汽車整車裝配與調試教案16-車門車輪

智能制造與汽車學院智能制造與汽車學院?《汽車整車裝配與調試》第16次課教案設計（共16次課）#/5汽車車輪的結構和規(guī)格代號。1、汽車車輪的結構。2、車輪規(guī)格代號的表示方法。45min汽車車門總成的裝配和調整方法1、汽車車門總成的裝配；2、玻璃升降器的裝撇；3、車門鎖的裝配：4、組長根據查閱的作業(yè)指導書、互聯網及相關學材的學習，5、通過班組討論進行分解、分配任務，并由組長擔任裝配質量檢查員。6、按照制定的任務分解單和標準操作工序在班組內進行裝配訓練，查找存在的問題與不足，提出改進的措施或意見并記錄。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據維修手冊的裝配檢驗等要求把接受的裝配任務進行分解、分配，即制定計劃的能力）。7、在進行班組內進行裝配訓練時，要求組長及時對裝配質量進行檢查，組長必須嚴格按照相關質量要求做好關鍵點質量檢查。（本環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生的身體協調的能力以及能夠根據標準操作卡進行標準化操作的能力）。8、在進行裝配訓練時，要求學生根據相關教學資料、已有標準操作工序和自己操作的過程對缺失的標準操作工序及工位內容進行補寫。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據實際的裝配作業(yè)過程進行編制作業(yè)指導書的能力）。45min

汽車車輪總成的裝配和調整方法1、汽車車輪的裝配：2、組長根據查閱的作業(yè)指導書、互聯網及相關學材的學習,3、通過班組討論進行分解、分配任務，并由組長擔任裝配質量檢查員。4、按照制定的任務分解單和標準操作工序在班組內進行裝配訓練，查找存在的問題與不足，提出改進的措施或意見并記錄。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據維修手冊的裝配檢驗等要求把接受的裝配任務進行分解、分配，即制定計劃的能力）。5、在進行班組內進行裝配訓練時，要求組長及時對裝配質量進行檢查，組長必須嚴格按照相關質量要求做好關鍵點質量檢查。（本環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生的身體協調的能力以及能夠根據標準操作卡進行標準化操作的能力）。、在進行裝配訓練時，要求學生根據相關教學資料、已有標準操作工序和自己操作的過程對缺失的標準操作工序及工位內容進行補寫。（本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生能夠根據實際的裝配作業(yè)過程進行編制作業(yè)指導書的能力）。9、思政教育：尾線裝配是對汽車質量的最后把關，學生應當具有自主創(chuàng)新的精神，理解科學技術是第一生產力，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。45min課后練習與拓展1、學生完成任務工作單2、根據修訂后的計劃分小組進行練習，教師指導檢查（結合安排學生自評、互評）。3、教師對學生任務完成情況進行評價，指出優(yōu)缺點，改進方案等。4、課后6s實施。三、教學總結與反思教學效果1、理實一體化學習方法，學生興趣濃厚，達成了良好的學習效果和思政效果：2、汽車總裝生產線上實操訓練，新技術、新方法融入標準裝配工序卡片，實施效果良好。

特色創(chuàng)新1、為職業(yè)崗位/群進行工作過程系統化分析，根據崗位內容確定學習內容和工作任務，工作任務之間獨立、完整。2、從學生角度組織課堂教學；分組教學、成果導向，重點講解、問題研討，任務引入指導學生自主學習、完成任務訓練。3、基于綜合能力訓練的課堂設計構架。根據專業(yè)類型和課程標準要求，設計課堂中觀、微觀結構框架，對知識、技能與能力、素養(yǎng)與道德進行系統設計；4、翻轉課堂教學設計，體驗式的學習方式，全方位提升學生的操作能力（操作工、質檢能力（質檢員）和工藝文件讀圖能力（工藝員），為提升職業(yè)能力打下了堅實的基砒，充分應對未來的就業(yè)崗位和"X汽車裝調職業(yè)技能等級考試項目。5、活頁式工作任務單，包含：任務描述模塊、學習目標模塊、知識與技能點清單模塊、操作技能模塊、檢查評估模塊，覆羞學生的整個學習過程。反思改進1、學生觀看微課視頻的學習效果參差不齊。整改措施：在微課學習上，應在視頻播放中設置問題，引導學生自主學習，讓學生