學(xué)情分析報告

一、學(xué)情分析：

小學(xué)科學(xué)學(xué)情分析報告這學(xué)期我擔(dān)任兩個班的科學(xué)課，共有學(xué)生6人。學(xué)生對學(xué)課的認識得到了一定提高一部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資和進行課堂記錄的習(xí)慣大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察學(xué)在實驗前已具備了提出假設(shè)然后設(shè)計實驗計劃最后進行實驗證具備了初步的探究能力學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了礎(chǔ)。小學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成逼迫老師調(diào)整課時而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差特別是課外布置的收集資料觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價差異較大。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓(xùn)練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。、強化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的提高。二、本冊教材在設(shè)計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：（一、適當擴大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究大單元的設(shè)計可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)探究活動不斷深入學(xué)習(xí)活動能夠向以我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系促使學(xué)生不斷生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。（二、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。對于五年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心科學(xué)上的發(fā)明發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步所以把觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富其中的猜想和推測是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)隨著探究方法的豐富探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較分析-結(jié)論，觀察假設(shè)（推測驗證（測量，實驗）分析結(jié)論等。（三、加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的具體說就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認識發(fā)展順序從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始從關(guān)注學(xué)生身邊的物開始用學(xué)生的眼光去看待事物努力促進他們?nèi)ソ⒆约河^點和概念。三、教學(xué)措施：、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用采形成性評價使評價滲透在教學(xué)過程中更好的隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力