《一棵小桃樹-賈平凹》核心素養(yǎng)目標教學設計、教材分析與教學反思-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版

《一棵小桃樹-賈平凹》教學分析《一棵小桃樹》是賈平凹的一部作品，通過對一個農村家庭的描寫，展現(xiàn)了中國農村的生活和人情世故。這篇小說在語言簡潔明快的同時，又蘊含著深刻的內涵，適合作為中文教學的素材進行分析和討論。起首，這篇小說具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，描寫了一個平凡農村家庭的生活。故事主要盤繞著一顆小桃樹展開，小桃樹在農村人們眼中具有特殊的象征意義，代表著生命的延續(xù)和希望的到來。作者通過對小桃樹的描寫，展現(xiàn)了農村人對自然的敬畏和對生活的熱愛，引導讀者思考人與自然的干系。其次，小說中的人物形象栩栩如生，具有鮮明的個性特點。比如，小桃樹的主人公小玉，是一個聰明敏銳的女孩，她熱愛大自然，對小桃樹充滿了感情。而小玉的父親則是一個樸實善良的農民，他對家庭充滿責任感，對小玉的成長也分外關心。通過對這些人物的描寫，讀者可以感受到作者對人性的深刻理解和對家庭的珍視。此外，小說還融入了許多中國傳統(tǒng)文化元素，如對孝道、家庭觀念的強調。在小說中，小玉孝順父母，對家庭充滿了感情，展現(xiàn)了傳統(tǒng)家庭觀念在農村的傳承和延續(xù)。這些傳統(tǒng)文化元素對于當代青少年來說，具有重要的啟迪意義，可以引導他們珍惜家庭，尊重尊長。綜上所述，《一棵小桃樹》作為一部優(yōu)秀的文學作品，不僅在語言和結構上具有奇特的魅力，更在思想內涵上蘊含了豐富的人文精神。將這部小說作為中文教學的素材，可以幫助學生更好地了解中國傳統(tǒng)文化和農村生活，激發(fā)他們對文學的興趣和對人生的思考。通過分析這部作品，學生不僅可以提高語言表達能力，還可以培養(yǎng)對美好生活的傾慕和追求，增進心靈的成長和人格的完善。教學設計方案（第一課時）教學目標：1.學生能夠理解故事的主要內容，把握故事的情節(jié)發(fā)展。2.學生能夠通過朗讀和表演，體會故事情感，增強語言表達能力。3.學生能夠通過討論和思考，深入開掘故事背后的主題和意義。教學重點：1.理解故事的主要內容。2.朗讀和表演故事，體會情感。3.分析故事背后的主題和意義。教學難點：1.深入開掘故事背后的主題和意義。2.運用語言表達能力，進行朗讀和表演。教學準備：1.教師準備《一棵小桃樹/賈平凹》的故事文本。2.教師準備相關圖片、音頻或視頻資源，輔助教學。3.學生準備朗讀材料，準備表演道具。教學過程：一、導入（10分鐘）1.教師播放相關視頻或音頻，引入故事背景，激發(fā)學生對故事的興趣。2.教師簡要介紹《一棵小桃樹/賈平凹》的作者、主題和背景。二、進修主體（30分鐘）1.學生分組朗讀故事文本，加深對故事內容的理解。2.學生討論故事中的人物、情節(jié)和主題，分享自己的看法和感受。3.學生進行角色扮演，表演故事情節(jié)，體會故事情感。三、拓展延伸（20分鐘）1.教師與學生共同分析故事背后的主題和意義，引導學生思考人生哲理。2.學生展示他們對故事的理解和感悟，進行小組討論和分享。四、總結反思（10分鐘）1.教師總結本節(jié)課的進修內容，強調故事背后的主題和意義。2.學生進行個人反思，總結進修收獲和不足的地方。教學反饋：1.教師對學生的朗讀、表演和討論進行評判，給予必定和建議。2.學生填寫進修反饋表，反饋本節(jié)課的進修情況和感受。教學拓展：1.學生可自行選擇其他文學作品進行朗讀和表演，提升語言表達能力。2.學生可進行寫作活動，寫下自己對《一棵小桃樹/賈平凹》的感悟和理解。通過本節(jié)課的教學，學生將能夠更好地理解《一棵小桃樹/賈平凹》這個故事，通過朗讀、表演和討論，深入開掘故事背后的主題和意義，提升語言表達能力和思維能力。希望學生在今后的進修中能夠更加熱愛文學，更加熱愛生活，不息提升自己的綜合素質。教學設計方案（第二課時）一、教學目標1.知識目標：學生能夠理解故事情節(jié)，掌握關鍵詞匯和短語。2.能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達能力。3.情感目標：激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)學生的審美情感。二、教學重點和難點1.重點：學生能夠理解故事情節(jié)，掌握關鍵詞匯和短語。2.難點：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達能力。三、教學準備1.教材：《一棵小桃樹/賈平凹》2.多媒體設備：投影儀、音響設備3.教具：圖片、PPT、教學錄音四、教學過程1.Warm-up（10分鐘）教師播放一段關于賈平凹的介紹視頻，引導學生了解賈平凹的背景和作品特點，激發(fā)學生對文學作品的興趣。2.Pre-reading（15分鐘）教師通過圖片和簡短的介紹，引導學生了解《一棵小桃樹》的故事背景和主要人物，預習故事內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。3.While-reading（30分鐘）（1）教師朗讀故事的第二部分，讓學生跟讀，幫助學生理解故事情節(jié)。（2）教師提問學生關于故事情節(jié)的問題，引導學生分析故事中的人物干系和發(fā)展。（3）教師組織學生分組討論故事中的關鍵詞匯和短語，幫助學生掌握重點內容。4.Post-reading（20分鐘）（1）教師播放教學錄音，讓學生聽一遍故事的第二部分，幫助學生穩(wěn)固理解。（2）教師組織學生進行小組討論，讓學生表達對故事的感受和理解，提高學生的語言表達能力。（3）教師安置作業(yè)，要求學生寫一篇關于故事情節(jié)的讀后感，加深對故事的理解和思考。五、教學反思通過本節(jié)