小學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年晉中師范高等?？茖W(xué)校

小學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年晉中師范高等?？茖W(xué)校如何讓學(xué)生寫“真文”，做“真人”呢？（）。

答案:讓學(xué)生“讀起來”###讓學(xué)生“動起來”###讓學(xué)生“走出來”造成小學(xué)生寫作行為偽創(chuàng)作的原因有：（）。

答案:缺乏觀察力###老師指導(dǎo)不夠得法###缺少發(fā)現(xiàn)能力###生活空間的狹小新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出的新要求包括（）。

答案:對寫作內(nèi)容的要求###對寫作教學(xué)的要求###對寫作素養(yǎng)的要求###對寫作課程的要求在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，可以通過聯(lián)想和想象的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，聯(lián)想的訓(xùn)練方式有（）。

答案:相似聯(lián)想###接近聯(lián)想###對比聯(lián)想###種屬聯(lián)想什么叫畫面（）。

答案:生活中做某件事時(shí)的一個(gè)片段。###畫面就是生活中的一個(gè)鏡頭點(diǎn)評法，是指（）對學(xué)生的寫作結(jié)果和寫作過程的某一點(diǎn)作簡要的評價(jià)。

答案:學(xué)生###教師###讀者###家長寫作是一種思維活動，它在發(fā)展學(xué)生的哪些方面具有更加得天獨(dú)厚的優(yōu)勢（）。

答案:思維能力###語言能力###想象能力###創(chuàng)新能力對學(xué)生的寫作評價(jià)，要把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，而且重點(diǎn)是形成性評價(jià)，從（）三方面作全面評價(jià)。

答案:知識與技能###價(jià)值觀###情感態(tài)度###過程與方法寫作回歸生活是指（）。

答案:寫作是為了滿足學(xué)生生活的需要。###寫作就是生活###寫作所展現(xiàn)的就是真實(shí)生活中的一個(gè)鏡頭，是生活的一個(gè)縮影。###寫作是為了生活。文章的生成過程，是一個(gè)由低級到高級的過程，包括（）。

答案:由句成段###由段成篇###由詞成句###由篇成章習(xí)作教學(xué)中有什么方法能讓學(xué)生“心動”（）。

答案:要投入心動的寫作，享受心動的生命。###要找準(zhǔn)心動的穴位，就是學(xué)生的興趣點(diǎn)。###營造心動的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)心動的快樂?？尚行栽瓌t是指評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）。

答案:能有效地對寫作結(jié)果進(jìn)行評價(jià)###能有效地對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行評價(jià)###符合學(xué)生的實(shí)際###評價(jià)要客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確。寫作是一種實(shí)踐活動表現(xiàn)為（）。

答案:寫作是一種具有可操作性的實(shí)踐活動###寫作是對社會實(shí)踐活動的反映教學(xué)原則的意義（）。

答案:科學(xué)的教學(xué)原則可以有效地提高教學(xué)效率###在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)組織形式的選擇###對教學(xué)活動的順利有效進(jìn)行有著指導(dǎo)性和調(diào)節(jié)性的意義小學(xué)語文課文中，哪些文章講述的是一件有紀(jì)念意義的物品或禮物（）。

答案:《朱德的扁擔(dān)》###《半截蠟燭》###《百合花》###《一件珍貴的襯衫》在習(xí)作訓(xùn)練中，教師給出作文題《牛》，下列學(xué)生的哪些思維活動體現(xiàn)了思維的發(fā)闊性（）。

答案:從初生牛犢不怕虎，想到勇于探索、創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔的改革精神###從牛生前拉車，死后捐軀，牛肉、牛毛、牛皮、牛黃、牛糞都有用，想到鞠躬盡瘁，死而后已的精神，想到諸葛亮###從牛面朝黃土背朝天、腳踏實(shí)地，想到老黃牛精神，想到魯迅###從牛的反芻的生理特征想到勤于思考、反復(fù)研究、溫故而知新的精神寫作教學(xué)的高級目標(biāo)包括：（）。

答案:提高學(xué)生文化品位###促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展###培養(yǎng)學(xué)生健全人格###培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神###培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)追求創(chuàng)新，要做到（）。

答案:創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)###創(chuàng)新教學(xué)方法###創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在《神奇的禮物——什么是線索》教學(xué)實(shí)錄中，老師在給大家送禮物的過程，經(jīng)歷了幾個(gè)環(huán)節(jié)（）。

答案:發(fā)禮物###猜禮物###看禮物###思禮物###收禮物標(biāo)準(zhǔn)的差異化有兩層含義，包括（）。

答案:評價(jià)是因文而異###評價(jià)因人而異寫作是一種思維活動，也是一種精神創(chuàng)造活動，它在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力方面具有更加得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。（）

答案:對習(xí)作教學(xué)中，要做到批和改有機(jī)結(jié)合，老師的批閱要著眼于學(xué)生的修改，學(xué)生的修改在老師的批閱指導(dǎo)下進(jìn)行。（）

答案:對寫作的審美性表現(xiàn)為文章內(nèi)容只能寫真善美，只能寫正面的東西。（）

答案:錯(cuò)寫作是一種個(gè)性化的表達(dá)，這種個(gè)性不僅表現(xiàn)在主題、材料上，還表現(xiàn)在語言上。（）

答案:對寫作技能是學(xué)生通過練習(xí)寫作卻沒有獲得的一種心智技能。（）

答案:錯(cuò)作教學(xué)，不能只停留在學(xué)生寫了一篇文章上面，最終是讓學(xué)生掌握了一個(gè)知識點(diǎn)，或者是一種方法、一種技能。（）

答案:對提高寫作水平就是讓學(xué)生在閱讀時(shí)，積累書面語言，讀一讀，看一看，抄一抄，背一背。（）

答案:錯(cuò)我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則是在蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)原則體系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，并結(jié)合我國教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充了一些新的原則。（）

答案:對教學(xué)原則是從一定的教育和教學(xué)目的出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)對教學(xué)過程客觀規(guī)律的認(rèn)識而制訂的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。（）

答案:對學(xué)生的習(xí)作是一種創(chuàng)造性的活動，它的答案必須是豐富多彩的。（）

答案:對在寫作教學(xué)中，我們要求學(xué)生在某一篇文章中只能寫高興，而不能寫悲傷。（）

答案:錯(cuò)寫作時(shí)，模仿是指和原來文章的結(jié)構(gòu)或者是表達(dá)方式等有相似的地方，但是還有一定的創(chuàng)造成分。（）

答案:對習(xí)作教學(xué)勢必也是一種順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的創(chuàng)造性的活動。（）

答案:對寫作作為一門課程，它體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)，寫作在語文課程中占據(jù)了重要地位。（）

答案:對學(xué)生進(jìn)行如下寫作訓(xùn)練：《一次非同尋常的經(jīng)歷》、《冷酷的媽媽》，這是通過聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。（）

答案:錯(cuò)習(xí)作教學(xué)是學(xué)生在直接的寫作活動中，認(rèn)識寫作知識并運(yùn)用寫作知識的過程。（）

答案:對習(xí)作過程不是一個(gè)創(chuàng)造的過程。（）

答案:錯(cuò)四年級的學(xué)生無法區(qū)分對景物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。（）

答案:錯(cuò)三級目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在寫作中的觀察、感受、體驗(yàn)，注重學(xué)生獲得知識與技能的過程與方法，將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，充分體現(xiàn)了知識與能力的關(guān)系。（）

答案:對通過辨析和質(zhì)疑可以培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。思維的批判性就是指善于評價(jià)和批判他人他事。（）

答案:錯(cuò)對“多元整合”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。

答案:把寫作拘囿在語文學(xué)科內(nèi)，只當(dāng)作是語文教師的責(zé)任學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材《索溪峪的野》掌握了“一字立骨”的寫作手法，體現(xiàn)出習(xí)作教學(xué)要突出：（）。

答案:知識獲得的實(shí)踐性寫作過程中，讓學(xué)生先觀察生活再創(chuàng)作，體現(xiàn)出習(xí)作教學(xué)中注重：（）。

答案:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活習(xí)作源于生活，是生活的真實(shí)反映。我們要引導(dǎo)學(xué)生（）。

答案:寫身邊的，自己了解的人和事。課程評價(jià)是（）的重要組成部分。

答案:課程實(shí)施畫面組合法的寫作方法不包括（）。

答案:不可以加上小標(biāo)題。老師開放教的時(shí)空和學(xué)生寫作的時(shí)空即（）。

答案:開放時(shí)空小學(xué)語文新課標(biāo)要求“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。就是把什么放在首位（）。

答案:真實(shí)由于學(xué)生主體的獨(dú)特性和差異性，習(xí)作教學(xué)要突出：（）。

答案:學(xué)生認(rèn)知的個(gè)性化寫作教學(xué)的三級目標(biāo)用一句話概括，就是（）。

答案:培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能——寫作能力——寫作素養(yǎng)寫作評價(jià)不僅僅要考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的（）。

答案:態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法下列動作中，哪些不是腿腳的動作（）。

答案:推在世界教學(xué)發(fā)展史上，最早提出啟發(fā)式原則的教育家是（）。

答案:孔子畫面組合法可以用在：（）。

答案:各類文章寫作過程三個(gè)因素順序符合規(guī)律的是（）。

答案:生活——情感——文章假設(shè)是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，可以用假設(shè)的方式讓學(xué)生大膽想象。下面哪篇作文訓(xùn)練體現(xiàn)了這一點(diǎn)（）。

答案:《我和外星人的對話》第一學(xué)段（1～2年級）對寫話興趣的目標(biāo)要求是：（）。

答案:對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。寫作是一個(gè)（）的心理過程。

答案:復(fù)雜小學(xué)中高段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的（）級目標(biāo)。

答案:中高級目標(biāo)寫作的三級目標(biāo)，確立了學(xué)生在寫作中的（）地位。

答案:主體地位評價(jià)內(nèi)容十分豐富，包括對（）等的評價(jià)

答案:寫作興趣###寫作過程###寫作態(tài)度###寫作結(jié)果展評法，就是把學(xué)生的寫作結(jié)果放在（）評價(jià)環(huán)境中。

答案:開放的評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不包括（）

答案:批評寫作是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它涉及作者的文化基礎(chǔ)、觀察能力、感受能力、情感態(tài)度、思維品質(zhì)和價(jià)值取向等多種內(nèi)在因素。（）

答案:對自評法，是學(xué)生對同學(xué)的文章以及寫作過程的評估和分析。（）

答案:錯(cuò)在小學(xué)教材的習(xí)作單元中，減輕了習(xí)作指導(dǎo)，提升了習(xí)作難度，為了解決學(xué)生不知道“寫什么”、不知道“怎么寫”的問題。（）

答案:錯(cuò)對動作描寫方法的表述不正確的是（）

答案:只有肢體動作才是動作描寫。為了更好地提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的針對性和實(shí)效性，部編版教材在習(xí)作編排上做了比較大的改動，構(gòu)建起“課堂小練筆——單元習(xí)作——習(xí)作單元”三位一體的習(xí)作訓(xùn)練體系。（）

答案:對畫面組合的方式（）。

答案:用人物語言組合###用某幾個(gè)典型的物品把畫面組合起來###用時(shí)間組合###用地點(diǎn)組合嘴巴、牙齒、舌頭的動作不包括（）

答案:咬拉扯對“語感作文”習(xí)作教學(xué)模式表述有誤的一項(xiàng)是（）

答案:該模式的特點(diǎn)可以用五個(gè)字來概括：“高、準(zhǔn)、真、活、實(shí)?！薄翱齐H作文”教學(xué)模式中的習(xí)作內(nèi)容（）

答案:小型讀后感###小型說理文###小型紀(jì)實(shí)文教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)（）。

答案:靈活性###操作性、穩(wěn)定性###指向性、完整性對“讀寫結(jié)合”習(xí)作教學(xué)模式表述有誤的一項(xiàng)是（）

答案:讀寫結(jié)合”模式由廣東省特級教師管建剛先生創(chuàng)建的。一個(gè)完整的教學(xué)模式，應(yīng)該包括主題、目標(biāo)、條件、程序和（）五個(gè)因素。

答案:評價(jià)“生命寫作”理論的內(nèi)涵是（）

答案:表達(dá)交流是寫作的功能和價(jià)值。###世界和自我是寫作的內(nèi)容和源泉；###創(chuàng)造性表述是寫作的思維和方法；###語言文字是寫作的媒介和載體；眾多小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)中的理想追求是（）

答案:開放情感，讓寫作變得更加自由###開放文體，注重寫作過程的督導(dǎo)###開放評價(jià)，形成多樣的評價(jià)體系###開放交流，激發(fā)學(xué)生的讀者意識###開放時(shí)空，多元化整合寫作資源開放評價(jià)體系，就是變老師的包辦批改為各種開放式的評改。具體包括（）

答案:寫作評改的角色主體化###方式多樣化###過程動態(tài)化###標(biāo)準(zhǔn)差異化可以通過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的受眾意識，讓文章在交流中獲得讀者的閱讀與評價(jià)。（）

答案:網(wǎng)絡(luò)交流###公開發(fā)表文章###班級交流###自編著作確立學(xué)生在寫作中的中心地位就是（）

答案:開放學(xué)生的情感，自由寫作開放評價(jià)體系，方法多樣化包括（）

答案:點(diǎn)評法###自評法###互評法###展評法習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)了《龜兔賽跑》后，教師引導(dǎo)學(xué)生，分析比較烏龜和兔子的優(yōu)缺點(diǎn)，得出“以自己的長處去比別人的短處，即使贏了也沒什么可炫耀”的新結(jié)論。這種思維方式屬于（）

答案:遷移和推進(jìn)所謂“生命寫作”是指寫作主體用樸素自然，清新真實(shí)的語言，反映生命的真實(shí)狀態(tài)，表達(dá)真情、傳遞信息的一種心智活動。泛指一切寫作行為。（）

答案:錯(cuò)在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生“心動”的策略有（）

答案:以活動為圓心###以思維為重心###以生命為核心，以文章為靶心。###以學(xué)生為中心每一次的習(xí)作教學(xué)，一定是以為任務(wù)的，這個(gè)任務(wù)是我們教學(xué)的靶心。（）

答案:完成一篇習(xí)作生命寫作是促進(jìn)學(xué)生生命成長的過程，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生（）

答案:完善生命，提升生命###關(guān)注生命，認(rèn)識生命###欣賞生命，享受生命###尊重生命，珍惜生命寫作是為了滿足學(xué)生生活的需要，讓每位學(xué)生都能獲得一般寫作能力，能用我們常見的表達(dá)方式和規(guī)范的語言，準(zhǔn)確地把自己的所想所感表達(dá)出來。（）

答案:對以下關(guān)于“寫作”的闡述中，有錯(cuò)誤的（）

答案:寫作教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練寫作方法和寫作技巧。寫作活動有四個(gè)元素包括：作者、生活、、讀者。（）

答案:文章當(dāng)代，我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）

答案:直觀性原則和因材施教原則###教育性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則###啟發(fā)性原則和量力性原則###系統(tǒng)性原則和鞏固性原則我國的小學(xué)教育，普遍班級大，人數(shù)多，教師是對集體進(jìn)行教學(xué)，所以因材施教原則不必貫徹。（）

答案:錯(cuò)寫作教學(xué)，我們必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教會學(xué)生寫作的套路和模式，讓學(xué)生背范文，背模板。（）

答案:錯(cuò)新課標(biāo)要求“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”把真實(shí)放在首位，將“寫真實(shí)”作為寫作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（）

答案:對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特原則有（）。

答案:真實(shí)性原則和個(gè)性化原則###生活化原則和創(chuàng)新性原則###開放性原則和層遞性原則小學(xué)習(xí)作教學(xué)三級目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)意義（）。

答案:三級目標(biāo)符合素質(zhì)教育的要求###三級目標(biāo)符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律###三級目標(biāo)符合教學(xué)規(guī)律###三級目標(biāo)符合寫作規(guī)律寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。（）

答案:對關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的定位包括（）

答案:第二、三學(xué)段（3-6年級）課程目標(biāo)是開始“習(xí)作”###第四學(xué)段（7-9年級）課程目標(biāo)正式稱為“寫作”###第一學(xué)段（1-2年級）課程目標(biāo)定位于“寫話”寫作教學(xué)的三級目標(biāo)中，高級目標(biāo)是指（）。

答案:培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)，提高學(xué)生文化品位《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)手法，