鄂教版小學(xué)三年級語文上冊教案全冊

第一單元（共18課時）3課時1、信教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)課時：3課時教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板，生字課件教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？2、當(dāng)大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！二、初讀課文1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習(xí)。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　?，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）四、小結(jié)“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達出來。4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小結(jié)信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。六、作業(yè)朗讀課文、背誦課文。第三課時背誦課文，復(fù)習(xí)文中內(nèi)容，再做下列練習(xí)。我會填。（）的森林（）的花朵（）的春雨（）的大海給下面的字?jǐn)U詞。紙（白紙）（黑紙）（墻紙）貼（）（）（）昏（）（）（）航（）（）（）靜（）（）（）封（）（）（）“讓自己的心和別人的心帖得緊緊、緊緊……”這里的“別人”指誰？答：(這里的別人不僅僅指家中的親人，還有鄰居、老師、朋友、路人等，別人即是人人）板書設(shè)計1

信雛鳥

→

媽媽：天近黃昏

，快回家花朵

→

蜜蜂：姹紫嫣紅，快來采蜜大海

→

小船：風(fēng)平浪靜，快去航海云

→

云綿綿春雨樹

→

樹連成森林

教學(xué)反思：本文通過詩，寫了一個剛學(xué)會寫信的孩子給各種事物和自己寫信，借寫信表達愛的主旋律，讓學(xué)生明白關(guān)愛自然，關(guān)愛別人，關(guān)愛大家。通過本課，讓學(xué)生感愛詩歌并能仿照寫一寫。3課時2、泉水教學(xué)目標(biāo)：1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認(rèn)9個字。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學(xué)難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準(zhǔn)備：生字及課文課件教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、

我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？2、問：有誰看見過泉水？3、

講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）二、自主識字1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。3、

小組互讀互聽互糾正。4、

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。5、

全班交流6、

用自己喜歡的方式自讀課文三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

5、指導(dǎo)作畫五、指導(dǎo)寫字，分享交流1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫“彈”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議。第二課時一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字，開火車認(rèn)讀2、小老師帶讀3、齊讀課文二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗第二段

畫水池及其它（一）指導(dǎo)讀文1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。（二）畫水池1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上三．精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）四、擴展升華1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。五、指導(dǎo)寫字，分享交流1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）2、你們有什么要提醒大家的？3、示范寫“熱”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議.第三課時復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，再做下列練習(xí)。我會填一（)清泉一（)水池一（)水塔一（)平地一（)鏡子()的生活（）的熱淚（）的身影（）的鏡子（）的歌聲二、讀課文，照樣子寫一寫。泉水多，一座天然水塔。（），樂于幫助杜鵑花。（），樂于供果樹享用。泉水聲音美，樂于（）。讀下面的句子，注意劃線的詞語。泉水流進一彎水池。泉水流到一塊平地。泉水流下碧綠的山坡。泉水流過靜靜的山谷。答：流進的進表示“到……里面”，這里指泉水流到水池里面；流到的到表示到達，這里指泉水到達平地；流下的下表示沿著……從上到下，從高處到低外，這里表示泉水沿著碧綠的山坡向下流，流過的過表示通過，這里表示泉水通過了山谷。板書設(shè)計2泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷百靈鳥美教學(xué)反思：泉水從一出世，就“要把自己獻給美好的生活”,把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂。要讓學(xué)生從課會中體會泉水蓬勃向上，樂于奉獻的精神，從而把泉水的這種精神用到生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中來。并注意用詞的準(zhǔn)確性。三課時3、這條小魚在乎教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)重點：理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。教學(xué)難點：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)課時：三課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！二、初讀課文1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。作業(yè)：朗讀課文。第三課時復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，再做下列練習(xí)。比一比，再組詞晨（）昨（）扔（）撿（）辰（）作（）奶（）檢（）寫近義詞在乎——拯救——忽然——小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？答：板書設(shè)計3

這條小魚在乎

男孩救小魚

撿扔被困

熱愛動物關(guān)愛生命教學(xué)反思：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到小男孩珍愛生命以及不輕言放棄的精神。在學(xué)習(xí)上我們要學(xué)習(xí)小男孩，不輕言放棄。其次，從本文中學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)娜宋飫幼鞯拿鑼憽?課時古詩誦讀：所見教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。教學(xué)重點：理解古詩意思。教學(xué)難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時：1課時教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩意：A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。3、介紹作者：A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。C、師范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學(xué)生朗讀全詩。4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難：欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞帧ｘQ：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩１、讀第一、二句。(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛……)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時所見到的情景.5、背誦全詩.板書設(shè)計：所見騎黃牛牧童歌振林聰明可愛欲捕蟬閉口立教學(xué)反思：從詩歌中感受牧童的聰明可愛，注意詩中動靜結(jié)合。在教學(xué)中讓學(xué)生注意“牧”和“枚”的區(qū)別。三課時語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。5、鼓勵學(xué)生表達自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教學(xué)重點：在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生表達自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教具準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時“我來試試”一、讀一讀。1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、給詞語找朋友：誰能從這八個詞語中找出四對好朋友？試一試？（學(xué)生根據(jù)詞意將八個詞語分成四對，教師分類張貼四對詞語）3、說說為什么這樣找朋友（四對詞語的意思相近）4、分組詩論：第一排的詞語和第二排的詞語有什么不同？5、學(xué)生自由交流，老師總結(jié)：第一排的詞語在我們說話時用得多，第二排的詞語在書面表達時用得多。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、學(xué)生自讀短語，自由想象，當(dāng)你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？2、教師出示圖片沙漠夕照圖，學(xué)生分組誦讀相關(guān)的短語。3、誰能用這三個短語說一句話，把圖上的景物描給出來？（一抹斜陽映照在一片沙漠上，一串駝鈴聲從遠(yuǎn)方緩緩地傳來，好壯觀的景色呀?。┝韮山M短語又描繪出了怎樣的畫面？請大家在小組里交流交流.(播放音樂）全班交流。讀一組短語，就描述一幅圖畫，要求學(xué)生說通順，說連貫。第二課時三、寫一寫，背一背。1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、學(xué)生結(jié)合句子談體會。3、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。4、全班交流。4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。5、“比一比，看誰背得快！”讓學(xué)生背句子。6、學(xué)生背誦句言警句，同桌互背互查。7、比比誰寫的棒.8、教師指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意把字寫美觀，還要注意行款整齊。二、讀一讀。1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、閱讀書信，理解書信內(nèi)容5、同桌交流，回讀全文，暢談體會。6、指導(dǎo)書信格式（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，總結(jié)）你能試著寫封信嗎？第三課時“探究與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，具體體會水對動植物生存的意義。2、結(jié)合教材圖片，多一點了解水在現(xiàn)代社會發(fā)展中的各種作用。3、結(jié)會生活實際，自主發(fā)現(xiàn)水的各種作用，并感受到節(jié)約用的重要性。教學(xué)過程讀一讀，想一想，說一說1、指名讀題，理解要求。2、齊讀例句。3、自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？4、結(jié)合句子，體會水對動植物生存的意義。5、結(jié)合圖片，進一步認(rèn)識水的作用。6、你還觀察到水的哪些作用？7、擴展升華：結(jié)合生活實際，認(rèn)識水與我們生活的密切關(guān)系，增進學(xué)生節(jié)約用水意識。一課時口語交際：教師節(jié)到了教學(xué)要求：1、通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達自己的想法。2、能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。3、認(rèn)真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。教學(xué)難點：能認(rèn)真聽別人講話，并能做到與別人交談時態(tài)度自然大方。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎？3、再過兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會用各種方式表達他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。二、看圖看！三（1）班的同學(xué)們在干什么呢？生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻給所有的老師？生（乙）：小麗想對老師說：“老師，您辛苦了！”……師：他們多懂事呀！三、討論教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？1、先請同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。2、全班交流，并說說你是怎樣想的。3、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。4、請“小記者”匯報采訪情況。四、評選評評誰說得好。五、總結(jié)不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因為老師最大的心愿就是你們健康成長，學(xué)有所獲！四課時第一單元作文教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學(xué)時間：四課時第一課時作文指導(dǎo)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生假期里的照片和作品。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？二．啟學(xué)。a)

指導(dǎo)述說，教給方法。b)課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰帶來了？c)

同學(xué)們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非?？鞓罚∥覀兿仍谛〗M內(nèi)說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細(xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報。請小組代表說一說。你對這個同學(xué)說的有什么好的建議嗎？聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？閱讀書上的范文，品味語言，了解作文的一般要求。1、學(xué)生自讀例文，一邊讀一邊畫出自己感興趣的內(nèi)容。2、文中的哪些內(nèi)容吸引了你？誰能結(jié)合例文詞句說一說？3、學(xué)生口述自己感興趣的內(nèi)容。（動物們的活動有趣；回家后奶奶問的問題有趣等）從這篇作文中，你明白了什么？知道怎樣寫作文了嗎？（寫作文就是把看到的，聽到的，想到的記下來）(要一段一段地寫）（每段開頭空二格，每句話都要加好標(biāo)點）注意體會習(xí)作的格式，一個內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。小組交流，口述事情，選定寫作的材料：1、同學(xué)們在暑假里做過哪些事情呢？先在小組里大家交流一下吧。（講清事情發(fā)生的時間、地點，人物，以及自己的所見，所聞和所感。）2、教師參與小組交流，專心傾聽，注意收集學(xué)生口述中的典型材料。3、師列舉學(xué)生品口述的幾件事情，啟發(fā)學(xué)生思考：這么多的事情，這位同學(xué)都做過，那么該寫哪件事呢？4、全班交流，學(xué)生口述選擇其中一件事情的理由。5、在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定自己要寫作的材料。四、總結(jié)第二課時作文指導(dǎo)2教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生繼續(xù)根據(jù)自己口述開始寫作，師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。分小組交流習(xí)作，說說自己或別人作文的優(yōu)點。佳作欣賞?？偨Y(jié)。第三課時作文評講1教學(xué)目標(biāo)：講評作文，指導(dǎo)修改作文，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教學(xué)難點：作文困難學(xué)生作文的修改。教學(xué)過程：重溫要求。學(xué)生讀“習(xí)作”內(nèi)容，說說本次習(xí)作提出了哪些要求？擬定評價標(biāo)準(zhǔn)（1）、學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評價標(biāo)準(zhǔn)（2）、討論交流：師指名學(xué)生回答進行歸納1、是否寫的暑假里的事？2、是否寫清楚了時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、事情的經(jīng)過是否詳細(xì)、具體?？傮w概評(1)、師概評1、本次習(xí)作是我們的第一次作文，這次作文，大部分同學(xué)能按習(xí)作要求作文，寫清楚了，事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，有些地方寫得具體，詳細(xì)，很好。本次習(xí)作寫得較好的同學(xué)有：2、但也有部分同學(xué)的作文表達不夠清楚，有些內(nèi)容寫得不夠具體。本次習(xí)作寫得不夠好的同學(xué)有：（2）、師總結(jié)。第四課時作文評講2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、典型細(xì)評這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚幾個寫得好的同學(xué)）其中袁佳穎同學(xué)的《暑假里的事》尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。二、啟學(xué)。1．指名學(xué)生讀作文。大家評議。2．誰先說說這篇作文好在什么地方？3．誰再來說說這篇作文有什么不足？4、出示病文，學(xué)生評議5、學(xué)生共同修改。6、師小結(jié)。三．學(xué)生自改互改作文。1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進行修改。5．四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）四．總結(jié)主題升華通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進行“快樂的暑假”作文展.教學(xué)反思：三年級的同學(xué)第一次寫作文，首先要注意格式，每段前面空二格；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考做到有順序地介紹（不必面面俱到，只說一點就可以，但要把一點說完整）；最重要的是要注意把語句寫通順，不要寫錯別字；最后要注意標(biāo)點符號。第二單元（16課時）4、日記一則（2課時）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會12個字，認(rèn)識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。3、

通過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學(xué)重點：理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。教學(xué)難點：了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、電子教學(xué)。2、好讀書的孩子談印象最深的一本書或一篇文章。教學(xué)過程：第一課時一、

導(dǎo)語書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。二、

初讀課文1、

自由讀課文，讀完后同桌合作識字。2、

出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞，教師提示重點。3、

再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、

出示句子練讀。5、

分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、

默讀課文，質(zhì)疑問難。三、

課堂練習(xí)1、

學(xué)生說說生字書寫的難點。2、

學(xué)生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。第二課時一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。二、

品讀課文（一）

品讀《唱歌的小河》1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。第一節(jié)為什么此時歌聲會更加嘹亮？第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導(dǎo)朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。3、

嘗試背誦《唱歌的小河》（二）

“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。（三）

“我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。三、

結(jié)語1、學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。四、

拓展借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。板書設(shè)計：4、日記一則勇往直前讀書好讀好書好讀書教學(xué)反思：首先復(fù)習(xí)鞏固日記格式，學(xué)著寫讀后感。其次，從這則日記中學(xué)習(xí)小河的勇往直前的奮斗精神，從而聯(lián)系到學(xué)習(xí)生活中，面對因難、挫折，我們要樂觀向上，奮力拼搏。兩課時5、煮書教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會10個字，會認(rèn)9個字，讀準(zhǔn)多音字”卷”。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。3，通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義是本課的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)難點。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)趣，揭示課題同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？我們來玩“找朋友”的游戲吧。(板書：煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽說過“煮書”嗎?(相機出示課題：煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天，咱們就來學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們會有新的收獲!二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞1．書真的能“煮”嗎?怎么“煮書”才得法呢?請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記號，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學(xué)習(xí)。開始吧!(教師巡視、了解學(xué)情)2．同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。3．(出示生詞卡片)誰能當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意：“煮、章、茶、食”都是翹舌音，“誦、所”是平舌音，“牢”、“朗”是邊音?！熬怼笔嵌嘁糇?。)4．(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對這些詞語的理解?注意詞語理解的多元化：如：理解”蒼勁有力”，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運筆的力量，從而增強對詞語的感受力。如：理解“得心應(yīng)手”，可先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，說說自己的理解，然后再調(diào)動已有生活經(jīng)驗，用“得心應(yīng)手”說句子，將詞語活學(xué)活用。又如：理解“疑惑不解”、“豁然開朗”，可以通過表情演示、打手勢的方法，對比感受兩種心境的不同。當(dāng)然，進一步理解這兩個詞語要在課文的學(xué)習(xí)過程中點滴滲透。另外，對于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。5．剛才老師看見有同學(xué)在一些詞句下打了問號，這種善于讀書質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學(xué)生力量、教師點撥，及時解決)6．重點問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢?三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難1．你的問題提得真好!瞧，和小作者想到一塊兒去了。請同學(xué)們默讀1--3自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到“煮書”二字時，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2．指導(dǎo)朗讀句子：(讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會煮壞嗎?”3．真奇怪呀!書不是用來讀的嗎，怎么可以“煮”呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4．相機出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！”引導(dǎo)學(xué)生理解：1書是人類的精神食糧。通過一些實際案例，感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實、富足。如：學(xué)生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作“煮書”。又如：教師通過電子白板補充資料，使學(xué)生進一步加深對“精神食糧”的理解。2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：l．書怎樣“煮”?2．書“煮”到什么程度才可以“消化吸收”？四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié)聰明的同學(xué)不僅會提出問題，還會解決問題呢!想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個問題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．詞語復(fù)習(xí)。(讀詞卡)2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書是人類重要的精神食糧，糧食可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”!那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文!二、品讀賞析，突破難點1．面對疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4--6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。2．聽了爺爺?shù)脑?，你們都明白了什么?剛才我看見好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。煮書方法之一：品書出示并學(xué)習(xí)詞句：1、杜甫小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是“煮書”。A、語言訓(xùn)練點：用“……非……不可”說話，體會杜甫讀書的決心之堅毅。B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。2．得心應(yīng)手3．讀書破萬卷，下筆如有神。A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。B、對比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”在程度上的等同。煮書方法之二：讀書相機出示并學(xué)習(xí)句子：l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀!A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。B、體會“煮書”使人心情愉悅，·煮書”的過程是“多么有意思呀”!2．這樣“煮”下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語言訓(xùn)練點：用“不僅……而且……”說話。B、通過用·不僅……而且……”說話，體會“煮書”的好處很多。探究兩種“煮書”方法：“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。1．煮書離不開“讀書”和“品書”。2．讀書是為了“品”，細(xì)細(xì)的“品”是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地品，即“煮書”了。3．拓展：你還知道哪些“煮書”的方法?(調(diào)動學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來!三，自主識字，指導(dǎo)書寫1、集體回顧生字字音。2．教師范寫“食”字，強調(diào)：“食”字上方的“人”要寫開闊一點，能包住下面的“良”。3．學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。4．學(xué)生描紅并試寫。5．學(xué)生互評，教師指導(dǎo)、點評，同時強調(diào)雙姿。四、拓展延伸，小結(jié)升華這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書”精神．及時補充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書設(shè)計5煮書“讀書”、“品書”我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗教學(xué)反思：本文通過爺孫倆繞煮書展開的交談，告訴學(xué)生讀書的方法是反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理，并把煮書的方法運用到學(xué)習(xí)語文上。在本課中要注意：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話，讓學(xué)生理解記憶。兩課時6、紅馬的故事教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會l0字，會認(rèn)9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、正確流利地分角色朗讀課文。3、初步了解冒號的一般用法。4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學(xué)重點：是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。課時安排：2課時。教學(xué)過程第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第l自然段。)第二課時一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。二，自讀自悟，合作探究1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(1)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師點擊電子白板：：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A、高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心2作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。板書設(shè)計6紅馬的故事老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么老師講得好用腦筋想，用眼睛看老師評得好很好!就是要這樣畫教學(xué)反思：教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生通過扎扎實實有層次的朗讀了解課文內(nèi)容，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感受人物的喜怒哀樂，在讀中升華感情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敢于求新、求異的精神。一課時古詩誦讀：鹿柴學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

認(rèn)識2個字。2、

正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。3、

結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)重點：有感情的誦讀古詩。教學(xué)難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT教學(xué)過程：一、導(dǎo)語1、簡介詩人王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。2、引出詩題傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）二、

讀古詩1、

由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、

反饋識字情況，了解生字的意思。3、

再讀古詩，注意把句子讀流利。4、

指名、齊讀古詩。三、品讀古詩1、

結(jié)合教學(xué)電子白板、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。2、

學(xué)生講古詩，相機指導(dǎo)朗讀。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。3、

嘗試背誦古詩。4、

教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。四、結(jié)語用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。板書設(shè)計：鹿柴空山人語響寂靜深林返景幽暗教學(xué)反思：教學(xué)反思：在教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀詩，讓學(xué)生在讀的過程中漸入佳境，有所思、有所想，真正入畫如境。五課時語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)1．讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2．會認(rèn)7個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。5大膽清楚地表達、展示自己的愛好。6．能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。教學(xué)重難點1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。4．習(xí)作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。[課時安排]4課時。[教學(xué)過程]第一課時(教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”的前二題、”)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(課件：智慧老爺爺家)二、讀一讀1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)(課件：很高興認(rèn)識你們，猜一猜我們姓什么?)出示：區(qū)仇單任解查燕華蓋應(yīng)2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個姓氏。3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)師：這l0個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。5．同座位互相讀一讀。6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀1．師：認(rèn)識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：學(xué)海無涯尺有所短學(xué)而不厭寸有所長博覽群書切磋琢磨手不釋卷豁然開朗2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。(1)小組內(nèi)交流討論。(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。4同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長5．齊讀詞語。課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪十個姓氏。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生寫一寫，比較一下這些姓氏的另一種讀音。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的八個詞語指名同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀二、寫一寫，背一背1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：(1)讀萬卷書，行萬里路。(劉彝)(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3．學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。7．作品展示。五、探究與發(fā)現(xiàn)課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。3．全班交流。4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的讀書方法，收獲可真火呀!六、課外延伸“書是人類進步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。第三課時(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”)一、激趣導(dǎo)入星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。二、閱讀短文，學(xué)寫便條1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?3．看來學(xué)會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。5．全班交流，教師歸納總結(jié)。三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會。2．出示幾張精致的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……3．學(xué)生動手制作小書簽。4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會友”。第四課時(教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我的愛好”)一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)二、范例演示，學(xué)會交際1．師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當(dāng)中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么?2．學(xué)生自由讀書中的對話。3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?5．指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價。6，再指名上臺表演，學(xué)生評價。三、互動交流。體驗實踐1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認(rèn)真有禮貌)(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。2．師生互動，指導(dǎo)說具體(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細(xì)，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!(2)師生雙向互動。學(xué)生評價，教師相機小結(jié)。(板書：說具體)3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進行指導(dǎo)。4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!學(xué)生下位自由活動交流。四、總結(jié)評價，享受快樂同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。第五課時復(fù)習(xí)鞏固本單元，再做以下作業(yè)多音字組詞。斗dǒu（）朝cháo（）待dāi（）dòu（）zhāo（）dài（）把下列詞語補充完整。（）（）不息勇往（）（）風(fēng)平（）（）疑惑（）（）得心（）（）姹紫（）（）豁然（）（）（）（）無涯（）不釋（）在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）大山一（）樂曲一（）燈火一（）教室一（）沙漠一（）清泉一（）鳥鳴一（）竹林一（）新月將下列格言補充完整。讀書破萬卷，。讀萬卷書，。熟讀唐詩三百首，。默寫古詩《鹿柴》。第二單元習(xí)作習(xí)作要求：你喜歡什么呢？為什么喜歡？關(guān)于這些，老師和同學(xué)們都很想知道，把它們寫下來，讓大家分享你的快樂。第一課時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學(xué)們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜歡下圍棋……我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文，想讀一讀嗎?拓展思路，引發(fā)真情佳作引路，師朗讀學(xué)生習(xí)作。課件：(我喜歡寫鋼筆字)1．教師聲情并茂地朗讀例文。2．師：剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，有的同學(xué)聽著聽著還笑出了聲。看來這位小朋友的作文寫得很有意思。那聽完這個小朋友的作文，給你留下了深刻的印象是什么?3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈴當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。生：樂樂練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。生：…4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學(xué)聽一聽，可要說詳細(xì)點呀！5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。6．集體交流。師：瞧，樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。指名說，說完大家評議。教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。聽完作文，給你留下了深刻的印象的是什么？學(xué)生自由發(fā)言你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷了？你的愛好，還會給你帶畫哪些樂趣？小組互相說一說。學(xué)生小組交流，師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。集體交流指名學(xué)生說說自己的愛好，師生評議。師小結(jié)引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情學(xué)生習(xí)作拿起你們的筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，學(xué)生進行習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。小結(jié)第二課時指導(dǎo)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生繼續(xù)作文指名說文師生評議。學(xué)生修改作文，師巡視指導(dǎo)七、品讀習(xí)作，交流真情1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。2．小結(jié)延伸同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第二單元作文評講1評講過程一、激起了導(dǎo)入重溫要求學(xué)生讀習(xí)作內(nèi)容，說說本次習(xí)作提出了哪些要求？三擬定評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評價標(biāo)準(zhǔn)，討論交流。師指名回答后，進行歸納是否寫出了喜歡什么？有沒有寫清楚為什么喜歡？是否寫出了你是怎么喜歡的？總體概評這次習(xí)作大部分同學(xué)都能清楚地寫出自己喜歡什么，為什么喜歡，并能清楚地寫出自己是怎么喜歡的，表達了自己的喜愛之情，本次習(xí)作寫得較好的同學(xué)有本次習(xí)作也有不足之處，有的同學(xué)內(nèi)容寫得不夠清楚，為什么喜歡寫得不夠具體。本次習(xí)作寫得較差的同學(xué)有第二單元作文評講2復(fù)習(xí)導(dǎo)入典型細(xì)評、以李心怡的作文為例，按評價標(biāo)準(zhǔn)進行評議出示范文，作者讀自己作文學(xué)生評議師小結(jié)、以王暢的作文為例，按評價標(biāo)準(zhǔn)進行評議出示該生作文學(xué)生幫助修改師小結(jié)學(xué)生自改互改作文課堂總結(jié)教學(xué)反思：這次習(xí)作通過寫我喜歡來介紹自己喜歡的是什么。第二次習(xí)作要在第一次的基礎(chǔ)上有所提高。先要把題目補充完整，確定自己要寫的內(nèi)容。（我喜歡————，寫出自己喜歡的人、事、物）具體介紹自己喜歡什么，以具體事例來反映，寫出喜愛的原因和表現(xiàn)，寫出自己的真實情感。注意，最后結(jié)合全文，可以再次表達自己的喜愛之情。以達到強調(diào)的效果。第三單元（共15課時）二課時7、大地巨人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重難點1．學(xué)會10個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時初讀課文，整體感知。播放自然風(fēng)貌的圖片初讀課文，讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。思考：A）讀文后你知道了些什么？B）還有哪些不懂的，請做上記號。3、同學(xué)們圍繞課題提出了許多有價值的問題。下面請同學(xué)們事著這些問題讀課文，邊讀邊想邊畫，相信你們一定能解決這些問題。二、學(xué)習(xí)生字。1、本課出現(xiàn)的生字中，望、象、躺是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。2、本課生字的書寫指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重的字有茂，下半部分有五筆，要注意斜中求正；寬字上蓋其下，中部的一不宜太長，象字第六筆是一長撇，要注意起筆的位置三、

課堂練習(xí)1、

學(xué)生說說生字書寫的難點。2、

學(xué)生練寫，教師相應(yīng)提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣1．播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!2．板書課題：大地巨人讀題二、自主閱讀1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。2．按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。三、討論交流，讀中感悟1．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學(xué)賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。3．把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2．學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛?。板書設(shè)計：7、大地巨人和藹博大寬廣教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到樂學(xué)的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我是這樣做的，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。愉悅的情緒是實現(xiàn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力百必備的條件。為了達到這個目的，首先，我根據(jù)課文特點，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，在讀中感悟，在讀中激情，在讀中品味，展開想象，使學(xué)生在朗讀過程中受到情感的熏陶，大地巨人的形象，大自然的神奇美麗自然地就留在學(xué)生的腦海里。其次，我注重和學(xué)生進行平等的對話，進行有心靈的溝通和交流。我鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的感受，說出自己的想法，并對他們進行及時的肯定，不足的地方立刻給予他們幫助。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)詩時，我問：“你們見過丘陵和盆地嗎？它們是什么樣的？”學(xué)生們露出迷茫的神情，我沒有責(zé)怪學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)，而是出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過看圖感受作者是根據(jù)自己的觀察和想象到自然景物打比方，大地這位巨人是多么的健壯！當(dāng)學(xué)生把第三節(jié)讀出了自己的理解和感受時，我欣喜地對他說：“你讀出了大地的美麗！讓我們感受到大地真是一位巨人呀！”這樣毫不吝嗇地給予他肯定。這樣其他學(xué)生的積極性立刻調(diào)動起來了。二課時8、大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字.2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.教學(xué)重點:1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學(xué)難點:1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學(xué)安排:2課時教學(xué)過程:第一課時一.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三.課堂練習(xí)1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.第二課時一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.三、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設(shè)計：8大自然的聲音可以再生

不可再生的；

生活的必需

①自然環(huán)境的構(gòu)成

②自然資源的分類

③生物的多樣性