歸園田居其一電子教案

歸園田居其一電子教案一、設計理念高中語文課程旨在培養(yǎng)學生五方面的能力：積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。同時，強調學好語文的關鍵在于深入閱讀。本教案以此為基石，通過深入閱讀理解詩歌的深層含義與作者情感，整合文本與作者信息，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。二、學情分析學生經(jīng)過初中及高一的學習，對陶淵明及其詩歌已有初步了解，對詩歌意象有所感知，但在詩歌鑒賞方面仍有提升空間。本節(jié)課將引導學生深入探究意象，更重要的是，通過意象與情景交融的手法，感悟詩人情感，克服對隱居生活理解上的認知障礙。三、教材與課目介紹《歸園田居》作為人教版必修二第二單元的收官之作，歌頌了田園生活的樂趣，反映了陶淵明辭官歸隱后的輕松喜悅，以及對官場生活的厭倦。四、教學目標1.培養(yǎng)學生運用樸實語言表達情感的能力。2.訓練學生深入文本把握文章內涵的能力。3.領悟詩人的田園情懷，學習其淡泊名利、潔身自好的高尚品格。4.學會辯證地看待陶淵明的隱居生活。五、教學重點與難點1.教學重點通過分析詩歌意象，把握情景交融的意境，提升學生的詩歌分析能力。2.教學難點如何正確理解陶淵明的隱居生活。六、教學課時：一課時七、教學方法與手段1.讀寫結合法：通過讀寫結合，培養(yǎng)學生自主閱讀與寫作的能力。2.問題教學法：通過提問與解答，培養(yǎng)學生的問題意識與自主學習能力。3.探究教學法：通過自主與合作探究，培養(yǎng)學生的探究學習能力。八、教學步驟與內容（一）情境導入通過對比城市與田園生活的圖片，引出對田園生活的向往，進而引入陶淵明的《歸園田居》。（二）解題1.了解作者陶淵明及其作品特點。2.分析詩歌題目，理解“歸”的含義，探討詩人歸隱的原因與田園生活的現(xiàn)狀。（三）整體把握文意通過點評讀后感，尋找意象，描繪田園生活畫面，概括其特點。（四）深入研讀文本分析詩歌中的煉字技巧，探討詩人抒情的特點。（五）質疑解疑討論陶淵明辭官歸隱的現(xiàn)代意義，鼓勵學生發(fā)表不同觀點。（六）拓展延伸1.整理陶淵明資料，撰寫“我心中的陶淵明”文章。2.探討陶淵明歸隱田園的現(xiàn)代可行性。板書設計：方宅草屋近榆柳桃李靜景歸田園村煙遠雞鳴狗吠動愛、戀、思、復得返自然情九、教學后記詩歌鑒賞的核心在于把握意象與意境，理解作者情感。本課設計旨在培養(yǎng)學生的詩歌欣賞能力，通過深入探究陶淵明及其作品，拓寬學生的藝術視野，深入理