Unit2MyschoolbagBLetstalk（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊

PEP小學四年級英語上冊Unit2MyschoolbagBLet’stalk教學設計教學內(nèi)容PartBLet’stalk課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標準》一級目標指出：在聽或看發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關個人、家庭，以及熟悉的事物的圖片或實物、單詞、短語；能借助語音、語調、手勢、表情等判斷說話者的情緒和態(tài)度；能在語境中理解簡單句的表意功能。教材分析What:本語篇為小學生日常生活對話，教材通過主情景圖Sarah丟失了筆記本引出張鵬去失物招領處找回自己丟失的書包的過程，詢問并回答物品的顏色、數(shù)量、特征等，培養(yǎng)學生要愛護自己的書包，不要丟三落四。Why:通過張鵬去失物招領處找回自己丟失的書包過程，培養(yǎng)學生要愛護自己的書包，不要丟三落四。How:本語篇典型的日常生活對話。現(xiàn)有主情景圖導入，熟悉句型Ilostmy...然后再到對話語篇的學習，感知句型Whatcolourisit?What’sinit?在語境中的運用，然后擴展運用，強化核心句型以及禮貌用語在語境中的運用，最后到遷移創(chuàng)新，同學們根據(jù)對話模版，創(chuàng)造新的對話并在小組里表演出來。學生學情知識儲備:學生已經(jīng)掌握的與課本相關的知識有顏色詞匯：blue,yellow,green,orange,white,black,red等，數(shù)量詞匯：onetwenty,已有的知識儲備為本節(jié)課的學習尊定了基礎。生活經(jīng)驗:教學過程中盡可能多的發(fā)掘貼近學生實際生活的內(nèi)容，這將有助于激發(fā)學生的相關背景知識，以進行“有意義學習”為基礎，實現(xiàn)新舊知識的同化，理解單元主題。教學目標學生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情境中恰當運用句型Whatcolourisit?It’s...問答顏色；能夠在情境中理解新詞Lost,toy,notebook的意思并能正確發(fā)音。（學習理解）能夠在情境中運用所學的核心語言對“失物”的描述結合顏色，數(shù)量，特征。（應用實踐）通過失物招領的情景表演，養(yǎng)成愛護文具公務，丟失物品后要前往失物招領處詳細說明物品特征進行認領，撿到物品要及時上交的好習慣。（遷移創(chuàng)新）教學重，難點教學重點:能夠在語境中理解核心詞匯：lost,toy,notebook的意思。教學難點:能夠在情境中綜合運用核心語言Whatcolourisit?It’s...What’sinit?對“失物”的描述。教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情景教學法。學法：自主學習法、合作學習法。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情境中恰當運用句型Whatcolourisit?It’s...問答顏色；能夠在情境中理解新詞Lost,toy,notebook的意思并能正確發(fā)音。（學習理解）1.singasong“Myschoolbag”2.FreetalkT:What’sinyourschoolbag?Ss:....T:Whatcolourisit?Ss:....WatchandsayT:Whoarethey?Ss:SarahandAmy.T:Whataretheytalkingabout?Ss:They’retalkingahoutSarah’snotebook.教師引導學生說出Sarahlosthernotebook.板書新詞lost。并帶讀單詞。LookandsayT:Whoarethey?Ss:They’reZhangPengandMissWhite.T:WhereisZhangPeng?Ss:He’sattheLostandFound.Guess:WhyisZhangPenghere?Watchandchoose.ZhangPenglosthis.A.notebookB.schoolbag.(2)ZhangPeng’sschoolbagisand.black,whiteB.blue,whiteReadandunderline.T:What’sinZhangPeng’sschoolbag?Ss:AnEnglishbook,twotoysandanotebook.Readandchooose教師在課件上呈現(xiàn)三個書包的圖片并問學生WhichisZhangPeng’sschoolbag?Listenandimitate唱歌激發(fā)學生的興趣，復習舊知，為鏈接新知做好充分的準備。以情景圖引入對話情景，課件呈現(xiàn)主情景圖Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與指導和反饋。教師組織學生看視頻選擇正確的答案，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能在讀的過程中圈畫出書包里的物品，發(fā)現(xiàn)有困難的學生及時給與幫助，并教學要新學的單詞toy和notebook.教師觀察學生是否能猜出ZhangPeng的書包，給與必要的提示。教師觀察學生是否能按正確的語音語調朗讀課文，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看圖預測，看視頻選擇答案，聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出尊定基礎。2.學生能夠在老師的幫助下，分角色朗讀對話，在情境中運用所學的核心語言對“失物”的描述結合顏色，數(shù)量，特征。（應用實踐）RoleplayLanguagepointsWhatcolourisit?該句型用來詢問物品的顏色，學生通過擲骰子來練習該句型。3.Lookandpletethedialogue.教師觀察學生是否能兩人一組完成任務，根據(jù)學生的表演給與指導和反饋。通過擲骰子的游戲鞏固練習本課的核心句型，提高孩子們的學習興趣。設計意圖：本階段學習活動旨在從模仿句子的朗讀到跟著老師讀，齊讀，小組里讀，再到角色表演，通過不同形式的操練，扎實文本，為接下來的創(chuàng)編對話打下雜事的基礎。3.通過失物招領的情景表演，養(yǎng)成愛護文具公務，丟失物品后要前往失物招領處詳細說明物品特征進行認領，撿到物品要及時上交的好習慣。（遷移創(chuàng)新）1.MakeanewdialogueA:Excuseme.Ilostmy.B:Whatcolourisit?A:It’sand.B:What’sinit?A:.B:Hereitis?A:Thankyousomuch.2.對學生進行適時地情感教育：Putawayyourthings.(請收放好你的東西。)Don’tthrowthemhereandthere.(不要隨便亂扔。)Ifyoupickupsometing,pleasehandthemin.(撿到別人遺失的物品，應及時上交。)教師觀察學生是否能小組合作，在情景中運用句型描述失物認領，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能說出丟失物品后的感受，參透育人價值的教育。設計意圖：本階段的教學活動旨在遷移的語境中，讓學生運用所學知識，遷移到真實情境進行描述。能描述失物的特征進行失物認領，學生在學習體驗中養(yǎng)成愛護文具公務，丟失物品后要前往失物招領處詳細說明物品特征進行認領，撿到物品要及時上交的好習慣。Hom