小學英語課程的內(nèi)容標準

小學英語課程的內(nèi)容標準語言技能（Languageskills）--------語言技能是語言運用能力的主要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。他們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言時間活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽說讀寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能標準以學生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學，合理地評價學生的學習結(jié)果。級別技能標準描述一級聽做（listenanddo）1能根據(jù)聽到的詞句識別活指認圖片活實物能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。能根據(jù)指令做事情，如指圖片，涂顏色，畫圖，做動作等。能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當?shù)姆磻?。說唱(speakandsing)能根據(jù)錄音模仿說話能相互致以簡單的問候。能相互交流簡單的個人信息，如姓名，年齡等。能表達簡單的感情和感覺，如喜歡和不喜歡。能根據(jù)表演猜測意思，說出詞語。能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。能根據(jù)圖、問說出單詞或短句。玩演(playandact)能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交流。能做簡單的角色表演。讀寫(readandwrite)能看圖識詞。能在指認物體的前提下人認讀所學詞語。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能正確書寫字母和單詞。能模仿范例寫詞句。視聽(audioandvisual)能看懂語言簡單的英語動畫片或成都相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）。二級聽(listening)能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂課堂活動中簡單的提問。能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻Ｕf(speaking)能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。能運用一些最常用日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）能就日常生活話題做簡短敘述能在教師的幫助和提示下描述活講述簡單的小故事。讀(reading)能認讀所學詞語能根據(jù)拼讀的規(guī)律，獨處簡單的單詞能讀懂教材中剪短的要求活指令。能看懂賀卡等所表達的簡單信息。能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按時閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文。寫(writing)能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。能學出簡單的問候語和祝福語。能根據(jù)圖片、詞句或例句的提示，寫出簡短的語句。學習策略（learningstrategies）-----為了有效地學習和使用額采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。（認知策略調(diào)控策略交際策略交際策略）認知策略---學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法調(diào)控策略---學生對學習加以計劃，實施反思評價和調(diào)整的行動和步驟交際策略---學生為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而采取的行動資源策略---學生合理利用多種媒體進行學習和運用英語的方式和方法級別標準描述二級積極與他人合作，共同完成學習任務遇到問題主動向老師提問或同學請教會制定簡單的英語學習計劃對所學內(nèi)容能主動復習和歸納在詞語與相應事物之間建立聯(lián)系在學習中集中注意力在課堂交流中，注意傾聽，積極思考嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物積極運用所學英語進行表達和交流注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語能初步借助簡單的工具書學習英語文化意識（culturalunderstanding）-----在外教學習中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范文學藝術、價值觀念等。在教學中，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應使學生對中外文化的異同有粗略了解，教學中涉及的外國文化知識應與學生的學習和生活密切相關，并能激發(fā)學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸外國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。進而提高跨文化交際能力。級別標準描述二級知道英語中最簡單的稱謂語。對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當?shù)姆磻朗澜缟现饕奈膴屎腕w育活動知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。知道英語國家的首都和國旗了解主要英語國家的重要標志物，如英國的大本鐘等了解英語國家中重要的節(jié)假日學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同語言與文化的關系語言是文化不能分割的一部分，語言不能離開文化而存在語言是文化的載體。任何語言都存在于某一特定社會環(huán)境中，同時，語言本身就是一種文化現(xiàn)象，有著極豐富的文化內(nèi)涵語言與文化相互作用。作為文化的傳播工具，語言對文化的傳播具有舉足輕重的作用，反過來，文化的傳播及又促進語言的發(fā)展問：培養(yǎng)文化意識的途徑？答1.注重對語言素材中文化信息的挖掘2.結(jié)合所運用教材內(nèi)容及學生興趣特點，進行適時適量的異域文化知識擴充，合理處理本土文化與異域文化的關系3.合理組織課堂活動，有效創(chuàng)設具有英美文化特色的場景4.充分利用第二課堂，把英語課堂教學與第二課堂結(jié)合起來，開展豐富多彩的課外活動，拓寬培養(yǎng)文化交際能力的時間和空間。英語課程的設計思路《義務教育英語課程標準（2011年版）》涵蓋了小學和初中的教學目的要求。它采用國際通用的分級方式，將英語課程按照能力水平設為9個級別。小學英語課程的性質(zhì)和基本理念英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程主要承擔著培養(yǎng)學橫基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關的科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生同伙英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生關與價值觀。擴展-----英語課程改革的主要目的是建立新的外語教學理念，使課程設置和課程內(nèi)容具有時代性，基礎性和選擇行。小學英語課程的基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值義務教育階段課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打下基礎面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性嗯哼