圖，隱藏了身體部位，資源共享。通過游戲讓學(xué)生猜猜少了什么，最終找出圖中的主角。結(jié)果body、finger、leg、arm、foot、hand幾個(gè)詞匯在孩子們的搶答聲中一會(huì)兒就完成了，既節(jié)省了時(shí)間，又為句型教學(xué)做了充分的鋪墊，那節(jié)課孩子們真是開心極了。

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢越档屠斫怆y度，變枯燥教學(xué)為真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情境教學(xué)。因此，情境導(dǎo)入法是一種很有用的方法。

比如在教人教版小學(xué)英語四上Unit5“Whatwouldyoulike?”時(shí)，可讓學(xué)生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的餐廳圖，學(xué)生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實(shí)感，學(xué)生興趣更濃。

六、多媒體導(dǎo)入法

多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谑褂眠@一導(dǎo)入法時(shí)加入了必要的教學(xué)技能，在圖片與聲音的感染下學(xué)生在心理上不僅容易接受新知識(shí)，而且直觀生動(dòng)親切，如同在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力都有所提高。

如在教新詞body、arm、leg、foot單詞一課時(shí)，教師可用句型touchyoureye\ear\face\mouth\nose與學(xué)生一起邊說邊做動(dòng)作以此復(fù)習(xí)舊知，然后當(dāng)學(xué)生做興正濃時(shí)導(dǎo)入呈現(xiàn)入課堂針對(duì)性要強(qiáng)，要面向全體，照顧大多數(shù)學(xué)生實(shí)際情況，游戲設(shè)計(jì)不宜過難或過易，要實(shí)用，不圖熱鬧，不走過場(chǎng)，不擺花架子。四、精彩故事活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生想象起來洛克說“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。上課伊始，教師一說故事，會(huì)使學(xué)生馬上安靜下來，教師可及時(shí)把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。此外用故事導(dǎo)入教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的潛力和無限想象力，拉近師生之間的心靈距離。我們應(yīng)該遵循小學(xué)生愛聽故事的心理特征，把一篇枯燥乏味的課文改成一則小故事，結(jié)合圖片、手勢(shì)、表情來輔助故事講解，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在教“gift”（禮物）一詞時(shí)，我就講了這么個(gè)故事：Monkeyisveryhappybecausetodayishisbirthday.Allhisfriendscometotakepartinhisbirthday.Hegetsmanygifts.Dog’sgiftisaredballoon,cat’sgiftisadollandrabbit’sgiftisakite.Whatiselephant’sgift?Canyouguess?(Studentsmaybesayball,toycarandsoon)Oh,itisabigcake.Howmanygiftsdoesmonkeyh***e?很明顯學(xué)生通過教師多次重復(fù)“gift”一詞，很快明白了它的涵義。注意事項(xiàng)：小學(xué)英語教師用故事活動(dòng)導(dǎo)入要使用簡短、重復(fù)率高的語言，能自然而然地和課文單詞句型聯(lián)系起來。教師所設(shè)計(jì)改編的英語故事其內(nèi)容和人物角色是學(xué)生熟悉的，其情節(jié)要有趣易懂，必要時(shí)還可以夾雜漢語，英語故事太難很可能導(dǎo)致教師獨(dú)陶醉，學(xué)生茫茫然，不知所云，更不要說起到點(diǎn)活課堂，吸引學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到“我要學(xué)，我想學(xué)，我樂學(xué)”的狀態(tài)了。五、激情飛揚(yáng)繪畫活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在色彩的天空英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目了然地告訴大家教師在講些什么。如簡筆畫、卡通畫形象直觀，是小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導(dǎo)入新課可以設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓孩子們的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，讓學(xué)生不知不覺跟著教師步入課文的情景。如卡通畫可以讓無生命的東西因添加了手足而變成一個(gè)個(gè)可愛的小精靈，使枯燥難記的英文單詞變的有趣，易于掌握。除了利用簡筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動(dòng)的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣。如在教水果單詞時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生想像是什么，教師通過學(xué)生思維隨手添加一點(diǎn)點(diǎn)變成ball,balloon……逐漸過渡到新詞watermelon,apple,orange,pear,peach……吸引了學(xué)生的注意力，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)和強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入得很自然。這一導(dǎo)入過程運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語言項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會(huì)到"聯(lián)結(jié)知識(shí)，溫故知新"的感受。注意事項(xiàng)：色彩飛揚(yáng)的繪畫活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)是一門技術(shù)，對(duì)教師要求較高，要求教師在較短時(shí)間內(nèi)快速完成，否則再怎么精美的圖畫因?yàn)檎加谜n堂時(shí)間過多，勢(shì)必影響總堂課節(jié)奏，也就失去了導(dǎo)入教學(xué)的意義。六、趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生演起來英語會(huì)話的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過渡，有利于營造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語用動(dòng)力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。PEP小學(xué)英語教材有很多內(nèi)容可改編成簡單的情景表演活動(dòng)來導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時(shí)全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。如在教teacher,student,comein,I’msorry.It’sok這幾個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生假裝遲到的情景活動(dòng)，學(xué)生在課堂鈴聲響過后，敲門并說：MayIcomein？教師通過手勢(shì)做請(qǐng)進(jìn)的動(dòng)作：Comein.學(xué)生低頭進(jìn)來：I’msorry.教師摸摸他的頭部：