小學習作教學指導智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年晉中師范高等?？茖W校

小學習作教學指導智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年晉中師范高等?？茖W校如何讓學生寫“真文”，做“真人”呢？（）。

答案:讓學生“讀起來”###讓學生“動起來”###讓學生“走出來”造成小學生寫作行為偽創(chuàng)作的原因有：（）。

答案:缺乏觀察力###老師指導不夠得法###缺少發(fā)現(xiàn)能力###生活空間的狹小新課程標準對寫作教學提出的新要求包括（）。

答案:對寫作內(nèi)容的要求###對寫作教學的要求###對寫作素養(yǎng)的要求###對寫作課程的要求在小學習作教學中，可以通過聯(lián)想和想象的訓練來培養(yǎng)學生思維的敏捷性，聯(lián)想的訓練方式有（）。

答案:相似聯(lián)想###接近聯(lián)想###對比聯(lián)想###種屬聯(lián)想什么叫畫面（）。

答案:生活中做某件事時的一個片段。###畫面就是生活中的一個鏡頭點評法，是指（）對學生的寫作結果和寫作過程的某一點作簡要的評價。

答案:學生###教師###讀者###家長寫作是一種思維活動，它在發(fā)展學生的哪些方面具有更加得天獨厚的優(yōu)勢（）。

答案:思維能力###語言能力###想象能力###創(chuàng)新能力對學生的寫作評價，要把形成性評價和終結性評價相結合，而且重點是形成性評價，從（）三方面作全面評價。

答案:知識與技能###價值觀###情感態(tài)度###過程與方法寫作回歸生活是指（）。

答案:寫作是為了滿足學生生活的需要。###寫作就是生活###寫作所展現(xiàn)的就是真實生活中的一個鏡頭，是生活的一個縮影。###寫作是為了生活。文章的生成過程，是一個由低級到高級的過程，包括（）。

答案:由句成段###由段成篇###由詞成句###由篇成章習作教學中有什么方法能讓學生“心動”（）。

答案:要投入心動的寫作，享受心動的生命。###要找準心動的穴位，就是學生的興趣點。###營造心動的氛圍，讓學生體驗心動的快樂。可行性原則是指評價指標的設計要（）。

答案:能有效地對寫作結果進行評價###能有效地對學生的寫作過程進行評價###符合學生的實際###評價要客觀、科學、準確。寫作是一種實踐活動表現(xiàn)為（）。

答案:寫作是一種具有可操作性的實踐活動###寫作是對社會實踐活動的反映教學原則的意義（）。

答案:科學的教學原則可以有效地提高教學效率###在一定程度上決定了教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學組織形式的選擇###對教學活動的順利有效進行有著指導性和調(diào)節(jié)性的意義小學語文課文中，哪些文章講述的是一件有紀念意義的物品或禮物（）。

答案:《朱德的扁擔》###《半截蠟燭》###《百合花》###《一件珍貴的襯衫》在習作訓練中，教師給出作文題《牛》，下列學生的哪些思維活動體現(xiàn)了思維的發(fā)闊性（）。

答案:從初生牛犢不怕虎，想到勇于探索、創(chuàng)新、堅韌不拔的改革精神###從牛生前拉車，死后捐軀，牛肉、牛毛、牛皮、牛黃、牛糞都有用，想到鞠躬盡瘁，死而后已的精神，想到諸葛亮###從牛面朝黃土背朝天、腳踏實地，想到老黃牛精神，想到魯迅###從牛的反芻的生理特征想到勤于思考、反復研究、溫故而知新的精神寫作教學的高級目標包括：（）。

答案:提高學生文化品位###促進學生全面發(fā)展###培養(yǎng)學生健全人格###培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神###培養(yǎng)學生良好的寫作素養(yǎng)追求創(chuàng)新，要做到（）。

答案:創(chuàng)新教學評價###創(chuàng)新教學方法###創(chuàng)新教學內(nèi)容在《神奇的禮物——什么是線索》教學實錄中，老師在給大家送禮物的過程，經(jīng)歷了幾個環(huán)節(jié)（）。

答案:發(fā)禮物###猜禮物###看禮物###思禮物###收禮物標準的差異化有兩層含義，包括（）。

答案:評價是因文而異###評價因人而異寫作是一種思維活動，也是一種精神創(chuàng)造活動，它在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力方面具有更加得天獨厚的優(yōu)勢。（）

答案:對習作教學中，要做到批和改有機結合，老師的批閱要著眼于學生的修改，學生的修改在老師的批閱指導下進行。（）

答案:對寫作的審美性表現(xiàn)為文章內(nèi)容只能寫真善美，只能寫正面的東西。（）

答案:錯寫作是一種個性化的表達，這種個性不僅表現(xiàn)在主題、材料上，還表現(xiàn)在語言上。（）

答案:對寫作技能是學生通過練習寫作卻沒有獲得的一種心智技能。（）

答案:錯作教學，不能只停留在學生寫了一篇文章上面，最終是讓學生掌握了一個知識點，或者是一種方法、一種技能。（）

答案:對提高寫作水平就是讓學生在閱讀時，積累書面語言，讀一讀，看一看，抄一抄，背一背。（）

答案:錯我國中小學常用的教學原則是在蘇聯(lián)凱洛夫教學原則體系的基礎上發(fā)展起來的，并結合我國教學實際補充了一些新的原則。（）

答案:對教學原則是從一定的教育和教學目的出發(fā)，在教學實踐的基礎上，根據(jù)對教學過程客觀規(guī)律的認識而制訂的指導教學工作的基本要求。（）

答案:對學生的習作是一種創(chuàng)造性的活動，它的答案必須是豐富多彩的。（）

答案:對在寫作教學中，我們要求學生在某一篇文章中只能寫高興，而不能寫悲傷。（）

答案:錯寫作時，模仿是指和原來文章的結構或者是表達方式等有相似的地方，但是還有一定的創(chuàng)造成分。（）

答案:對習作教學勢必也是一種順應學生認知和學習規(guī)律的創(chuàng)造性的活動。（）

答案:對寫作作為一門課程，它體現(xiàn)了語文學科的性質(zhì)，寫作在語文課程中占據(jù)了重要地位。（）

答案:對學生進行如下寫作訓練：《一次非同尋常的經(jīng)歷》、《冷酷的媽媽》，這是通過聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學生思維的敏捷性。（）

答案:錯習作教學是學生在直接的寫作活動中，認識寫作知識并運用寫作知識的過程。（）

答案:對習作過程不是一個創(chuàng)造的過程。（）

答案:錯四年級的學生無法區(qū)分對景物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。（）

答案:錯三級目標強調(diào)學生的在寫作中的觀察、感受、體驗，注重學生獲得知識與技能的過程與方法，將學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機融合，充分體現(xiàn)了知識與能力的關系。（）

答案:對通過辨析和質(zhì)疑可以培養(yǎng)學生思維的批判性。思維的批判性就是指善于評價和批判他人他事。（）

答案:錯對“多元整合”理解錯誤的一項（）。

答案:把寫作拘囿在語文學科內(nèi)，只當作是語文教師的責任學生通過學習教材《索溪峪的野》掌握了“一字立骨”的寫作手法，體現(xiàn)出習作教學要突出：（）。

答案:知識獲得的實踐性寫作過程中，讓學生先觀察生活再創(chuàng)作，體現(xiàn)出習作教學中注重：（）。

答案:引導學生關注生活習作源于生活，是生活的真實反映。我們要引導學生（）。

答案:寫身邊的，自己了解的人和事。課程評價是（）的重要組成部分。

答案:課程實施畫面組合法的寫作方法不包括（）。

答案:不可以加上小標題。老師開放教的時空和學生寫作的時空即（）。

答案:開放時空小學語文新課標要求“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。就是把什么放在首位（）。

答案:真實由于學生主體的獨特性和差異性，習作教學要突出：（）。

答案:學生認知的個性化寫作教學的三級目標用一句話概括，就是（）。

答案:培養(yǎng)學生的寫作技能——寫作能力——寫作素養(yǎng)寫作評價不僅僅要考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關注學生修改作文的（）。

答案:態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法下列動作中，哪些不是腿腳的動作（）。

答案:推在世界教學發(fā)展史上，最早提出啟發(fā)式原則的教育家是（）。

答案:孔子畫面組合法可以用在：（）。

答案:各類文章寫作過程三個因素順序符合規(guī)律的是（）。

答案:生活——情感——文章假設是創(chuàng)造性思維的基礎，小學習作教學中，可以用假設的方式讓學生大膽想象。下面哪篇作文訓練體現(xiàn)了這一點（）。

答案:《我和外星人的對話》第一學段（1～2年級）對寫話興趣的目標要求是：（）。

答案:對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。寫作是一個（）的心理過程。

答案:復雜小學中高段學生的心理發(fā)展規(guī)律是培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作素養(yǎng)，實現(xiàn)寫作教學的（）級目標。

答案:中高級目標寫作的三級目標，確立了學生在寫作中的（）地位。

答案:主體地位評價內(nèi)容十分豐富，包括對（）等的評價

答案:寫作興趣###寫作過程###寫作態(tài)度###寫作結果展評法，就是把學生的寫作結果放在（）評價環(huán)境中。

答案:開放的評價結果的呈現(xiàn)方式不包括（）

答案:批評寫作是一個復雜的心理過程，它涉及作者的文化基礎、觀察能力、感受能力、情感態(tài)度、思維品質(zhì)和價值取向等多種內(nèi)在因素。（）

答案:對自評法，是學生對同學的文章以及寫作過程的評估和分析。（）

答案:錯在小學教材的習作單元中，減輕了習作指導，提升了習作難度，為了解決學生不知道“寫什么”、不知道“怎么寫”的問題。（）

答案:錯對動作描寫方法的表述不正確的是（）

答案:只有肢體動作才是動作描寫。為了更好地提高小學習作教學的針對性和實效性，部編版教材在習作編排上做了比較大的改動，構建起“課堂小練筆——單元習作——習作單元”三位一體的習作訓練體系。（）

答案:對畫面組合的方式（）。

答案:用人物語言組合###用某幾個典型的物品把畫面組合起來###用時間組合###用地點組合嘴巴、牙齒、舌頭的動作不包括（）

答案:咬拉扯對“語感作文”習作教學模式表述有誤的一項是（）

答案:該模式的特點可以用五個字來概括：“高、準、真、活、實。”“科際作文”教學模式中的習作內(nèi)容（）

答案:小型讀后感###小型說理文###小型紀實文教學模式具有以下幾個特點（）。

答案:靈活性###操作性、穩(wěn)定性###指向性、完整性對“讀寫結合”習作教學模式表述有誤的一項是（）

答案:讀寫結合”模式由廣東省特級教師管建剛先生創(chuàng)建的。一個完整的教學模式，應該包括主題、目標、條件、程序和（）五個因素。

答案:評價“生命寫作”理論的內(nèi)涵是（）

答案:表達交流是寫作的功能和價值。###世界和自我是寫作的內(nèi)容和源泉；###創(chuàng)造性表述是寫作的思維和方法；###語言文字是寫作的媒介和載體；眾多小學語文教師在習作教學中的理想追求是（）

答案:開放情感，讓寫作變得更加自由###開放文體，注重寫作過程的督導###開放評價，形成多樣的評價體系###開放交流，激發(fā)學生的讀者意識###開放時空，多元化整合寫作資源開放評價體系，就是變老師的包辦批改為各種開放式的評改。具體包括（）

答案:寫作評改的角色主體化###方式多樣化###過程動態(tài)化###標準差異化可以通過哪些途徑培養(yǎng)學生的受眾意識，讓文章在交流中獲得讀者的閱讀與評價。（）

答案:網(wǎng)絡交流###公開發(fā)表文章###班級交流###自編著作確立學生在寫作中的中心地位就是（）

答案:開放學生的情感，自由寫作開放評價體系，方法多樣化包括（）

答案:點評法###自評法###互評法###展評法習作教學過程中，學習了《龜兔賽跑》后，教師引導學生，分析比較烏龜和兔子的優(yōu)缺點，得出“以自己的長處去比別人的短處，即使贏了也沒什么可炫耀”的新結論。這種思維方式屬于（）

答案:遷移和推進所謂“生命寫作”是指寫作主體用樸素自然，清新真實的語言，反映生命的真實狀態(tài)，表達真情、傳遞信息的一種心智活動。泛指一切寫作行為。（）

答案:錯在習作教學中，讓學生“心動”的策略有（）

答案:以活動為圓心###以思維為重心###以生命為核心，以文章為靶心。###以學生為中心每一次的習作教學，一定是以為任務的，這個任務是我們教學的靶心。（）

答案:完成一篇習作生命寫作是促進學生生命成長的過程，在這個過程中，要讓學生（）

答案:完善生命，提升生命###關注生命，認識生命###欣賞生命，享受生命###尊重生命，珍惜生命寫作是為了滿足學生生活的需要，讓每位學生都能獲得一般寫作能力，能用我們常見的表達方式和規(guī)范的語言，準確地把自己的所想所感表達出來。（）

答案:對以下關于“寫作”的闡述中，有錯誤的（）

答案:寫作教學的主要任務是訓練寫作方法和寫作技巧。寫作活動有四個元素包括：作者、生活、、讀者。（）

答案:文章當代，我國中小學常用的教學原則有（）

答案:直觀性原則和因材施教原則###教育性與科學性統(tǒng)一的原則和理論聯(lián)系實際原則###啟發(fā)性原則和量力性原則###系統(tǒng)性原則和鞏固性原則我國的小學教育，普遍班級大，人數(shù)多，教師是對集體進行教學，所以因材施教原則不必貫徹。（）

答案:錯寫作教學，我們必須發(fā)揮教師的主導作用，教會學生寫作的套路和模式，讓學生背范文，背模板。（）

答案:錯新課標要求“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！卑颜鎸嵎旁谑孜?，將“寫真實”作為寫作教學的出發(fā)點和落腳點。（）

答案:對小學習作教學的獨特原則有（）。

答案:真實性原則和個性化原則###生活化原則和創(chuàng)新性原則###開放性原則和層遞性原則小學習作教學三級目標的現(xiàn)實意義（）。

答案:三級目標符合素質(zhì)教育的要求###三級目標符合學生的心理發(fā)展規(guī)律###三級目標符合教學規(guī)律###三級目標符合寫作規(guī)律寫作教學要重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和創(chuàng)造能力。（）

答案:對關于“寫作”的目標，《義務教育語文課程標準》的定位包括（）

答案:第二、三學段（3-6年級）課程目標是開始“習作”###第四學段（7-9年級）課程目標正式稱為“寫作”###第一學段（1-2年級）課程目標定位于“寫話”寫作教學的三級目標中，高級目標是指（）。

答案:培養(yǎng)學生良好的寫作素養(yǎng)，提高學生文化品位《義務教育語文課程標準》的寫作教學目標是能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達手法，