2024年廣東省深圳市龍崗區(qū)中考二模語文試題

龍崗區(qū)2023-2024學(xué)年初三年級中考適應(yīng)性考試語文試題注意事項：1.本試卷共10頁，共23題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.答卷前，考生首先檢查答題卡是否整潔無缺損；考生務(wù)必用規(guī)定的筆將自己的學(xué)校、班級、姓名和考號填寫在答題卡指定位置上。同時，將監(jiān)考教師發(fā)放的條形碼正向準(zhǔn)確粘貼在答題卡的貼條形碼區(qū)。請保持條形碼整潔、不污損。3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案：不能答在試卷上。不按以上要求作答的答案無效。4.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。5.請保持答題卡的整潔，不折疊、不破損?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、青春·書寫（3分）見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……本題根據(jù)卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規(guī)范、整潔?！吧倌陱妱t國強”，在這個春意盎然的季節(jié)，讓我們以青春之名，書寫自己的輝煌篇章!學(xué)校開展以“青春”為主題的系列活動，請你參與。二、青春·展板（26分）學(xué)校開展以“青春”為主題的展板設(shè)計活動，請你完成以下任務(wù)。【任務(wù)一：書青春之言】（1）青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。奮斗兩個字寫在每一代中國青年的基因里。——《人民日報》（2）正是青春信仰讓我們的精神天空更為遼闊，正是青春追求讓我們的時代畫卷更為（A）xuàn爛，正是青春志向讓我們的奮斗坐標(biāo)更為高遠?！度嗣袢請蟆罚?）不管前方的道路有多么崎嶇，只要你堅定信念，再努力一把，才比待在原地更強。——居里夫人（4）具有了向上的力量，才能一眼望到山外的大地，（B）婉蜒的長河，人類精神的進步?！_曼·羅蘭（5）青春是一個不可思議的偉大力量。它（）著青年人的軀體，（）著他們的智慧。同時它也（）著熱烈的盛情和堅強的理智?！顪?zhǔn)1.請你在A、B兩處寫出正確的漢字。（2分）A.“xuàn” B.“婉”改為2.同學(xué)們積極分享了對名言警句的理解，以下表述正確的一項是（）（2分）A.第（1）句中“青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安”運用排比修辭來贊美青春。B.第（2）句中加點詞語“遼闊”是動詞，寫出了青春信仰使我們精神天空更為開闊、寬廣C.第（2）句中“精神天空”“時代畫卷”“奮斗坐標(biāo)”這三個短語都屬于主謂短語。D.第（3）句畫橫線的句子有語病，應(yīng)該把關(guān)聯(lián)詞“只要”改為“只有”3.第（5）句括號處應(yīng)該依次填入哪些詞語，請你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?分）A.催發(fā) 灌輸 啟迪 B.啟迪 催發(fā) 灌輸C.灌輸 啟迪 催發(fā) D.催發(fā) 啟迪 灌輸【任務(wù)二：抒青春之感】4.展板需要展示作家余秋雨關(guān)于青春少年樂觀面對壓力的感言。請你給下列句子進行排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）上蒼給了我們生命，其實也就給了我們?nèi)俊?，包括?chuàng)造一路艱難，。因此，所謂壓力，即使沒有被刻意夸張，。沒有壓力的生命，是不完整的。，去與別人的生命對峙。①以及克服艱難的能力②生命本身能夠創(chuàng)造一切③何苦以壓力的借口④也是生命存在的必要驗證A.①③②④ B.②③④① C.④②③① D.②①④③【任務(wù)三：揚青春之帆】5.青春精神，在感悟中成長。請你從以下圖片中選擇一幅，作為本次“青春”主題展板的配圖，并結(jié)合所選圖片的象征意義，為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語（不超過20字），同時說明設(shè)計理由。（3分）（1）我選第幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計的宣傳標(biāo)語是（1分）：（2）設(shè)計理由（2分）：【任務(wù)四：寫青春之歌】6.青春理想，在詩意中抒發(fā)。請仿照劃線句子，續(xù)寫一節(jié)詩歌。（3分）青春，是天空中的一片云你說那是一只飛向未來的雄鷹羽翼豐滿，搏擊長空你說那是，【任務(wù)五：立青春之志】7.青春志向，在詩文中綻放。古人常把自己的志向、情趣等或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)在詩文里，融合于景、事、物中。吟誦經(jīng)典，請你將下列橫線補充完整。（12分）（1），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2），山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3）萬籟此都寂，。（常建《題破山寺后禪院》（4），獵馬帶禽歸。（王績《野望》）（5），而無車馬喧。（陶淵明《<飲酒>其五》）（6）水擊三千里，。（莊子《北冥有魚》）（7）吟誦古詩文名篇，感受古代文人志士崇高的精神力量。杜甫登臨泰山之巔，在《望岳》中借“，”兩句詩抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概；劉禹錫在《陋室銘》中堅守志向，表明自己來往客人之高雅的詩句是：“，”。（8）請從煉字或修辭的角度賞析李白《行路難（其一）》中的詩句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。（2分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。三、青春·閱讀（38分）（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（11分）【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之急。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩③時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若千條，勒④為若干卷，題曰《精騎集》⑤云。噫!少而不勤，無知之何矣。長而善忘庶幾以此補之。（出自秦觀《精騎集序》）[注]①暗疏：默寫。②旬朔：十天為一旬，每月初一日稱朔。此處指一個月。③曩（nǎng）：從前。④勒：編輯。⑤《精騎集》：是秦觀類編古書中相關(guān)材料而成的集子，已亡佚。8.請參照方法提示，解釋加點詞在文中的意思。（2分）加點詞方法提示詞義錄畢，走送之依據(jù)字源揣測詞義（1）走：未嘗稍降辭色查閱詞典選擇義項辭：①推辭，不接受。②言辭。③告別。④文體的一種。（《古漢語常用字字典》）（2）辭：（填序號）然負此自放關(guān)聯(lián)教材解釋詞義負勢競上，互相軒邈。（《與朱元思書》）（3）負：足敵君羸卒數(shù)萬根據(jù)成語推斷詞義寡不敵眾（4）敵：9.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（2）故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘10.請選出下列說法正確的一項（）（2分）A.序是一種文體，有書序和贈序之分，甲乙兩文都是寫給后輩的臨別贈言，屬于贈序。B.甲文作者回顧青年時代讀書“勤且艱”的精神，并擺長者之態(tài)，大發(fā)議論，對馬生加以指導(dǎo)。C.乙文作者毫不隱諱地記述自己自恃記憶力強而放縱自流的事情，抒發(fā)到老一事無成的感慨。D.乙文中“長而善忘/庶幾以此補之”，斷句正確11.請根據(jù)甲乙兩文，把小文和小語的對話補充完整。（3分）我覺得宋濂和秦觀用親身實例給我提供了相同的人生啟示：（1）。你說得對，我還從兩篇文章中得到了不同讀書方法的啟示：（2）。（二）閱讀下面文章，完成12-15題。（11分）【材料一】 文物承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)。博物館不僅是文物的展示地，更是詮釋文物意義和價值的場所，承載著社會教育的重要功能。一個博物館就是一所大學(xué)校。1905年，張謇在創(chuàng)辦南通博物苑時就提出了“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識鳥獸草木之名”的宗旨，主張博物館和圖書館一樣都是學(xué)校教育的后盾。而這也是我國近代首個由中國人創(chuàng)辦的博物館。我國現(xiàn)行《博物館條例》也明確提出，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物”的組織，突出強調(diào)博物館的教育意義。通常來講，博物館具有收藏、研究和教育三大功能，如果說藏品是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂，收藏和研究以教育為目的并服務(wù)于教育。更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能，是我們必須要寫好的一篇大文章。（摘編自黃剛《更好發(fā)揮博物館的教育功能》，《光明日報》2024年3月28日）【材料二】 隨著“博物館熱”持續(xù)升溫，越來越多青少年走進博物館，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博物館通過策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)，幫助青少年開闊眼界、增長知識，也收獲了提升博物館教育水平的新思路。博物館不斷豐富展覽內(nèi)容，策劃適合青少年群體的展覽，輔以形式多樣的展示方式，引導(dǎo)青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。讓青少年成為展覽的主角，是博物館策展的全新視角。位于江蘇南京的六朝博物館讓孩子們把自己的作品策劃成展覽在館內(nèi)公共空間展示，設(shè)計觀展動線，探討道具、展架的多樣化運用，并以情景劇、匯報、相聲等形式分享策展心得。在教育活動的開發(fā)設(shè)計中，博物館堅持“文化育人”，讓青少年在互動體驗中感受源遠流長的歷史文化。近年來，南京市博物總館開展“太白之旅”“明都南京知多少”“三國將軍煉成記”“考古六朝·雙城記”等親子活動，激發(fā)青少年探究與傳承傳統(tǒng)文化的熱情。“跟著名著學(xué)語文”“典籍里的六朝”等經(jīng)典名著賞讀分享活動，豐富青少年對社會人生的認知?！拔奈锢锏男∶篮谩薄靶⌒》沁z傳承人”“園林·昆韻”等系列課程，融入古代歷史、非遺傳承、園林藝術(shù)、音樂美育等，讓青少年獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。此外，博物館和學(xué)校在共建方式上不斷探索，通過策劃校本課程、博物館研學(xué)、遺址尋訪等活動，將博物館教育納入學(xué)校課后服務(wù)，使博物館成為“第二課堂”。南京市民俗博物館充分利用民俗、非遺、古建等優(yōu)勢資源，通過非遺手工體驗、民間游戲競技等形式引導(dǎo)未成年人傳承民俗非遺文化。這些活動滿足了學(xué)生群體的需求，提升了青少年的人文素養(yǎng)。（摘編自宋燕《用青少年喜愛的方式打開博物館》，《人民日報》2024年3月26日）【材料三】【鏈接材料】 深圳麒麟舞主要包括坂田永勝堂舞麒麟、龍城舞麒麟等國家級和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。麒麟舞是客家文化的重要組成部分。深圳是客家聚集地區(qū)之一，節(jié)日慶典舞麒麟，喚起無數(shù)客家人對家鄉(xiāng)的思念和牽掛。麒麟舞以傳說中麒麟的形象、表演時以鑼鼓加嗩吶伴奏，是客家人從北方帶到南方來的一種民間藝術(shù)表演形式。（選編自百度百科，有刪節(jié)）12.請選出下列對材料一、二的理解和分析正確的一項（）（2分）A.張謇創(chuàng)辦的南通博物苑是我國近代首個博物館。B.博物館重點是做好文物展示，不需要讓參觀者明白文物的意義和價值。C.青少年走進博物館，有助于開闊眼界、增長知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.南京六朝博物館通過開展“太白之旅”等親子活動，引導(dǎo)青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。13.請結(jié)合材料一、二，談?wù)劜┪镳^如何踐行好“一個博物館就是一所大學(xué)校”的理念。（3分）14.材料三為小文對中學(xué)生常去博物館原因的調(diào)查結(jié)果，請仔細觀察，用簡潔的語言概括主要信息。（2分）15.深圳某博物館擬于6月“文化遺產(chǎn)日”舉行深圳麒麟舞非遺文化展覽，現(xiàn)面向青少年群體征集展出建議，請根據(jù)材料二和鏈接材料提供兩條建議。（4分）（三）閱讀下面文章，完成16-20題（16分）在希望的田野上侯發(fā)山①花珠馬上就要大學(xué)畢業(yè)了，在實習(xí)的問題上與媽媽桂蘭產(chǎn)生了分歧?；ㄖ樵谏虾Ｗx的大學(xué)，桂蘭希望花珠能在上海找個單位實習(xí)，將來有機會留在上海。花珠呢，卻想回河南老家。②兩人雖然遠隔千里，有了微信便近在眼前。③花珠說：“媽，上海這地方，大學(xué)生多了去，顯不著咱，還不如回去。”④桂蘭心里蕩漾了一下，她知道花珠的心思，擔(dān)心自己一個人在家孤單。但是，當(dāng)媽的還是希望自己的子女像雄鷹一樣飛出去。想到這里，桂蘭說：“人往高處走，水往低處流。傻閨女，好不容易走出去了，咋能再回來呢？”⑤“媽，人往高處走，其實高處不勝寒；水往低處流，其實海能納百川。您一直沒走出村，不也是過了大半輩子？”⑥“別跟媽貧嘴!媽吃的苦你知道？臉朝黃土背朝天，風(fēng)里來雨里去……”⑦“媽，都是老皇歷了，我的耳朵都聽出繭子了?！雹嗥鋵崳笄澳?，村里的土地都流轉(zhuǎn)給了希望，希望每個月給大家頗豐的租金。這比種地還劃算，家里有好幾畝地，自己不用操心，一年還白落好多錢。⑨桂蘭不吭聲了。⑩花珠說：“媽，希望哥租一千多畝地，都弄啥哩？”?桂蘭說：“啥子觀光農(nóng)業(yè)園，說是種菜都不用土。嗐，媽也搞不明白。需要錢不？媽給你轉(zhuǎn)。今年的地租，希望前天轉(zhuǎn)給我了?！?花珠說：“媽，我在大學(xué)勤工儉學(xué)，有獎學(xué)金，用不著?！?一星期后的晚上，花珠給桂蘭視頻聊天。桂蘭看到花珠是在火車的臥鋪車廂里，忙問：“閨女，你這是去哪兒？”?“媽，我在火車上實習(xí)?！?“啊？你學(xué)的是農(nóng)業(yè)，咋在火車上實習(xí)？”?“媽，您不是讓我留在上海嗎？沒有找到合適的單位，只好找了個在火車上實習(xí)的機會，乘務(wù)員，也不是很累……不過，白天忙，不能聊天，只能晚上啊?！?“好，好，好，媽天天晚上給你聊?！?就這樣，每天晚上，花珠和桂蘭都視頻聊天。桂蘭看到，每一次，花珠都是在火車的臥鋪車廂里，這倒也好，風(fēng)吹不著，雨淋不到。?桂蘭在家閑著無事，就到希望的農(nóng)業(yè)園找了個事，干保潔。上班的第一天，大約是上午十一點，桂蘭正在農(nóng)業(yè)園的草坪里撿拾垃圾，忽然接到花珠微信視頻聊天的請求，她忙掛斷了。她東張西望了一番，有了主意，跑到那個水泥站臺上，兩邊停放的是火車——希望買的是幾節(jié)報廢的火車車廂，簡單裝修了一下，讓員工以及來這里拓展訓(xùn)練的客人當(dāng)宿舍用。桂蘭抻了抻衣服，拍打了兩下褲腿——其實上面也沒有塵土，之后，她打開了跟花珠的視頻聊天模式。?“媽，您干啥呢？”花珠還是在火車的臥鋪車廂里。?“您不是說讓我出去旅游嗎？瞧，我在站臺上。”桂蘭說罷，用手機的攝像頭照了照身前身后的火車。?“媽，您這是要到哪兒旅游？”?“北京，媽還沒去過北京呢。?“媽，您是不是上錯站臺了？”?“沒有啊，就在縣城的火車站，巴掌大的小站我還能上錯？”?花珠忍住笑，說：“媽，您看看您身后的站牌?！?桂蘭扭頭一看，只見后邊豎著的站牌上寫著“希望站（起點）——幸福站（終點）”。她不自然地笑了，然后對著手機說：“花珠，這是希望的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇……聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習(xí)生，之前就是人家給謀劃的?！?“媽!”花珠推開“車廂”的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放。?桂蘭又驚又喜，似乎什么都明白了。（選自《文藝報》，2023年12月14日，有刪減）【鏈接材料】小說解讀方法之關(guān)注重復(fù)美國文學(xué)評論家米勒在《小說與重復(fù)》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！比纭扼A路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是誰”這一問題，通過猜測—推翻—再猜測—再推翻—真相大白的模式，實現(xiàn)了一波三折的表達效果。在“青春·使命”小說閱讀品鑒課上，大家選擇《在希望的田野上》一文進行品析，請你完成下列任務(wù)：16.【小說之矛盾】小說的焦點在矛盾，小語梳理文本后，依據(jù)小說矛盾沖突模式繪制了下圖，有幾處不清楚，請你幫她補全。（3分）17.【小說之主題】小文不同意小語提煉的主題，他認為本文的主題應(yīng)為：鼓勵并贊美年輕人回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。你同意哪種觀點，請結(jié)合文本進行分析。（3分）18.【小說之語言】小語認為第④段劃線句非常有表現(xiàn)力，卻說不清為什么，請你從詞語運用的角度幫她解惑。（3分）19.【小說之人物】人物塑造是小說的核心，除母女倆外，文中還有一個從未直接出現(xiàn)的人物——希望。請你結(jié)合全文對他進行評價。（3分）20.【小說之重復(fù)】“火車”在全文重復(fù)出現(xiàn)，請你結(jié)合文本以及鏈接材料分析其作用。（4分）三、青春·微記錄片（8分）學(xué)校準(zhǔn)備拍攝以“青春”為主題的名著人物微紀錄片，請結(jié)合相關(guān)名著知識，完成21-22題。（8分）21.請你結(jié)合名著內(nèi)容幫助釋疑。（4分）劇本選材疑問【場景一】不料這一群讀書人又在客車上讓起坐位來了，甲要乙坐在這位上，乙要丙去坐，揖讓未終，火車已開，車身一搖，即刻跌倒了三四個。我那時很不滿，暗地里想：連火車上的坐位，他們也要分出尊卑來……（節(jié)選自《朝花夕拾》）（1）（2分）同學(xué)們?yōu)槭裁磿x擇拍攝這一場景來突出人物形象？請你結(jié)合名著內(nèi)容及寫作手法簡要分析。【場景二】蘇區(qū)少年先鋒隊的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他?！拔沂桥淼聭?，”他說，“通行證就是我寫的。”“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證?！保ü?jié)選自《紅星照耀中國》）（2）（2分）場景二中少年先鋒隊隊員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？孔子有云“勇者無懼”，請結(jié)合場景二和名著內(nèi)容說說少年先鋒隊員是“勇者”嗎？22.請從下列備選人物中任選一位，為其設(shè)計微紀錄片主題詞，并結(jié)合名著具體情節(jié)說出拍攝這一主題的理由。（4分）示例：簡·愛《簡·愛》我為簡·愛設(shè)計的拍攝主題詞是信念。我的理由是自由平等和人格獨立是簡·愛的信念。她勇敢、堅強，她自小生活在舅媽家，遭受種種虐待和打擊，但她敢于向惡毒的表哥和舅媽反抗。而在后來，她對羅切斯特不平等的愛情表示不妥協(xié)，最終通過自己的努力和追求獲得了幸福。簡·愛對信念的執(zhí)者，對獨立人格和自由平等的追求，啟示我們應(yīng)該堅定信念，奮勇前行。備選人物：A.周恩來《紅星照耀中國》 B.保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》 C.林沖《水滸傳》我為（人名）設(shè)計的拍攝主題詞是，我的理由是：五、青春·征文（45分）23.學(xué)校開展“青春”征文活動，請根據(jù)要求，完成作文。有人說：“青春就應(yīng)該一往無前，分毫不讓?！钡诰沓了?，會發(fā)現(xiàn)《在希望的田野上》，面對母親的執(zhí)拗，花珠選擇了善意的謊言，親情的退讓，換來了母女的皆大歡喜；六尺巷中，“讓他三尺又何妨”，利益的禮讓，贏得了和睦的鄰里關(guān)系與千年的美名；深圳街頭，司機對行人微笑擺手，安全的避讓，收獲了城市的和諧與文明……有時，讓一讓，更美好。請以“讓一讓，更美好”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌、戲劇除外）。（2）不要套作，不得抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（4）不少于600字。

2024年深圳市龍崗區(qū)初三語文適應(yīng)性考試參考答案一、青春·書寫（3分）略二、青春·展板（26分）1.（2分）（1）絢（2）蜿2.（2分）A【解析】本題考查語法和病句。B項“遼闊”是形容詞：C項“精神天空”“時代畫卷”“奮斗坐標(biāo)”這三個短語都屬于偏正短語：D項把“才”改為“就”。這一題考查“只有……才……”和“只要……就……”的區(qū)別?！爸挥小拧睆娬{(diào)唯一性，要完成“才”后面的部分就必須滿足“只有”這個條件。句中“堅定信念，再努力一把”不是“比待在原地更強”的唯一條件，“尋求幫助、想辦法化解前方的困難”等也可以是前提條件?！爸灰汀辈粡娬{(diào)唯一性，“只要”后面的內(nèi)容是“就”后面內(nèi)容的充分條件。如果把“只要”改為“只有”，則不符合句意和客觀現(xiàn)實，而且句子也不通順。3.（2分）D【解析】本題考查詞語運用。4.（2分）D【解析】本題考查語言銜接。5.（3分）示例一：（1）我選第①幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計的宣傳標(biāo)語是（1分）：讓紙飛機帶上青春的夢想，盡情飛翔!（2）設(shè)計理由（2分）：紙飛機常常象征著夢想、希望和快樂。（1分）用紙飛機作為“青春”主題的展板配圖，就是希望紙飛機能帶著青春的夢想飛翔，能夠帶給青春少年無限勇氣去戰(zhàn)勝困難，最后快樂抵達成功彼岸。（1分）示例二：（1）我選第②幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計的宣傳標(biāo)語是（1分）：燃青春夢想，赴青春之約。（2）設(shè)計理由（2分）：火炬象征和平、光明、團結(jié)與友誼。（1分）用火炬作為“青春”主題的展板配圖，可以從火炬上感受到青春奮發(fā)向上的力量，感受到團結(jié)的力量；它讓青春少年在面對困難和挫折時能保持樂觀和堅強：它提醒著青春少年勇往直前，不斷奮斗，為實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。（1分）示例三：（1）我選第③幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計的宣傳標(biāo)語是（1分）：飛揚青春，展翅高飛!（翱翔藍天，青春無限!）（2）設(shè)計理由（2分）：用翅膀作為“青春”主題的展板配圖，寓意著青春的自由與夢想、活力和冒險、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（1分）它激勵著青少年在人生的道路上奮勇展翅，沖破束縛，努力前行，用自己的翅膀書寫屬于青春獨有的美好篇章。（1分）示例四：（1）我選第④幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計的宣傳標(biāo)語是（1分）：向日葵追逐太陽，青春追逐夢想!（向日葵般的熱情，點燃青春的火焰!）（2）設(shè)計理由（2分）：用向日葵作為“青春”主題的展板配圖，向日葵象征著積極、陽光、自信，（1分）與青春的活力、夢想和成長相結(jié)合，激發(fā)青春少年對青春的熱愛和追求，激發(fā)青春少年對生活的熱情和希望。（1分）溫馨提示：象征義及與青春關(guān)系表述，能夠體現(xiàn)出特征即可，不一定像示例這么全面?！窘馕觥?.（3分）示例一：你說那是一艘駛向夢想的帆船 帆影翩翩 逐浪大海示例二：你說那是一匹奔向自由的野馬 馬蹄輕疾 奔騰無疆7.（12分）（1）八百里分麾下炙 （2）河流大野猶嫌束 （3）但余鐘磬音（4）牧人驅(qū)犢返 （5）結(jié)廬在人境 （6）扶搖而上者九萬里（7）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 談笑有鴻儒，往來無白丁（8）本題考查詩歌鑒賞。（2分）示例一，煉字：①“破”“掛”兩個動詞富有動感，充滿氣勢：②充分表達出詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。示例二，修辭：①用典。引用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪”的典故：②委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人對未來充滿憧憬，堅信遠大的抱負終會實現(xiàn)的豪邁、樂觀的情懷。三、青春·閱讀（38分）（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（11分）8.（2分）（1）走：跑。（2）辭：②（按要求填寫序號，填詞義不得分）（3）負：憑借。（4）敵：抵擋、抵抗。9.（4分）（1）（我）拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。（2）所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常常因為健忘荒廢了。10.（2分）D（A項乙文應(yīng)屬書序：B項甲文作者并無“擺長者姿態(tài)”：C項乙文作者并非“一事無成”）11.（3分）（1）要珍惜青春時光，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。（1分，意近即可）（2）從甲文中可以學(xué)到：①讀書可以廣泛閱讀各種書籍，甚至可以手抄筆錄，加強記憶。②讀書要多向他人學(xué)習(xí)請教，質(zhì)疑問難，提升自己。從乙文中可以學(xué)到：①讀書要讀經(jīng)典。②讀書可以采用摘抄的方式，以免遺忘?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容。從甲文“余幼時即嗜學(xué)”以及乙文“少而不勤，無知之何矣”可得出兩文共同啟示應(yīng)為：要珍惜青春讀書時光，好好學(xué)習(xí)。從甲文“手自筆錄”“余因得遍觀群書”得出讀書啟示有：可以采用讀書抄書的方式閱讀，可以泛讀書籍等。從乙文“取經(jīng)傳子史可為文用者”“勒為若干卷”得出讀書啟示有：讀書要讀經(jīng)典作品，可以采用摘抄、做讀書筆記進行閱讀等?！菊n外文言文翻譯】我年輕的時候讀書，一看到文章就能夠背誦的下。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長的一段時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學(xué)業(yè)卻因為我的不勤奮給荒廢了。等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書，用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二，現(xiàn)在每當(dāng)看到一手書卷，一定要反復(fù)推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復(fù)讀此都記不住。所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻因為健忘荒廢了。唉，荒怠學(xué)業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時候，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我用三千精銳的騎兵，足以對抗你數(shù)萬疲弱的士兵?！毙闹匈澩矚g這個說法，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》啊!年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。（二）閱讀下面文章，完成12-15題。（11分）12.（2分）C【解析】本題考查理解材料內(nèi)容。A項應(yīng)為“首個中國人創(chuàng)辦的博物館”：B項博物館不僅要做好文物展示，更要詮釋文物的意義和價值：D項開展“太白之旅”活動的是南京市博物總館。13.（3分）①博物館應(yīng)發(fā)揮好教育、收藏和研究功能，尤其要更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能。②博物館應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，通過策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)等吸引青少年走進博物館?！窘馕觥勘绢}考查概括材料內(nèi)容。從材料一第二段可知踐行“博物館是大學(xué)校”要充分挖掘、利用、發(fā)揮博物館的教育功能。從材料二第一段可知博物館要通過策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)等幫助青少年開闊眼界、增長知識。14.（2分）從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)走進博物館的目的是獲取知識，少部分同學(xué)是因為博物館的體驗感及其開展的活動。【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答該題需要分析餅狀圖。15.（4分）建議一：豐富展覽內(nèi)容，策劃適合青少年群體的展覽，讓青少年成為展覽的主角，比如展出學(xué)生的麒麟舞繪畫作品、攝影作品等：建議二：開發(fā)適合青少年的教育活動，讓青少年在互動體驗中感受非遺文化，比如在展覽現(xiàn)場讓學(xué)生動手制作麒麟舞頭套等：建議三：探索與學(xué)校共建方式，開發(fā)特色校本課程，使博物館成為青少年的“第二課堂”，比如開設(shè)體驗麒麟舞的校本課程等?！窘馕觥勘绢}考查材料的理解和運用。根據(jù)材料二內(nèi)容可知策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)是提供建議的三個依據(jù)，從鏈接材料并結(jié)合生活可知舞麒麟可以進行表演，繪畫等，讓非遺更好地走進青少年群體。（三）閱讀下面文章，完成16-20題。（16分）（三）文學(xué)作品閱讀（16分）16.（3分）①希望花珠在上海實習(xí)，將來留在上海。（1分）②謊稱在火車實習(xí)，實際在希望的農(nóng)業(yè)園實習(xí)。（1分）③兩人在希望的農(nóng)業(yè)園偶然相遇。（1分）解析：本題考查情節(jié)梳理。母女兩人的矛盾焦點集中在女兒花珠是否回鄉(xiāng)上，故①應(yīng)明確希望女兒留在上海。而為了安慰母親，花珠謊稱在火車上實習(xí)，實際卻是在希望的農(nóng)業(yè)園里實習(xí)。最終文中明示的結(jié)局即是母女倆在農(nóng)業(yè)園偶然相遇，皆大歡喜。17.（3分）本題采用分層賦分。兩個主題均可給分，給分要點為：（1）觀點明確，不能前后矛盾：（2）言之有物，結(jié)合文本和標(biāo)題進行分析，不可空中樓閣：（3）表達到位，自圓其說。第一層級：空白或摘抄原文句子。（0分）第二層級：僅有觀點。（1分）示例一：我同意鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的觀點。示例二：我同意這篇文章的主題是歌頌?zāi)概H情。第三層級：有觀點，提及了情節(jié)，但沒有深入分析情節(jié)與主旨的關(guān)系，也沒有提供足夠證據(jù)支持其觀點。（2分）示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。文章寫了花珠回到家鄉(xiāng)的事情，所以是建設(shè)家鄉(xiāng)。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌?zāi)概H情。因為文章中詳細描述了母親對女兒的關(guān)愛和女兒對母親的依戀，這些都是親情的表現(xiàn)。第四層級：有觀點，有情節(jié)，并給出了該情節(jié)支撐主題的理由：示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。文章中花珠始終堅持回到家鄉(xiāng)，甚至不惜撒謊，而結(jié)尾桂蘭也認可理解了女兒的選擇，這展現(xiàn)了年輕人對家鄉(xiāng)的深厚情感，渴望建設(shè)家鄉(xiāng)的美好期望。而且文章的標(biāo)題“在希望的田野上”也支持了此觀點。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌?zāi)概H情。文章通過母女兩人產(chǎn)生矛盾、化解矛盾的過程，花珠因不想母親擔(dān)心而撒謊說自己在火車實習(xí)，桂蘭不想女兒知道自己在農(nóng)業(yè)園里做事，展現(xiàn)了母女間深厚的情感。結(jié)尾桂蘭“什么都明白了”，則體現(xiàn)了母女兩人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主題應(yīng)為歌頌親情。解析：根據(jù)solo理論分層賦分，可將答案分為前結(jié)構(gòu)層次，單點結(jié)構(gòu)層次，多點結(jié)構(gòu)層次，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和抽象拓展層次。本題考查主旨把握。18.（3分）④段劃線句中的“蕩漾”一詞，本指水面起伏波動（1分），此處把桂蘭的心當(dāng)成水面來寫，采用了比擬/擬物的修辭手法，寫出桂蘭的心情激蕩（1分）。生動地表現(xiàn)了花珠聽到女兒的話后內(nèi)心的溫暖、感動、喜悅。（1分）?！窘馕觥勘绢}考查語言賞析。原劃線句為“桂蘭心里蕩漾了一下”，題目要求從詞語運用的角度進行賞析，則只有“蕩漾”這個動詞可以做文章?！笆幯痹臼切稳菟ㄆ鸱?，在此處用來寫桂蘭的心情，運用了比擬中的擬物手法，結(jié)合上下文可知體現(xiàn)了桂蘭聽到女兒因為自己而堅持回家鄉(xiāng)后的感動之情。19.（3分）①熱愛家鄉(xiāng)：他租下村里的土地，建設(shè)家鄉(xiāng)：②厚道，關(guān)心員工：他給村里人豐厚的租金，買火車車廂當(dāng)宿舍；③年輕有為：租一千多畝地辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園；④與時俱進/有創(chuàng)新精神/科學(xué)種田：招科班院校的實習(xí)生（花珠），種菜不用土，利用科技手段進行農(nóng)業(yè)種植?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。原文中希望出現(xiàn)在母女倆的對話中，希望租下村里的一千多畝土地，說明他是年輕有為的有志青年：租下土地后給村里人“頗豐的租金，比種地還劃算”桂蘭一說就能夠去農(nóng)業(yè)園工作，都說明希望為人厚道：希望給了花珠工作機會，同時也讓花珠這個農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生謀劃現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，說明他對自己的農(nóng)業(yè)園很有想法，秉持科學(xué)種田，與時俱進……總之，只要能夠結(jié)合原文中有關(guān)于希望的情節(jié)，并提煉概括出其性格特征即可。20.（4分）“火車”在全文中的多頻次細節(jié)描寫，起到了制造懸念、推進敘事、前后呼應(yīng)的效果。①首先，花珠在火車上實習(xí)的情節(jié)制造了懸念，使讀者好奇她為何選擇這樣的實習(xí)方式。也為后文母女倆在火車站偶遇做了鋪墊。②隨著故事的展開，火車成為花珠與母親視頻聊天的背景，推進了母女情感，體現(xiàn)了兩人相互關(guān)心，不愿對方擔(dān)心的心理。③最后，當(dāng)母親在希望的農(nóng)業(yè)園看到從火車上下來的花珠，并明白花珠的真實意圖時，火車的描寫實現(xiàn)了前后呼應(yīng)，揭示了花珠選擇回家鄉(xiāng)實習(xí)的真正原因。④這樣的描寫不僅使故事情節(jié)更加緊湊和引人入勝，也深化了作品的主題，即年輕一代對家鄉(xiāng)的熱愛和建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。⑤火車寓意著從“希望”走向“幸福”的路徑，寄托著作者的美好愿望。【解析】本文考察作用。反復(fù)出現(xiàn)的火車推動著情節(jié)的不斷深入，也是母女倆情感的見證。結(jié)合文本，找出火車出現(xiàn)的情節(jié)?；疖嚨谝淮纬霈F(xiàn)是在母女倆人的視頻中，女兒花珠交代自己在火車上實習(xí)，并提出只能晚上