小學(xué)語文《晏子使楚》公開課(教學(xué)設(shè)計(jì))

課題《晏子使楚》（五下）課時(shí)第1課時(shí)教材與學(xué)情分析教材分析：《晏子使楚》講述的是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。認(rèn)真品讀，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與語言特點(diǎn)便清晰可見。一、初讀文本，讀出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。它以事情發(fā)展順序記敘晏子使楚的故事。從故事的起因（晏子出使楚國，楚王試圖侮辱晏子），到故事的經(jīng)過（對于楚王的三次侮辱，晏子都能給予巧妙回?fù)簦?，再到故事的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。讀著讀著，文章的層次感就出來了。二、細(xì)讀文本，讀出文章的語文味兒。文章的語言層次感強(qiáng)，如“鉆狗洞”一段，反復(fù)咀嚼，就能明白其中的語言奧秘；人物對話體現(xiàn)晏子表達(dá)的巧妙，細(xì)讀每一句，都能從中感受晏子的才智與雄辯；神態(tài)描寫助解人心，文中多次描寫到楚王的神態(tài)，如“冷笑一聲”、“笑嘻嘻”等，這些語言亦不能忽視，它往往能透露出人物心理的訊息；夸張表達(dá)悟語意，如晏子說明自己齊國人多，采用了夸張的手法，可見其語言的精妙。學(xué)情分析：1.五年級的學(xué)生，讀通一篇課文已不是難事，對于生字詞的認(rèn)讀也能基本獨(dú)立。因此認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)主要以呈現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查單的形式去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.文章語言極具特色，細(xì)細(xì)品味才能明白其中精妙。對于語言的悟讀，學(xué)生或許不能一兩遍就能讀出感受，針對這點(diǎn)，可以放慢教學(xué)的腳步，嘗試引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)讀句子，寫下批注，記錄自己的體會(huì)。加上學(xué)生已有自己的讀書體會(huì)，表達(dá)能力，因此在教學(xué)中教師可適當(dāng)放手，讓他們自己去學(xué)習(xí)，去交流，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握文中生字詞，能概括故事內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。2．朗讀對話，能根據(jù)人物身份和特點(diǎn)讀出不同的語氣。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫晏子語言的句子，體會(huì)他語言的巧妙之處，感受他維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)語言的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生預(yù)習(xí)檢查單、補(bǔ)充資料過程設(shè)計(jì)一、直接引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1．今天來是帶大家去認(rèn)識一個(gè)人，板書：晏子。齊讀，學(xué)生簡單介紹自己了解的晏子，教師補(bǔ)充。再板：使楚。學(xué)生說說“使”的意思，并連起來解釋課題。2．你覺得這篇課文可以怎么學(xué)寫什么？（學(xué)生質(zhì)疑）3．先讓學(xué)生嘗試發(fā)表自己的意見，再指導(dǎo)學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”，這兩段話告訴我們什么？（一是得當(dāng)語言的作用，二是怎么學(xué)習(xí)該單元課文。）二、練習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。1．完成預(yù)習(xí)檢查單1。學(xué)生獨(dú)自練讀詞語，然后自評。預(yù)習(xí)檢查單姓名：1、讀一讀詞語：侮辱威風(fēng)矮小為難規(guī)矩招待囚犯出息大臣柑橘盜賊取笑賠不是面不改色安居樂業(yè)自評：☆☆☆☆☆2．指名學(xué)生朗讀詞語，反饋。3．快速瀏覽課文，選擇合適的生字詞填入括號，并分別用一句話概括3-5段內(nèi)容。學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢查單習(xí)題2。六、總結(jié)本課，留下學(xué)習(xí)鋪墊。同學(xué)們，還是那句話，巧妙運(yùn)用語言，是一門很深的學(xué)問，下節(jié)課，我們還會(huì)領(lǐng)略晏子的語言魅力。作業(yè)設(shè)計(jì)1．將你知道的晏子使楚的故事說給爸爸媽媽聽一聽；2．推薦閱讀《晏子