汽車整車裝配與調(diào)試教案13-前懸架

智能制造與汽車學院智能制造與汽車學院?《汽車整車裝配與調(diào)試》第13次課教案設(shè)計（共16次課）#/4《汽車整車裝配與調(diào)試》課程教學方案（第15周第13次）授課教師：_ 適用班級：授課學時： 4 授課地點： 授課時間:課題名稱/教學項目/教學任務(wù)/教學模塊任務(wù)十七前懸架分系統(tǒng)的知識和總成裝配。任務(wù)十八變速器總成的理論知識和總成裝配。教學內(nèi)容了解汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握前懸架分系統(tǒng)的裝配方法：掌握自動變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握自動變速器總成的裝配方法。一、教學分析教學目標知識目標1、汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、自動變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理。能力目標1、汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配。2、自動變速器總成的裝配（與發(fā)動機整體上線安裝，通過懸置支架安裝與發(fā)動機艙車身上）。素質(zhì)/思政目標當我們面對難題時，不能產(chǎn)生畏難情緒，甚至退縮，而是要開動腦筋，克服困難，才能獲得進步教學重點及解決措施教學重點汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配解決措施結(jié)合實際生產(chǎn)情況講解，多媒體教學，圖片+視頻充分展示。教學難點及解決措施教學難點汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配，自動變速器的工作原理。解決措施在學校汽車工程中心模擬總裝線進行實地教學。學情分析已有基礎(chǔ)學生已有前面專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在理論部分可以作為復習講解，重點在于理論與實際相結(jié)合。

學生特點學生對感興趣的東西學習積極性較高。而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。教學策略/方法/資源通過加強實踐教學，來培養(yǎng)學生的學習興趣。二、教學實施課前準備（1）課前6s檢查及實施:安排值班學生進行教學場地的整理及整頓，擺放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次課的知識目標和能力目標（3）分組：由學生主動承擔、老師指定或通過趣味方式選定小組長，再由小組長選定小組成員，并結(jié)合學習任務(wù)及工作頁內(nèi)容進行小組成員角色分工并確定職責。課中設(shè)計教學內(nèi)容/環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計（體現(xiàn)教學措施方法及其意圖、師生活動以及思政元素等方面的內(nèi)容）用時汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理1、學習任務(wù)導入2、汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理。在實際的生產(chǎn)流水線中，前懸架的安裝還包括了發(fā)動機總成、變速器總成、機械轉(zhuǎn)向器總成、前副車架總成等同時與車身合裝。裝配線的動力總成合裝均由AGV（AulomaiicGuidedVehicle自動引導小車）來完成，合裝的內(nèi)容為動力總成、后軸總成及排氣管總成等。3、汽車前懸架總成的結(jié)構(gòu)前懸架大多為獨立懸架，常見的類型包括麥弗遜式、多連桿式、雙橫臂式或雙叉臂式。麥弗遜式懸架是現(xiàn)代轎車應(yīng)用最廣的懸架系統(tǒng)，以長安逸動PLUS為例，其前懸架為賽弗通施立懸架類型,前懸架由兩支前支柱總成（含減振裝置芍彈簧前副車架總成（即發(fā)動機托架總成）、前擺臂總成、前穩(wěn)定桿總成以及連接桿總成等附件組成。

汽車自動變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理1ij弟、自宮渤機［長安L473Z丁置前鏟，整但避鼻詵將3發(fā)動力變和X逸2Q3驅(qū)f1吟變i機3速器的結(jié)構(gòu)和工作更速器裝配力PLUS為例，其搭:發(fā)動機，變速器是一5速自動變速器。格-需器與發(fā)動機對正,［體與變速器殼體靈原型窗a一部然E接IoJ是長安全新自主開發(fā):緊湊、輕量、新一代8后用9顆螺栓連接爾O:的一:電力附一款空式巖安45min汽車前懸架分系統(tǒng)（含自動變速器機構(gòu)）的與車身合裝和調(diào)整方法1、汽車前懸架分系統(tǒng)（含自動變速器機構(gòu)）的與車身合裝：2、組長根據(jù)查閱的作業(yè)指導書、互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)學材的學習，3、通過班組討論進行分解、分配任務(wù)，并由組長擔任裝配質(zhì)量檢查員。4、按照制定的任務(wù)分解單和標準操作工序在班組內(nèi)進行裝配訓練，查找存在的問題與不足，提出改進的措施或意見并記錄。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據(jù)維修手冊的裝配檢驗等要求把接受的裝配任務(wù)進行分解、分配，即制定計劃的能力）。5、在進行班組內(nèi)進行裝配訓練時，要求組長及時對裝配質(zhì)量進行檢查，組長必須嚴格按照相關(guān)質(zhì)量要求做好關(guān)鍵點質(zhì)量檢查。（本環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)的能力以及能夠根據(jù)標準操作卡進行標準化操作的能力）.6、在進行裝配訓練時，要求學生根據(jù)相關(guān)教學資料、已有標準操作工序和自己操作的過程對缺失的標準操作工序及工位內(nèi)容進行補寫。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據(jù)實際的裝配作業(yè)過程進行編制作業(yè)指導書的能力）。7、思政教育：底盤動力總成是一組較為龐大的件，需要整體上線并且準確安裝，在這個過程中，需要客服的困難較多。但是只要我們勤加練習，掌握技巧，就能克服困難。因此，當我們面對難題時，不能產(chǎn)生畏難情緒，甚至退縮，而是要開動腦筋，克服困難，才能獲得進步。90min課后練習與拓展

1、學生完成任務(wù)工作單2、根據(jù)修訂后的計劃分小組進行練習，教師指導檢查（結(jié)合安排學生自評、互評）。3、教師對學生任務(wù)完成情況進行評價，指出優(yōu)缺點，改進方案等。4、課后6s實施。三、教學總結(jié)與反思教學效果1、項目引入式教學，由淺入深，學生興趣濃厚，達成了良好的學習效果和思政效果；2、汽車總裝生產(chǎn)線上實操訓練，新技術(shù)、新方法融入標準裝配工序卡片，實施效果良好。3、理論部分作業(yè)情況：通過批改學生理論部分作業(yè)，學生基本上都掌握了課程內(nèi)容。特色創(chuàng)新1、對職業(yè)崗位/群進行工作過程系統(tǒng)化分析，根據(jù)崗位內(nèi)容確定學習內(nèi)容和工作任務(wù)，工作任務(wù)之間獨立、完整。2、從學生角度組織課堂教學，學生帶著崗位角色開展弼轉(zhuǎn)課堂，促使學生有一種潛在的責任感和驅(qū)動力，有效的達成教學效果。反思改進1、學生開展討論情況比較混亂，討論內(nèi)容不能及時進行總結(jié)。整改措施：在讓學生開展討論過程中，注意引導和梳理，及時對討論的信息進