新人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教案

新人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教案

□篇一：新人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教案

□武威陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

□八年級(jí)地理下冊(cè)

□武威陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

□八年級(jí)地理下冊(cè)

□武威陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

□八年級(jí)地理下冊(cè)

□篇二：新人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教案集合（整理）

□第五章的地理差異

□教學(xué)目標(biāo)：

□1、初步理解區(qū)域劃分的原因以及相應(yīng)的地理區(qū)域類

型。

□2、結(jié)合已有知識(shí)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)出不

同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。

□3、初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法

□4、通過(guò)閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能在圖上指出

四大地理區(qū)域的位置和范圍；通過(guò)對(duì)我國(guó)四大地理區(qū)域分界

線的分析，知道我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原

因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮

河，并說(shuō)明秦嶺一淮河一線的地理意義。

□教學(xué)重點(diǎn)：

□我國(guó)四大地理區(qū)域的位置和范圍及劃分標(biāo)準(zhǔn)

□教學(xué)難點(diǎn)：

□知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步

了解它們的自然地理差異。

□教學(xué)方法：

□談話法、讀圖分析法、歸納法

□課時(shí)安排：

□1課時(shí)

□教學(xué)過(guò)程：

□一、（新課引入）同學(xué)們，在假期里，大家有沒(méi)有出

去旅游或者隨家長(zhǎng)到外地探親？你所去的地方與鹽城有什

么不同？有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)有不同？

□（多媒體打出地圖，作為學(xué)生談?wù)摬煌瑓^(qū)域的背景）

□大家所說(shuō)的外地與鹽城的不同，歸根到底是因?yàn)橥獾?/p>

與鹽城是兩個(gè)不同的地方。地

□域廣大，不同地區(qū)之間存在或大或小的差異。這學(xué)期

我們將在上學(xué)期學(xué)習(xí)完地理總論的基礎(chǔ)上，專門研究的區(qū)域

地理，以加深對(duì)我們國(guó)家的了解。

□二、地理差異顯著

□A、學(xué)生活動(dòng)：看書2、3兩頁(yè)，結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，

說(shuō)說(shuō)我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)有何

□差異。結(jié)合5.1可以看出，我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的

分布呈現(xiàn)由規(guī)律的變化，反映了我國(guó)自然環(huán)境的差異顯著。

□學(xué)生討論交流，整理學(xué)習(xí)的成果，教師巡視指導(dǎo)。

□學(xué)生回答，師總結(jié)

□B、學(xué)生活動(dòng)：比較圖5.3和5.4可以看出，秦嶺淮

河以北地區(qū)和以南地區(qū)村落的自然

□景觀和人類活動(dòng)等方面，有哪些明顯的差異？

□學(xué)生討論交流，師總結(jié)

□書上秦嶺淮河一線以南、以北不同的景觀，比較陳述,

并且分析原因

□三、四大地理區(qū)域

□問(wèn)題：

□(1)各小組根據(jù)課文和已學(xué)知識(shí)舉例說(shuō)說(shuō)我國(guó)的不

同地理區(qū)域。要求說(shuō)明劃分這些類

□型區(qū)域的主要依據(jù)。

□(2)以學(xué)校所在的城市為例，分別從地形、農(nóng)業(yè)等

方面讓學(xué)生來(lái)劃分該市的地理區(qū)域。

□學(xué)生交流，師總結(jié)

□請(qǐng)看第四頁(yè)圖5。5“我國(guó)的四大地理區(qū)域“，了解

□(1)四大地理區(qū)域的名稱。

□(2)由名稱，你能了解四大區(qū)域哪個(gè)方面的特點(diǎn)？

(地理位置)

（3）本圖由哪幾種地圖綜合而成？（地形圖、一級(jí)

行政區(qū)劃圖、河流與湖泊分布圖）

□（4）這說(shuō)明四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)涉及哪些方

面？（地理位置、自然和人文地理方面

□的特點(diǎn)）

□完成第四、五兩頁(yè)上的“活動(dòng)”1、2、3題，了解區(qū)

域劃分的主導(dǎo)因素，認(rèn)識(shí)各區(qū)域最主要

□的自然特征，回答下列問(wèn)題。

□請(qǐng)看第四頁(yè)圖5。5“我國(guó)的四大地理區(qū)域”，了解

□（1）界線A是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（季風(fēng)）

□主要位于季風(fēng)區(qū)的區(qū)域是？它們與非季風(fēng)區(qū)的差異

主要是什么？（降水）

□西北地區(qū)的主要自然特征是？

□（干旱，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)深居內(nèi)陸，基本不受夏季風(fēng)的

影響）

□（2）界線B是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（氣溫和降水，即氣

候）

□該界線與什么山脈、河流分布大體一致？（秦嶺、淮

河）

□南、北方地區(qū)氣候的主要特征是？

□（北方地區(qū)為溫帶半濕潤(rùn)氣候，南方地區(qū)為亞熱帶濕

潤(rùn)氣候，）

□（3）界線C是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（地形和地勢(shì)）

□青藏地區(qū)的主要自然特征是？（高寒）

□四、課堂小結(jié)

□這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依

據(jù)、位置和范圍，正是由于不同地理

□區(qū)域間存在著較大差異，而同一地區(qū)域存在著較大差

異性，而同一地理區(qū)域內(nèi)相似點(diǎn)較多，

□我們才有必要對(duì)祖國(guó)進(jìn)行區(qū)域劃分，目的是為了更好

的因地制宜合理安排人類的生產(chǎn)、生活。

□五、作業(yè)

□第五章單元檢測(cè)及地理填充圖冊(cè)

□第六章北方地區(qū)

□第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

□教學(xué)目標(biāo)

□（一）知識(shí)與技能

□1.能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出明確北方地區(qū)的位置、范圍

□2.能夠運(yùn)用圖表資料說(shuō)出北方地區(qū)的自然特征及其

內(nèi)部地理差異。（基礎(chǔ)

□目標(biāo)）

□3.理解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和制約因

素。（提升目標(biāo)）

□（二）過(guò)程與方法

□1.通過(guò)對(duì)北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的分析，學(xué)習(xí)

自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（基礎(chǔ)目標(biāo)）

□2.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。（提升目標(biāo)）

□（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

□培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。（基礎(chǔ)目標(biāo)）

□教學(xué)重點(diǎn)

□1、北方地區(qū)的自然特征。

□2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。

□教學(xué)難點(diǎn)

□理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

□課時(shí)安排

□1課時(shí)

□教學(xué)過(guò)程

□［導(dǎo)入新課］

□由《沁園春?雪》引入北方地區(qū)的學(xué)習(xí)。你知道我國(guó)

北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！

□（板書）第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

□展示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案之自主學(xué)

1至40明確北方地區(qū)

□的自然特征及其內(nèi)部差異。

□【北方地區(qū)的自然特征】

□1.范圍：大體位于大興安嶺、以東、內(nèi)蒙古高原以

南，一線以北，東臨海和海。

□2.地形：以和為主。東部有廣闊的平原和平原；

西部有的黃土高原。

□3.氣候：地跨我國(guó)的和，大部分地區(qū)屬于。大部分

屬于（干濕區(qū)）。

□4.土壤：人們常把東北平原稱為“二黃土高原、華

北平原又常被稱為“二

□分別請(qǐng)學(xué)生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其

內(nèi)部差異。

□（板書）1、范圍

□重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生指圖課本P9圖6.3說(shuō)明北方地區(qū)的位置:

北方地區(qū)位

□于大興安

□嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南秦嶺一淮河以北、

東臨渤海和黃海。

□主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或

大部，以及甘肅省東

□南部和江蘇、安徽的北部等。

□（板書）2、地形：平原和高原為主

□請(qǐng)學(xué)生指圖課本P9圖6.3說(shuō)明北方地區(qū)的地形。主

要從地圖上明確一下地

□形

□?山地：大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山脈、太行山脈;

□?高原：內(nèi)蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位

于太行山脈以西；

□?平原：東北平原位于大、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈之間，

華北平原位于太行

□山脈以東。

□(板書)3、氣候：溫帶季風(fēng)氣候

□請(qǐng)學(xué)生完成合作探究1,解決北方地區(qū)的氣候特征及

其差異。小組合作

□完成后，請(qǐng)學(xué)生指圖講解。

□1、讀下圖(課本P10圖6.5),探究北方地區(qū)的氣候

差異：

□(1)根據(jù)齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在

時(shí)間上的配合情況，可

□以判斷三地的氣候類型是，氣候特征

□是。

□(2)比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導(dǎo)

致兩地氣候差異的主要

□原因是。

(3)比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導(dǎo)致兩

地氣候差異的主要原因

□是。

□(4)歸納：北方地區(qū)地跨我國(guó)的帶和帶，大部分

□氣候?qū)儆跉夂颉Ｗ罾湓缕骄鶜鉁卦?°C以下，冬季;

最熱

□月平均氣溫在20°C以上，夏季。大部分地區(qū)的年平

均降水量為毫米，屬于區(qū)。降水季節(jié)分配，主要集中于

季。

□小結(jié)：氣候以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎募九療岫嘤?，?/p>

季寒冷干燥，

□春旱和冬春季節(jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位

置的影響，北方地區(qū)

□的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。

□(板書)4、土壤：“黑土地”和“黃土地”

□承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北

方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生

□活。例如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)就形成了明顯得以旱作農(nóng)業(yè)

為主的特點(diǎn)。

□(板書)二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)

□請(qǐng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，完成5、6兩題。

□【北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)】

□5.北方地區(qū)的耕地類型為、糧食作物，以及、、

□等經(jīng)濟(jì)作物，稱為我國(guó)重要的旱作農(nóng)業(yè)

□篇三：人教版八年級(jí)下地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

□※教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

□第五章的地理差異

□1.初步理解的地理差異以及影響因素；

□2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺一淮河一

線的意義；3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及

劃分原因；過(guò)程與方法

□1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探

究能力。2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。情感與

價(jià)值觀

□通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河

山。※教學(xué)重點(diǎn)

□我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因?！?/p>

學(xué)難點(diǎn)

□結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

□※教學(xué)方法讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探

究。※課型綜合課

□※教具準(zhǔn)備地圖、多媒體?！n時(shí)安排二課時(shí)X

教學(xué)過(guò)程

□第一課時(shí)

□［導(dǎo)入新課］

□同學(xué)們，假期大家有的會(huì)留在家度過(guò)，有些同學(xué)可能

跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假

期感受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)幾位介紹一下那些地方情況好嗎？

□學(xué)生：好?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）

□展示地圖，指出同學(xué)介紹的地方，引導(dǎo)同學(xué)們分享當(dāng)

地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。［講授新課］

□通過(guò)大家的分享，我們可以從中了解到，不同的地方

自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的；今天我們就一齊來(lái)認(rèn)識(shí)的地

理差異。

□板書：第五章的地理差異一、地理差異顯著

□課堂活動(dòng)：將每大組的學(xué)生分為三小組，通過(guò)閱讀圖

5.1,分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、

在東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化以及其景觀差異、自西向

東的地勢(shì)變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結(jié)果。板

書：1、自然方面：

□自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東

南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越少自西

向東（地勢(shì)）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降總結(jié)：

我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

□過(guò)渡：這樣的變化規(guī)律形成了復(fù)雜多樣的自然環(huán)境，

環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)明顯的差異，我國(guó)各地

形成了富有地方風(fēng)情的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)；下面我們來(lái)簡(jiǎn)

單了解一下。板書：2、人類活動(dòng)方面：衣、食、住、行的

差異

□閱讀：閱讀第三頁(yè)文字與“閱讀材料”，歸納人類活

動(dòng)方面的差異：學(xué)生歸納：

□人口、城市、交通：東密西疏經(jīng)濟(jì)：東部高、西部

低

□活動(dòng)：同桌間演示圖5.2,并思考作息差異的原因：學(xué)

生：發(fā)表意見(jiàn)

□師生總結(jié)：溫差造成作息的不同

□展示：展示節(jié)日、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、飲食等圖片，進(jìn)一步體

現(xiàn)地理差異的顯著。

□總結(jié)并過(guò)渡：自然環(huán)境的差異和人類活動(dòng)的差異，使

得我國(guó)地理差異很顯著；有些地然地理事物成為劃分地理差

異的界線，尤其是山脈；秦嶺一淮河是我國(guó)重要的一條地理

分界線。板書：

□3、地理分界線：秦嶺一淮河課堂活動(dòng)：

□活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們觀察書本第四頁(yè)圖5.3、5.4,并完

成第五頁(yè)活動(dòng)題1。歸納“秦嶺一淮河”一線以南和以北地

區(qū)的地理差異。多媒體展示：南方、北方的自然環(huán)境差異:

□活動(dòng)二：讓同學(xué)們做活動(dòng)2,了解“秦嶺一淮河”一

線在我國(guó)自然區(qū)劃分方面的重要意義?；顒?dòng)三：讓同學(xué)們

做活動(dòng)3,分析“秦嶺一淮河”以北和以南地區(qū)自然差異的

主導(dǎo)因素。師生小結(jié)：活動(dòng)中，了解到秦嶺一淮河重要的

地理意義，通過(guò)對(duì)主導(dǎo)因素的分析我們對(duì)的地理差異有了更

深的認(rèn)識(shí)，而且更加具體。下面來(lái)鞏固練習(xí)：課堂練習(xí)：

真是多媒體練習(xí)題目，學(xué)生思考并回答。

□總結(jié)：的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要

了解了一部分，今后我們主要學(xué)習(xí)不同區(qū)域的位置、自然、

人文環(huán)境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認(rèn)識(shí)大。作

業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)派板書設(shè)計(jì)

□第五章的地理差異一、地理差異顯著1、自然方面:

□自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東

南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越少自西

向東（地勢(shì)）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降2、人

類活動(dòng)方面：衣、食、住、行的差異3、地理分界線：秦嶺

—淮河

□第二課時(shí)

□［導(dǎo)入新課］

□增城根據(jù)發(fā)展方向的不同劃分了各個(gè)區(qū)域：南部的新

塘、永寧地區(qū)是經(jīng)濟(jì)區(qū)，中部的荔城中心為文化、行政區(qū)，

北部的派潭、正果、小樓主要為自然生態(tài)區(qū)。我們學(xué)校在增

城的中心區(qū)，請(qǐng)一位新塘的同學(xué)說(shuō)一下新塘跟增城中心區(qū)的

差異

□學(xué)生：［講授新課］

□同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，對(duì)于地理的差異描述也越來(lái)

越具體了，增城區(qū)內(nèi)也存在頁(yè)很大的差異的；通過(guò)上一節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)的地理差異很大，為了方便認(rèn)識(shí)，

人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把我國(guó)劃分成不同類型的地理區(qū)域；

我國(guó)根據(jù)氣候、干濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類

型區(qū)、干濕區(qū)、溫度帶等。今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)四大地理區(qū)

域。提問(wèn)：同學(xué)們知道我國(guó)地大區(qū)域有哪四大區(qū)域嗎？是

以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的？學(xué)生：閱讀、思考并回答

□師生歸納：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特

點(diǎn)劃分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。板

書：二、四大地理區(qū)域

□1、標(biāo)準(zhǔn)：地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)

□2、四大區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青

藏地區(qū)展示：多媒體展示四大區(qū)域的分界線、具體位置、

范圍、名稱。

□活動(dòng)：根據(jù)多媒體展示的我國(guó)四大區(qū)域，同學(xué)們也可

以觀察書本P6圖5.5,下面小組為單位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，

完成活動(dòng)1、2、3o學(xué)生：觀察、討論并匯報(bào)小組成果。

□師生歸納：通過(guò)我們的觀察，了解到四大區(qū)域劃分的

主導(dǎo)因素主要有：降水、氣溫、地勢(shì)等。過(guò)渡：既然四大

區(qū)域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢(shì)有關(guān)，下面我們一起來(lái)

分析四大地理區(qū)域的地形、氣候特點(diǎn)，究竟各個(gè)區(qū)域有哪些

地形和氣候類型呢？板書：

□活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖5.5,利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，把

表格完成。

□提問(wèn)：東部主要是季風(fēng)氣候，那么南方跟北方的氣候

差異是什么因素影響的？

□學(xué)生：緯度因素。

□提問(wèn)：北方跟西北地區(qū)緯度位置相差不大，為什么北

方是季風(fēng)氣候，西北地區(qū)是大陸性氣候呢？學(xué)生：海陸因

素影響造成的。

□提問(wèn)：青藏地區(qū)的高原山地氣候主要是什么因素影

響？學(xué)生：地形因素影響的。

□總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的觀察以及回答，我們基本能掌握

影響地理差異的因素。

□拓展學(xué)習(xí)：下面看看大家對(duì)四大區(qū)域了解多少，請(qǐng)同

學(xué)們呢完成《區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)》P4綜合題2,并思考原因。

□學(xué)生：完成練習(xí)并匯報(bào)答案以及發(fā)表見(jiàn)解，教師適當(dāng)

給予引導(dǎo)。課堂練習(xí)：完成多媒體練習(xí)題，鞏固知識(shí)。

□課堂小結(jié)：今天您的收獲是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生：分享學(xué)習(xí)收獲。

□※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)X

板書設(shè)計(jì)：二、四大地理區(qū)域

□