《一個中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計

《一個中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《一個中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！兑粋€中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。2.理解含義深刻句子的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。2.認(rèn)識世界并不太平，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。2.準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。教學(xué)過程第二課時一、回顧導(dǎo)入誘發(fā)興趣1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，強(qiáng)調(diào)一個而不是多個，齊讀課題;強(qiáng)調(diào)中國而不是外國，再讀課題;強(qiáng)調(diào)孩子而不是大人，讀課題。2.學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者雷利的爸爸在一次維和行動中壯烈犧牲了，那雷利有個怎樣的爸爸呢?二、品讀課文體會情感1.體會“爸爸”是個怎樣的人?師：在雷利的心目中，爸爸是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們自讀課文，在文中劃出介紹“爸爸”的相關(guān)語句用心體會。并簡要寫下自己的體會。(1)學(xué)生自讀課文，劃出作者介紹爸爸的語句。(2)學(xué)生讀出有關(guān)句子，說說自己的體會。2.體會失去“爸爸”的悲痛。(1)師：正是這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位深深愛著妻子的好丈夫，一位可敬可愛的好父親，怎能不令作者感到驕傲自豪呢?他是多么熱切地盼望爸爸早點(diǎn)兒回來呀!(2)學(xué)生想象假如你就是這個孩子，請閉上眼睛，想象一下一家人在機(jī)場接到爸爸那幸福的場面：鮮花、掌聲、擁抱……從你們的表情老師看出了這是多么幸福的一家啊!好，睜開眼睛，可是爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧者最美的鮮花去迎接他，接到的卻是什么?(出示課件)(3)老師配樂朗誦后指名學(xué)生朗讀。師：面對此情此景，怎不叫人悲痛萬分?怎不讓人撕心裂肺?讓我們一同去感受作者的悲痛之情!(4)齊讀最后一句，體會情感。師引讀：爸爸臨終前除了向家人呼喚，他還會呼喚什么呢?同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一句：“啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”學(xué)生談體會。(5)爸爸臨死不忘和平，對于他的死，兒子是怎么評價的呢?(學(xué)生讀后來面對面地評價一下爸爸。)3.體會“世界并不太平”。師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了作者爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時，再來看一看今天的世界太平了嗎?(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)“世界并不太平”的句子。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)生列舉具體事例說一說。(4)課件出示世界并不太平的資料，學(xué)生再次感受。(5)學(xué)生談感受。師：同學(xué)們，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你作何感想?4.體會“渴望世界和平”。(1)引讀句子。師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音?！熬染群⒆觽?，要和平不要戰(zhàn)爭!”(投影出示，引導(dǎo)齊讀。)師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎?生：不，這是全中國人民的呼聲!師：這僅僅是全中國人民的呼聲嗎?生：不，這是全世界人民的呼聲!師：這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的.吶喊!讓我們來讀讀這段文字吧!(2)教師引讀三個“為了”，學(xué)生齊讀句子。[設(shè)計意圖：用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出重難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以讀促學(xué)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。]三、總結(jié)深化拓展延伸1.教師總結(jié)。為了家庭的幸福，我們呼喚和平!為了國家的安寧，我們呼喚和平!為了世界的更加美好，我們呼喚和平!2.討論：為了保衛(wèi)和平，我們能做些什么?3.投影出示“讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!”(同時播放《世界充滿愛》的音樂)最后讓我們共同呼吁：讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!再次呼吁，讓全世界都聽到我們的呼喚!4.課外延伸。(作業(yè)設(shè)計)(1)設(shè)計一幅以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題的宣傳廣告。(2)請給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對他們的同情和關(guān)心。[設(shè)計意圖：通過討論、寫信、宣傳廣告表達(dá)心聲，意在讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用語言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹立維護(hù)和平的觀念。]板書設(shè)計：15、一個中國孩子的呼聲和平!和平!和平!《一個中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅持以情互動,以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。教學(xué)目標(biāo)：1理解信的主要內(nèi)容，體會作者的表達(dá)的真摯情感；2理解世界并不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。3以情互動，有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。2以情互動，提高閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識世界不太平，戰(zhàn)爭還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護(hù)和平的觀念。拓展延伸：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過討論，讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭我也有責(zé)任。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣放課件（戰(zhàn)爭的苦難場面）1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什么？2、導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)梳理問題。二、整體感悟，移植情感（一）帶著問題讀課文,要求讀正確、流利學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：1、文章主要講了什么內(nèi)容？（試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá)）2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（二）交流匯報（鼓勵個性化的表達(dá)）（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）三、認(rèn)知生發(fā)，積淀情感（一）設(shè)疑：首先請大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的部分,這部分除了表達(dá)問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨(dú)自體會，也可以和同學(xué)們交流合作。)（三）學(xué)生進(jìn)行探究性的個性化學(xué)習(xí)（教師相機(jī)指導(dǎo)）（四）學(xué)生匯報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)1、維和部隊的戰(zhàn)士2、愛妻子、愛兒子3、熱愛和平4、知識廣博師小結(jié)：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)四、感情朗讀，升華情感1、范讀感染2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠(yuǎn)地走了，永遠(yuǎn)地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧?。ㄖ该x）3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）（指名讀，齊讀）是的，我們需要的是和平！板書：和平五、情境烘托，同情共鳴1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）2、感悟世界并不太平（課件），體會戰(zhàn)爭的.殘酷3、理解嬌嫩的和平之花（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）六、以讀感悟，以情悟意1、看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什么？是的，戰(zhàn)爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書：和平2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰(zhàn)爭?。R讀）3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰(zhàn)爭！板書：和平！（引讀）讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁（齊讀）七、拓展延伸，深化認(rèn)識同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說些什么做些什么？關(guān)于戰(zhàn)爭，你還知道些什么？八、導(dǎo)向?qū)嵺`，加深感悟同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!作業(yè)：（任選一題）1、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你的同情和愛心；2、以手抄報的形式表現(xiàn)你對和平的渴望對戰(zhàn)爭的憎恨；3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。《一個中國孩子的呼聲》第二課時教學(xué)設(shè)計3一、教材分析《一個中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達(dá)了“我”和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念;二是體會一些含義深刻的句子。二、學(xué)情分析：學(xué)生與戰(zhàn)爭年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。三、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。3、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。四、教學(xué)重點(diǎn)理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。五、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。七、教學(xué)流程(一)、溫故互查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做新方案中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第一題：以小組互查。師：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。我的爸爸帶著它踏上了征途。在臨別時，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他(你)。]師：是呀，每當(dāng)想起當(dāng)時在機(jī)場與爸爸分別時，他那深情的目光和我們那美妙的相約時，我多么期盼爸爸快點(diǎn)回來，給我?guī)砟窍笳骱推降摹八{(lán)盔”?？墒?，我們等到的卻是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》(師板書課題)設(shè)問導(dǎo)讀(二)、細(xì)讀課文，體會悲情。1、自由朗讀3-5自然段，思考。2、反饋交流生1：我們等到的是爸爸那覆蓋著國旗的遺體;生2：我們等到的是爸爸那滿身鮮血的尸體;生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;師：是呀，多么殘酷的畫面啊!3、品讀感悟①、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，并在空白處寫上你的感受。②、反饋交流，師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子。A、出示句子：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。生：這句話讓我很感動，我想當(dāng)時的戰(zhàn)爭非常激烈、殘酷;生：……師：你能帶著你的感動，來讀一讀嗎?(生讀，師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)B、出示句子：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!生1：爸爸都已經(jīng)犧牲了，卻還在呼喚和平;生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒有想到自己;(讓學(xué)生帶著自己的感悟來讀，師適當(dāng)指導(dǎo))師：同學(xué)們，爸爸的嘴張著，呼喚的僅僅是和平嗎?他對自己的兒子、妻子會說些什么?(師點(diǎn)撥，生自由說。)師生齊：是啊，我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!C、出示句子：(在學(xué)生沒有說出的情況下，師點(diǎn)撥。)現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。師：這句話讓我很感動，知道為什么嗎?(生疑惑;生恍然大悟)師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動啊!讓我們帶著這份感動一起來齊讀第3自然段?，F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我如約捧著鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!D、出示第3自然段，齊讀③、角色置換，體驗心情師：多么催人淚下的'一面啊!同學(xué)們，如果你是雷利，當(dāng)你看到這樣的情景，你會這么說怎么做?生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……師：同學(xué)們，我們單是想象那幅畫面就已經(jīng)悲痛萬分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內(nèi)心的悲痛之情。(齊讀)4、痛恨戰(zhàn)爭師：同學(xué)們，這所有的一切都是誰造成的?生：戰(zhàn)爭!師：是啊，可惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而他又是自豪的，他為什么自豪?他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。出示句子：(齊讀)師：同學(xué)們，這位光榮的戰(zhàn)士為什么犧牲了還要呼喚和平?出示第5自然段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解語句51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。(三)、互動釋疑，呼吁和平過渡：同學(xué)們，為什么51年后的今天，和平之神沒有永駐人間?1、小組合作學(xué)習(xí)6-7自然段，解疑2、反饋交流出示句子