淺談音樂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

淺談音樂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建摘要：“良好的關(guān)系勝過任何教育”，一節(jié)音樂課需要得到好的教學(xué)效果更是需要這種和諧的師生關(guān)系，但是，在很多音樂課堂里我們并沒有看到這個和諧氛圍在師生之間展開。因此，本文將試從建立和諧的師生關(guān)系為主線，從開展民主教育、快樂教育等方面來創(chuàng)設(shè)這種和諧的師生關(guān)系并達到實現(xiàn)高質(zhì)量音樂課的目的。關(guān)鍵詞：和諧幽默感民主教育快樂教育 人們幾乎都能感受到這樣一個現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就可能喜歡這位老師的課以及他要求的一切；孩子如果討厭他的老師，則可能討厭這位老師的課以及他講的一切。在音樂教學(xué)中，這種現(xiàn)象尤為明顯。（由此可見，好的師生關(guān)系的好壞確實是音樂教學(xué)中質(zhì)量高低的重要一環(huán)。）許多音樂課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熖咸喜唤^的演講和學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的神情，捫心自問，這樣的音樂課是否真正被學(xué)生所接受呢？誠如繪畫大師畢加索所說：“在和諧中一切都是可能的。”很多時候的原因還在于和諧的師生關(guān)系。因此，想要改變課堂上老師的威猛和學(xué)生的頑強，變嚴(yán)肅教育為快樂教育的話，和諧的師生關(guān)系則是首先應(yīng)該掌握的。一．平等師生關(guān)系，變專制為寬容在有一本書上看到一個中學(xué)生的夢想是這樣寫著：我多想，老師的講臺是一個舞臺，在那上邊有教師的表演，也有我們學(xué)生的表演。在那上邊，可以演正劇，也可以演喜劇，就是不要演悲劇。這段話給了我深深的啟示。相反它也同時告誡了我們，師生應(yīng)該是民主平等的關(guān)系，在這個平等的關(guān)系下，師生之間互相影響著對方。可以說，“什么樣的老師便教出什么樣的學(xué)生”。想要真正“控制”學(xué)生，最佳的選擇就是做一個優(yōu)秀的民主引導(dǎo)者。和善卻又堅定，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)知識，不能高高在上地對學(xué)生的缺陷和錯誤加以指責(zé)，即便是他們犯了錯誤，我們都要予以鼓勵，通過讓每一個孩子參與決策來使每個孩子遵守秩序和規(guī)章制度。老師不能對學(xué)生說：“我告訴你，你應(yīng)該做什么”，那是專制獨裁者的做派，我們要學(xué)著做一個民主的引導(dǎo)者，“我告訴你，我將做什么”，不要成為施壓者，要成為激勵者。其實，現(xiàn)在的音樂課堂形式還是以灌輸式為主，根本無異于其他科目的教學(xué)課堂，學(xué)生在課堂上依舊被動，表面上看起來紀(jì)律秩序很好，但其實收效并不大，音樂教育的靈魂－審美，并沒有被抓住，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們就要改變陳舊的命令學(xué)生服從的獨裁方法，接受以自由和責(zé)任為基礎(chǔ)的新秩序。教師既不過分寬容，又不過分嚴(yán)厲，做好師生之間的協(xié)調(diào)性，深入了解學(xué)生的具體情況，與學(xué)生為伍，在既不放縱又不壓制的情況下指導(dǎo)他們。將民主式教學(xué)不僅視為一種手段，更要視為一種生活方式，要和學(xué)生一起承擔(dān)起生活學(xué)習(xí)的責(zé)任。們提供快樂的教育，說穿了，就是一種快樂教育。作為一名音樂老師，和善與幽默應(yīng)該是營造快樂氣氛的最佳催化劑?！拔以?jīng)教過一個學(xué)生，他一心想當(dāng)歌唱家，可是說實話，他真有點五音不全。教育這種執(zhí)著的學(xué)生確實很困難，倒是我的另一個學(xué)生很會幽默，解決問題的辦法也很機智，他寫了一篇小隨筆，大意是這樣的，有一天早晨，某女生來上早讀，走在校外的小樹林里，聽到了幾聲狼叫，被嚇暈了。查！原來是某某同學(xué)在練聲…同學(xué)的幽默使那位學(xué)生知道了自己的短處，從而也找到了自己的發(fā)展優(yōu)勢?！币晃焕蠋熑缡钦f。連學(xué)生都懂得幽默的技巧，老師又為何不能做到呢？更何況，像在氣氛如此活躍的音樂課堂里，我們很難用嚴(yán)肅的態(tài)度來教授學(xué)生。在音樂教育領(lǐng)域中，幽默的說法往往是一種不可或缺的教育通道。恩格斯認(rèn)為“幽默是具有智慧，教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)?！庇哪侨穗H關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談，喜歡聽幽默的話語，幽默孕育著情感，孕育著創(chuàng)新，孕育著靈感，音樂教育需要幽默。具有幽默感的教師走進學(xué)生中間，學(xué)生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。在音樂課上，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間不存在觀點上的對與錯，只有觀點的不同。只有這樣，才會有試生之間平等爭論，在美國的課堂上，凡屬于見解類型的問題，老師是不能判定誰是誰非的。所以，我們也就不能一味地表揚或指責(zé)學(xué)生，孩子對音樂的熱愛不要用規(guī)定性的判斷就熄滅他們對音樂的熱情，不論結(jié)果，只要孩子感興趣，我們就應(yīng)該及時了解，并用幽默的語言，有趣的舞蹈來激發(fā)維持孩子對音樂的興趣，讓孩子喜歡上你的幽默，讓孩子喜歡上你，也便是成功地讓孩子愛上了你的音樂課。三．“讓孩子像野花一樣自然生長”學(xué)校教育和家庭教育是伴隨孩子成長的兩大教育方式，一直以來，這兩種教育在很大程度上以“錯誤”為指導(dǎo)，無論在學(xué)校還是在家中，我們的孩子都處于一種沮喪之中。經(jīng)常能夠聽到這樣的話“你做錯了…，”或者“你不應(yīng)該這樣做…”，每一個人都在對孩子指指點點。表面上，我們是在幫助孩子成長，以避免他們走更多彎路，雖大談素質(zhì)教育，但行動上卻只注意把重心放在以老師為主的教育上，疏不知真正能夠促進孩子成長和發(fā)展的經(jīng)驗，不在于老師的專業(yè)水平，家長的關(guān)心程度，而在于孩子能否運用自己的力量總結(jié)經(jīng)驗。自己的力量從何而來？老師和家長必須對這個問題引起足夠多的重視，冰心老人在92歲一次接受采訪的時候有句話說得很好，“讓孩子像野花一樣自然生長。”對于這句話，我們應(yīng)該可以很好地去理解，音樂是最能夠激發(fā)人靈感的東西，孩子又是最富想象力和創(chuàng)造力的，在音樂課上，我們要讓孩子盡量感受音樂所帶來的快樂，盡量地發(fā)泄和表達自己的情感，減少他們因“課堂”而帶來的嚴(yán)肅感。要讓他們知道，上音樂課也就和“玩”一樣，要在課堂上保護好孩子“玩”的權(quán)利，所謂的“像野花一樣”也就是讓孩子保留住他們的本性，顯露孩子的童貞。音樂課上，老師或許可以借鑒語文詩詞欣賞課中的教學(xué)理念，講究“一千個讀者要有一千個哈姆雷特”，注重的是個性化的閱讀和理解，音樂課同樣也是應(yīng)該注重個性化的欣賞。思維的活躍和豐富是孩子的一種資質(zhì)，老師作為連系孩學(xué)習(xí)的紐帶，應(yīng)該要做到松緊適宜，有張有弛。很多時候許多問題往往都是在孩子們的七嘴八舌各抒己見的情況下才迎刃而解的。古語有云，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”老師是傳授知識和解答疑惑的，但我認(rèn)為，課堂上老師不僅要傳授予學(xué)生知識，更要學(xué)會與學(xué)生平等交流。愛玩是孩子的天性，除開學(xué)習(xí)，學(xué)生最想做的事情恐怕非“玩”莫屬了，音樂課上，老師要放下尊嚴(yán)，以和善幽默的態(tài)度與孩子一起“玩”音樂，不計較這種“玩”的水平有多高，不在乎這種“玩”可能會抹殺多少音樂性。關(guān)鍵要讓孩子學(xué)會以一種玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去接觸音樂。如果說其他嚴(yán)肅學(xué)科無法給他們創(chuàng)造這樣的條件的話，那音樂課則是唯一最佳的選擇。19世紀(jì)末20世紀(jì)初“藝術(shù)起源于游戲”的說法影響不小，代表人物席勒認(rèn)為“藝術(shù)起源于游戲，”只有在自由的狀態(tài)下“人才游戲”，也只有在自由的狀態(tài)下“人才藝術(shù)”。音樂是藝術(shù)的杰出代表，那么，我們當(dāng)然可以把這種“游戲”和“玩”放入音樂課中，孩子們在自由也即“野”的狀態(tài)下接受音樂，喜愛音樂，用語言來解釋音樂也變得多余。真正“自由”不僅體現(xiàn)在感受音樂的自由，選擇音樂當(dāng)然也同樣需要參考學(xué)生們的寶貴意見，在音樂面前，人人都是平等的，不管孩子的水平夠不夠達到自己選擇合適的音樂去聆聽，不要擔(dān)心他們選擇的音樂會使你為難，老師只要去配合，也許教師并不一定會比學(xué)生更加先知先覺，也許通過如此調(diào)整，老師更加容易走近孩子的心靈深處，心與心的交流會讓我們最終形成共識，達到心靈之間的契合。

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第1頁是這樣寫道“音樂是人類最古老最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分?！雹劭上攵?，音樂課對于孩子的成長是多么的重要，它不同于其他學(xué)科的課堂教學(xué)，音樂課是一種非嚴(yán)肅教育，音樂教育要以快樂為本，但是，若要實現(xiàn)真正意義上的音樂教育的愉悅性，老師就必須保證和學(xué)生的平等身份，與孩子從師生變?yōu)榕笥?，只有這樣才會在課堂上得到孩子的積極響應(yīng)，只有這樣，課堂教學(xué)才能做到更加有效，音樂課才能成為真正意義上的快樂教育。

注釋：①魯?shù)婪颉さ吕浊鼱栫隊枴たㄈ麪栔犊鞓方逃ā返?4頁，11行2004年4月第1版