江蘇省揚(yáng)州市2020-2021高二上學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)語文試題

揚(yáng)州市期中質(zhì)量檢測(cè)高二語文一、語言文字運(yùn)用〔24分〕1．以下文言句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A．皇覽揆余初度兮揆：考量。滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣B．此去經(jīng)年經(jīng)年：經(jīng)過一年去來江口守空船來：助詞，無義C．體無咎言體：大體上乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)乘：登上D．捫參歷井仰脅息脅息：屏住呼吸這次第，怎一個(gè)愁字了得次第：光景，情形2.以下選項(xiàng)中與例句的句式不相同的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕例句：無乃爾是過與？A．胡為乎來哉？B．五畝之宅，樹之以桑C．將子無怒，秋以為期。D．然而不王者，未之有也。3.以下加點(diǎn)的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A．昔者先王以為東蒙主B.惟草木之零落兮C．女也不爽，士貳其行D.因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之4.以下詩句中，與例句使用相同修辭手法的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕例句：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲A．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天B．白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花C．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年D．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天5.以下各句中，所引詩詞最符合語境的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。〞我站在北固山上，看著滾滾而去的長(zhǎng)江水，不禁豪情萬丈，渾身充滿了奮發(fā)向上的力量。B“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面〞，云霧縈繞的南迦巴瓦峰，她神秘冷艷，不管游客如何翹首以待，也不輕易示人以真容。C“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處？〞在異鄉(xiāng)忙于追夢(mèng)的游子，又怎能體會(huì)到母親在故鄉(xiāng)的牽掛和守望呢？D．“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。〞揚(yáng)州紅橋的秋雨滋潤(rùn)著每一個(gè)旅人的心田，讓他們徜徉其中，沉醉其中。6.以下各項(xiàng)，抒情方式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A．.無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來B．羅幕輕寒，燕子雙飛去C．同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)D．梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴7.下面對(duì)課文的理解正確的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A.馬丁·路德·金發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演說源自于黑人在美國(guó)社會(huì)所遭受到的不平等待遇。他號(hào)召所有的黑人拿起武器，跟白人斗爭(zhēng)到底。B．《蜀道難》襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描述了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀困難和蜀地不可久居之意，透露了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂和關(guān)切。C．《登高》一詩中首聯(lián)一、二兩句寫出詩人登高所見所聞，“天〞“風(fēng)〞“沙〞“渚〞“嘯猿〞“飛鳥〞勾畫出一幅“萬類霜天競(jìng)自由〞的優(yōu)美畫面。D．《蝶戀花》〔檻菊愁煙蘭泣露〕這首詞上片境界開闊，風(fēng)格近于悲壯；下片取景較狹，風(fēng)格偏于柔婉。全詞表現(xiàn)出晏殊詞作雍容和緩、濃情中滲透著理性深思的意境。8.沈德潛《說詩啐語》：“性情面目，人人各具。讀▲詩，如見其脫屣千乘；讀▲詩，如見其憂國(guó)傷時(shí)。〞橫線處所填的二位詩人，與以下選項(xiàng)所論詩人相同的是(2分〕〔〕A.子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。B.讀柳子厚詩，知其人無與偶；讀韓昌黎詩，知其世不能容。C.王右丞如秋水芙蓉，倚風(fēng)自笑；孟浩然如洞庭始波，木葉微落。D.樂天之詩，胡兒能唱琵琶篇；義山之詩，獨(dú)恨無人作鄭箋。9．下面是蘇軾寫的一首詞，請(qǐng)判別它的詞牌名〔2分〕()波聲拍枕長(zhǎng)淮曉，隙月窺人小。無情汴水自東流，只載一船離恨向西州。竹溪花浦曾同醉，酒味多于淚。誰教風(fēng)鑒在塵埃？釀造一場(chǎng)煩惱送人來！A.虞美人B.永遇樂C.沁園春D.蝶戀花得體的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A．值竇老師的令郎生日之際，語文組的全體人員集體制作了一段視頻，向他全家表達(dá)了誠(chéng)摯的祝福。B．茲撿到錢包一只，內(nèi)有飯卡等物品，暫惠存我處，遺失者請(qǐng)或短信聯(lián)系高二語文組戎老師。一經(jīng)核實(shí)，定當(dāng)奉還。C．錢老師水痘出院了，陳書記在里對(duì)他說：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心慶賀，不知您何時(shí)來上班?〞D.剛剛接到出版社寄來的論著樣書，我匆匆打開，看到扉頁上印著幾位編者的姓名，我的名字也忝列其中。11.以下對(duì)聯(lián)涉及的傳統(tǒng)節(jié)日按一年中的時(shí)間先后排列正確的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕①何處題詩酬錦句，有人送酒對(duì)黃花。②葉脫疏桐秋正半，花開叢桂樹齊香。③禁火今年逢春早，飛花鎮(zhèn)日為人忙。④玉宇無塵一輪月，銀花有焰萬點(diǎn)燈。A．②④①③B．④③②①C．①②③④D．④③①②12.以下詩句所評(píng)三國(guó)人物，對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是〔2分〕〔〕A.劍割髭髯應(yīng)喪膽，馬超聲價(jià)蓋天高?！懿貰.玄德既知能啖父，爭(zhēng)如留取害曹瞞。——呂布C.只為當(dāng)時(shí)恩義重，放開金鎖走蛟龍?！P(guān)羽D.一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬兵?！w云二、文言文閱讀〔18分〕閱讀下面的文言文，完成小題。鄧皇后諱綏，太傅禹之孫也。父訓(xùn)，護(hù)羌校尉；母陰氏，光烈皇后從弟女也。后年五歲，太傅夫人愛之，自為剪發(fā)。夫人年高目冥，誤傷后額，忍痛不言。左右見者怪而問之，后曰：“非不痛也，太夫人哀憐為斷發(fā)，難傷老人意，故忍之耳。〞六歲能史書，十二通《詩》《論語》。諸兄每讀經(jīng)傳，輒下意難問。志在典籍，不問居家之事。母常非之，曰：“汝不習(xí)女工以供衣服，乃更務(wù)學(xué)，寧當(dāng)舉博士永元七年，后與諸家子俱選入宮，入掖庭為貴人，時(shí)年十六。恭肅當(dāng)心，動(dòng)有法度，和帝深嘉愛焉。及后有疾，特令后母兄弟入視醫(yī)藥，不限以日數(shù)。后言于帝曰：“宮禁至重，而使外舍久在內(nèi)省，上令陛下有幸私之譏，下使賤妾獲不知足之謗。上下交損，誠(chéng)不愿也。〞帝曰：“人皆以數(shù)入為榮，貴人反以為憂，深自抑損，誠(chéng)難及也。〞帝每欲官爵鄧氏，后輒哀請(qǐng)謙讓，故兄騭終帝世不過虎賁中郎將。元興元年，帝崩。殤帝生始百日，后乃迎立之。尊后為皇太后，太后臨朝。是時(shí)新遭大憂，法禁未設(shè)。宮中亡大珠一篋，太后念，欲考問，必有不辜。乃親閱宮人，觀察顏色，即時(shí)首服。左右莫不嘆服，以為圣明。及殤帝崩，太后定策迎安帝，猶臨朝政，以連遭大憂，百姓苦役，殤帝殉器及諸喪禮，事事減約，十分居一。自太后臨朝，水旱十載，四夷外侵，盜賊內(nèi)起。每聞人饑，或達(dá)旦不寐，而躬自減徹，以救災(zāi)厄，故天下復(fù)平，歲還豐穰?！策x自《后漢書?和熹鄧皇后紀(jì)》，有刪節(jié)〕13.對(duì)以下加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕〔〕A.夫人年高目冥冥：眼睛昏花B.母常非之非：批評(píng)C.寧當(dāng)舉博士邪寧：寧愿D.而躬自減徹躬：親自14.以下對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕〔〕A.諱：文中用在鄧皇后的名前，以示尊敬。古時(shí)稱死后的君主或尊長(zhǎng)的名字前常用。B.從弟：文中指堂弟。唐代以前指同曾祖父不同父親而年幼于己的同輩男性。C.博士:文中指學(xué)官名。此稱呼始于戰(zhàn)國(guó)，秦漢相承，唐設(shè)太子博士等，后世沿置。D.崩：文中指死，一種諱稱，專指皇帝的死亡。此處也可用“崩、殂、薨、不祿〞替代。15.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。⑵是時(shí)新遭大憂，法禁未設(shè)。宮中亡大珠一篋，太后念，欲考問，必有不辜。16.依據(jù)第三段，概括鄧皇后在臨朝主政方面的特點(diǎn)，不超過30個(gè)字。三、古詩鑒賞〔11分〕17.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。念奴嬌·淮城①感興【南宋】張紹文舉杯呼月，問神京何在？淮山隱隱。撫劍頻看勛業(yè)事，惟有孤忠挺挺。宮闕腥膻，衣冠淪沒，天地憑誰整？一枰棋壞，救時(shí)著數(shù)宜緊。雖是幕府文書，玉關(guān)烽火，暫送平安信。滿地干戈猶未戢，畢竟中原誰定？便欲凌空，飄然直上，拂拭山河影。倚風(fēng)長(zhǎng)嘯，夜深霜露凄冷。注：①淮城，泛指淮水兩岸的城市。蒙古自滅金后，就著手滅宋，淮水是宋與蒙古對(duì)峙的前線?！?〕“一枰棋壞，救時(shí)著數(shù)宜緊〞一句運(yùn)用了哪種修辭手法？有何效果？〔3分〕______________________________________________________〔2〕詞人在上下片分別發(fā)出“天地憑誰整〞與“畢竟中原誰定〞這兩問，請(qǐng)用自己的話分別概括這兩次發(fā)問的具體原因?！?分〕______________________________________________________〔3〕全詞蘊(yùn)含了作者哪些思想感情？〔4分〕______________________________________________________四、名句默寫〔10分〕18.補(bǔ)寫出以下名句名篇中的空缺部分〔1〕，子無良媒。〔《氓》〕〔2〕____________，紉秋蘭以為佩。《屈原《離騷》》〔3〕黃鶴之飛尚不得過，___________________?！独畎住妒竦离y》》〔4〕，潦倒新停濁酒杯?！捕鸥Α兜歉摺贰场?〕豈無山歌與村笛，________________。〔白居易《琵琶行》〕〔6〕滄海月明珠有淚，___________________。(李商隱《錦瑟》)〔7〕，只是朱顏改。〔李煜《虞美人》〕〔8〕念去去、千里煙波，?！擦馈队赈徚亍贰场?〕，憔悴損，如今有誰堪摘？〔李清照《聲聲慢》〕(10)志士仁人，無求生以害仁，?！病墩撜Z·衛(wèi)靈公》〕五．名著考查〔7分〕19.《老人與海》中古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的狀況下，終于獨(dú)自釣上了一條〔〕魚，但這魚實(shí)在大，把他的小船在海上拖了三天才力倦神疲，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到〔〕的襲擊，最后回港時(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。20.《三國(guó)演義》第48回龐統(tǒng)巧設(shè)連環(huán)計(jì)，誰人先識(shí)破龐統(tǒng)的計(jì)謀，為何沒有向曹操說破，請(qǐng)簡(jiǎn)述之。后來又是誰向曹操提醒，而曹操為何不擔(dān)心，原因又是什么？〔5分〕六、現(xiàn)代文閱讀〔20分〕閱讀下面的作品，完成以下小題。背糧陳忠實(shí)①在豐饒的關(guān)中平原兩料莊稼因干旱絕收的年饉里，北邊黃土高原的山區(qū)卻獲得少有的豐收，于是就形成了平原人向山里人要糧食的反常景觀。②山里不種棉花，白鹿原人背著一捆捆一卷卷家織土布，成群結(jié)隊(duì)從各個(gè)村莊出來，匯合到幾條通往進(jìn)山峪口的南北向的官路上，背著口袋出山的人和背著布卷進(jìn)山的人在官路上穿插交錯(cuò)，路面上被踩踏出半尺厚的粉狀黃土。好多人趁機(jī)做起地地道道的糧食掮客，他們從山里掮背回糧食，到白鹿鎮(zhèn)兌換成布匹或者成衣，再掮背著布匹和衣服進(jìn)山去兌換山民的包谷和谷子，用賺下的糧食養(yǎng)活婆娘和娃娃。白鹿鎮(zhèn)成為整個(gè)原上一個(gè)糧食集散重鎮(zhèn)，紅火的景象曠古未見。③鹿三讓他的女人把木柜里僅存的幾丈純白土布和丈余藍(lán)格條子布一齊捆卷起來，再把大人和娃娃的新舊衣服捋碼一遍，凡是當(dāng)下穿不著的都疊捆起來。女人挑來揀去作難不定唉聲嘆氣。鹿三卻果斷得多：“救命要緊。穿爛沒啥受冷也不要緊，肚里沒啥填不行喀!〞當(dāng)他估摸布匹和衣服能夠換得盡他一個(gè)人背的糧食時(shí)，就給白嘉軒告假：“我明日進(jìn)山背糧去呀，得走三五天。〞白嘉軒不假思索地：“你去你去，得幾天走幾天，路上甭趕得太緊，當(dāng)心出事，而今人都吃不上身子虛。〞鹿三轉(zhuǎn)身要走的當(dāng)兒，白嘉軒又說：“三哥，讓孝武孝義跟你一搭去。〞鹿三轉(zhuǎn)過身笑著問：“你叫娃去背糧不怕惹人笑話?〞白嘉軒：“誰愛笑由誰笑去。〞鹿三就認(rèn)真：“孝武去行孝義去怕不行，娃太小，甭背糧食光是跑路怕也跑不下來，來回好幾百里哩!〞白嘉軒冷冷地：“要是從場(chǎng)里把糧袋子挪到屋里，我就不讓他去了，就是圖了這個(gè)遠(yuǎn)!讓他跟你跑一趟有好處，他們兄弟倆也就知道糧食是個(gè)啥東西了。我嘛……你把你那個(gè)二娃子也該引上。〞鹿三感動(dòng)而又欽佩，回到屋里對(duì)女人誦嘆不迭：“嘿呀呀!你看嘉軒這號(hào)財(cái)東人咋樣管束后人?咱們還嬌貴兔娃哩不敢叫背糧去……〞④鹿三領(lǐng)著成年的孝武和未成年的孝義以及兔娃，四個(gè)人結(jié)伙搭幫在雞啼時(shí)分上了路，太陽西斜時(shí)進(jìn)入峪口。進(jìn)山和出山的人在峪口會(huì)合，有人在這兒搭下庵棚開起客棧，兼賣稀飯和包谷面餅子。四個(gè)人休息一會(huì)兒吃了自帶的干糧又上路了……因?yàn)閹е鴥蓚€(gè)孩子而延緩了行程，五天的路程走了七天才回到白鹿村。黃昏時(shí)分，孝武孝義在村口和鹿三兔娃分手后走進(jìn)街門，孝義撲通坐到地上起不來了。奶奶白趙氏首先看見歸來的兩個(gè)孫子，捧住孝義的臉噓嘆不只，孫子的雙唇燥起一層黑色的干皮，嘴角淤著干涸的血垢，眼睛深深地陷下去了，撫著血泡摞著血泡的腳片痛不可支。孝義苦笑著：“爸呀我日后掉個(gè)饃花花兒都拾起來吃……〞白嘉軒跟著仙草走到院子快活地逗兒子：“三娃子你這下知道啥叫糧食了嗎?〞孝武媳婦把一盆水端到院庭里，讓自己的男人和弟弟孝義洗臉。白嘉軒阻止：“先甭洗臉。把剛剛背回來的糧食再背上——〞白趙氏忍不住賭氣地：“再背到山里去?〞白嘉軒和顏悅色地：“給他三伯背過去。〞⑤白嘉軒佝僂著腰，領(lǐng)著孝武和孝義走進(jìn)鹿三家的院子朗聲：“三哥!娃們給你送糧來了。〞鹿三正躺在炕上歇腿，和女人先后蹺出廈屋門檻，看見孝武孝義肩頭扛著從山里背回來的糧食袋子，困惑地問：“你咋么又叫娃們背過來了?那是給你背下的喀!〞白嘉軒：“這回從山里背回來的都給你。我等下回背回來再拿。〞孝武孝義放下糧食袋子，顛顛跛跛著走出院子去了。⑥白嘉軒卻幸災(zāi)樂禍似的笑：“這回把碎崽娃子跑美咧!這回碎崽娃子就明白啥叫個(gè)糧食咯!〞〔選自《白鹿原》，有刪改〕21.文章②段描寫白鹿鎮(zhèn)曠古未見的“紅火的景象〞，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在文中的主要作用。〔4分〕22.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第④段中畫線句子的表達(dá)效果。〔6分〕23.小說中白嘉軒是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?分〕24.請(qǐng)?zhí)骄孔髌纷詈笠欢蔚囊馓N(yùn)?！?分〕七．作文〔40分〕25.依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，依據(jù)以下材料，選取角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的論述類文章。共享時(shí)代已經(jīng)來臨，但有些東西又似乎不能共享或無須共享。期中答案：1D〔A中掩泣：掩面哭泣B經(jīng)年：年復(fù)一年C．體：體象〕2.B〔B屬于介詞結(jié)構(gòu)后置?！?B.4C．〔例句是借代，C中“風(fēng)騷〞代指文學(xué)，A．是比喻，B．是擬人D．是對(duì)偶〕5.B(A中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。〞詩句表達(dá)的是一種悲傷的情感，這是寓情于景的手法，與語境表達(dá)的“豪情萬丈〞不符C項(xiàng)適用于“愛情〞而非“親情〞D．中詞句抒發(fā)的是傷感之情〕6C〔C項(xiàng)為直接抒情，其他三項(xiàng)為借景抒情〕7.·路德·金主張非暴力斗爭(zhēng)，主張以精神力量應(yīng)付物質(zhì)力量的崇高斗爭(zhēng)。．中C“萬類霜天競(jìng)自由〞的優(yōu)美畫面錯(cuò)，描述的是一幅蕭瑟凄涼的畫面。D．上下片意境寫倒了〕8A.(從“脫屣千乘〞可以看出是李白，從“9.A.10D.(A“令郎〞用來表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊敬，不能用于第三方；B惠存：敬辭，不能用于自身；C．應(yīng)該用口頭語。)〔分別是：元宵、寒食、中秋、重陽〕12D【為張飛。】【答案】13C14D15〔1〕她父親鄧訓(xùn)認(rèn)為她與眾不同，無論大小事，往往和她具體計(jì)議。〔2〕這時(shí)剛遭受大喪之事，法規(guī)禁條沒有完備。宮中丟失了一篋大珠，鄧太后合計(jì)到，如果加以拷問，必定傷及無辜之人。16.宅心仁厚，明察秋毫心憂黎民〔或：關(guān)注民生疾苦〕，厲行節(jié)約?！窘馕觥?3試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，C..寧當(dāng)舉博士邪，其中“寧〞是難道之意。14.試題分析：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較顯然，如此題不可用“薨〞“不祿〞替代。天子死曰“崩〞；諸侯死曰“薨〞；士大夫死曰“卒〞；士死曰“不祿〞；庶人死曰“死〞。15試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才干做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)確保賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的⑴異之——認(rèn)為她與眾不同，無——無論，輒——往往。⑵是時(shí)——這時(shí)，法禁——法規(guī)禁條，亡——丟失。16.試題分析：簡(jiǎn)答題的信息篩選基本也是人物的某種品質(zhì)，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對(duì)應(yīng)的文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。此題考查的是對(duì)鄧皇后理政的作風(fēng)篩選，可以理解為宅心仁厚，明察秋毫心憂黎民〔或：關(guān)注民生疾苦〕，厲行節(jié)約。參照譯文：和熹鄧皇后鄧綏，是太傅鄧禹的孫女。父親鄧訓(xùn)，是護(hù)羌校尉；母親陰氏，是光烈皇后堂弟之女。鄧皇后五歲時(shí)，太傅夫人很疼愛她，親自為她剪發(fā)。夫人因?yàn)槟挲g大眼睛看不太清，誤傷鄧皇后的額頭，鄧皇后忍住痛苦不吭聲。身旁看到的人感覺奇怪就問鄧皇后，鄧皇后說：“不是不痛，太夫人憐愛我為我剪發(fā)，不忍傷老人心意，所以忍受了。〞鄧皇后六歲能讀史書，十二歲通讀《詩經(jīng)》《論語》。她的哥哥們每次誦讀經(jīng)書，她就虛心請(qǐng)教。她的志趣在研究詩書典籍，而不過問居家事務(wù)。母親常常批評(píng)她，說：“你不學(xué)習(xí)女子要做的紡織、刺繡、縫紉這些事來為自己做衣裳做服飾作準(zhǔn)備，卻改為致力于學(xué)習(xí)經(jīng)書，難道你要去考博士嗎？〞鄧皇后難以背離母親的話，白天操練女工，晚上就誦讀經(jīng)書典籍，家人稱呼她為“諸生〞。她父親鄧訓(xùn)認(rèn)為她與眾不同，無論大小事，往往和她具體計(jì)議。和帝永元七年，鄧皇后與諸家女子一同選入宮中，進(jìn)入掖庭成為貴人，當(dāng)時(shí)的年齡是十六歲。她恭謙肅穆，當(dāng)心慎重，一舉一動(dòng)，有規(guī)有矩，和帝深深地嘉許而喜愛她。鄧皇后有病，皇帝特許她的母親和兄弟入宮服侍醫(yī)藥各事，而且不限定留宮的日數(shù)。鄧皇后對(duì)和帝說：“宮中禁地至為重要，而使外家的人久留禁宮之地，對(duì)上來說讓陛下蒙有偏袒私幸的譏諷，對(duì)下來說使我獲得不知足的誹謗。上下兩相受損，我實(shí)在不情愿啊!〞和帝說：“別人都以常常能到禁宮走走為光榮，而你卻反以為憂慮，深深地自我抑制寧愿吃虧，真是難能可貴而為人們所做不到的啊!〞和帝每次想給鄧皇后家族里的人加官進(jìn)爵，鄧皇后就請(qǐng)求辭讓，所以她哥哥鄧騭在整個(gè)和帝在位時(shí)期不過是一位虎賁中郎將而已。元興元年，和帝去世。殤帝剛出生只百余日，鄧皇后就迎立他為皇帝。殤帝尊鄧皇后為太后，太后臨朝聽政。這個(gè)時(shí)候剛剛遭受大喪之事，法規(guī)禁條沒有完備。宮中丟失了一篋大珠，鄧太后合計(jì)到，如果加以拷問，必定傷及無辜。于是親自檢看所有宮人，觀察她們的臉色和神情，偷竊者馬上就自首服罪。左右侍從沒有不嘆服的，認(rèn)為鄧太后圣英明哲。等到殤帝去世，鄧太后決定迎立安帝，仍臨朝聽政。因接連遭受大喪之事，老百姓苦于差役，殤帝的隨葬品以及各項(xiàng)喪葬之事，事事都減省節(jié)約，只有常規(guī)的十分之一。自從鄧太后臨朝聽政以來，水旱之災(zāi)共有十年，周邊外夷入侵，國(guó)內(nèi)盜賊興起不絕。太后每聽到老百姓饑荒，有時(shí)通宵不能入睡，親自減少或撤掉生活供給，用以救濟(jì)災(zāi)難困苦，所以天下恢復(fù)太平，年景還得到豐收。答案17〔1〕比喻；生動(dòng)形象地表現(xiàn)詞人對(duì)岌岌可危時(shí)局的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者茍且偷安的棒喝。〔2〕發(fā)“天地憑誰整〞的原因是：①國(guó)土淪喪；②侵略者肆意橫行；發(fā)“畢竟中原誰定〞的原因是：①暫時(shí)安寧是假象；②戰(zhàn)事未休，戰(zhàn)爭(zhēng)未止。〔3〕①對(duì)收復(fù)失地的渴求；②對(duì)侵略者肆意橫行的痛恨；③壯志難酬的悲憤；④對(duì)時(shí)局的關(guān)切與擔(dān)憂；⑤對(duì)當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取的不滿?！泊鹑我?點(diǎn)即可〕默寫：略名著：19.大馬林魚鯊魚20答：徐庶〔1分〕。因?yàn)椴懿贇⒑α诵焓哪赣H，徐庶也曾發(fā)誓終身不再為曹操出謀劃策?！?分〕程昱〔1分〕提醒：但彼用火攻，難以回避，不可不防?！?分〕曹操的理由是：現(xiàn)在隆冬，只有西北風(fēng)，沒有東南風(fēng)。我們現(xiàn)在駐扎在西北的江邊，而東吳軍隊(duì)在南岸呀。依據(jù)曹操的推斷，在那個(gè)時(shí)節(jié)不可能有東南風(fēng)?！?分〕【答案】21.①承上，具體描寫了平原向山里去背糧的反常景觀；〔1分〕②啟下，交代人物的生活環(huán)境，為刻畫人物性格作鋪墊〔1分〕；為下文故事展開提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；〔1分〕③表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民面臨災(zāi)難時(shí)不畏艱辛、頑強(qiáng)生活的人生態(tài)度。〔2分〕22.①運(yùn)用了語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等多種描寫手法；〔2分〕②通過祖孫相見時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景的描述，細(xì)膩刻畫出奶奶眼中孩子所受的苦難；〔1分〕③側(cè)面表現(xiàn)了孩子直面困苦的勇氣和不怕吃苦的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌；〔1分〕④體現(xiàn)了孩子們熟悉到勞作成果的可貴；〔1分〕⑤表現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的憐愛和疼惜。〔1分〕〔描寫手法2分，效果寫出任意3點(diǎn)即可3分〕23.①教子有方；②真誠(chéng)善良；③樂觀開朗；〕④心思縝密；⑤富有遠(yuǎn)見；⑥性格剛毅?！裁奎c(diǎn)1分，任意3點(diǎn)即可〕24.①辛勞后得來的東西，才覺得有意思、有價(jià)值，才可貴，才知道珍惜；②孩子們只有親身體悟生活的酸甜苦辣，才干勇敢面對(duì)困難困苦，才有可能收獲美好的將來；③做父母的，要有勇于教育和培養(yǎng)孩子面對(duì)苦難和挫折的意識(shí)和智慧。④孩子的健壯成長(zhǎng)，會(huì)讓父母感到欣慰和快樂?！裁奎c(diǎn)2分，任意3點(diǎn)即可〕【解析】13.試題分析：從結(jié)構(gòu)上分析“承上啟下〞“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展〞的作用，從人物的性格塑造和主旨的角度答出“農(nóng)民面臨災(zāi)難時(shí)不畏艱辛、頑強(qiáng)生活的人生態(tài)度〞。點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照顧、情節(jié)的推動(dòng)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的推動(dòng)的角度進(jìn)行分析。14.試題分析：答出“語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)〞等多種描寫，然后結(jié)合文章分析具體寫出人物的什么性格特征。15.試題分析：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即羅列文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要互相包涵，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“教子有方〞“真誠(chéng)善良〞“樂觀開朗〞“心思縝密〞“富有遠(yuǎn)見〞“性格剛毅〞的角度概括性格特征，然后羅列具體的事例進(jìn)行分析。16.試題分析：分析小說的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從四周的人對(duì)他的影響或他對(duì)四周的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之只要言之成理即可。此題注意從孩子的角度、父母的角度分析主旨?！敬鸢浮抗蚕碚\(chéng)可貴，獨(dú)享價(jià)亦高有一對(duì)好友學(xué)習(xí)成績(jī)有所差異，但生活上幾乎不分你我，你的就是我的，我的就是你的。成績(jī)較差的朋友不無遺憾地說：“我們一切都可以共享，偏偏考試成績(jī)不行。〞他無意中道出了一個(gè)普遍的真理：共享能夠創(chuàng)造和諧，但是，共享是有范圍的，也是有限度的。這是一個(gè)共享的時(shí)代。近幾年，以“共享經(jīng)濟(jì)〞之名闖入日常生活的新事物越來越多，普及速度也越來越快，共享單車、共享充電寶、共享馬扎、共享雨傘，“共享〞已經(jīng)成為近年來最受歡迎的熱詞，成為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)一個(gè)現(xiàn)象級(jí)的新型商務(wù)模式。實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，是人類文明和社會(huì)發(fā)展的一貫追求，共享經(jīng)濟(jì)可以互通有無，是真實(shí)的社會(huì)需求，也寄予著人們的美好期待。因此，關(guān)于共享經(jīng)濟(jì)，我們只可發(fā)展，只可強(qiáng)化，不可削弱?！肮蚕悫暿呛汀蔼?dú)享〞相對(duì)的概念，但兩者互相依存，不可分割。所謂“共享〞，其實(shí)就是把個(gè)人“獨(dú)享〞的東西拿出來和大家分享，“共享〞始于“獨(dú)享〞，“獨(dú)享〞為“共享〞提供基礎(chǔ)。“共享〞是建立在“獨(dú)享〞的社會(huì)基礎(chǔ)之上的，正因?yàn)椤蔼?dú)享〞是那樣普遍，“共享〞才顯出特別的意義，要是壓根兒就沒有“獨(dú)享〞，也