《朝天子·詠喇叭》示范課教學設計（部編人教版九年級語文下冊）

《朝天子·詠喇叭》教學設計教學目標1.積累有關詩人的文學常識。2.積累文言詞匯、疏通詩詞大意，賞析詩歌。3.結合寫作背景，領會詩歌的思想內(nèi)容。教學重點疏通詩詞大意，賞析詩歌。教學難點結合寫作背景，領會詩歌的思想內(nèi)容。教學手段多媒體 教學課時1課時教學準備1教師：制作相關課件。2.學生：誦讀古詩。教學過程一、作者簡介王磐（約1470—1530），字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉考試，故而未曾做官。他好讀書，精通琴、棋、書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一生。他的作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即是其一。王磐有《王西樓樂府》，其藝術風格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語，妙趣橫生。二、背景簡介這支曲作于明武宗正德年間（1506—1521），當時大宦官劉瑾當權，派出大批宦官到各地盤稅查礦，尤其在交通要道運河上，他們往來頻繁，每到一處就耀武揚威，魚肉百姓，搜刮民財，鬧得雞犬不寧。老百姓以及一些小官，聽到他們的喇叭聲就恐懼萬分。詩人王磐家住運河邊的高郵縣，目睹宦官的種種惡行，就以此為題，寫了這支《朝天子》，借詠喇叭，揭露宦官的罪行和丑態(tài)，在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨。三、讀音停頓喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！四、疏通文意喇叭和嗩吶，曲兒雖然小聲音卻很大，官船來往亂糟糟，全靠你來抬身價，軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕，哪里能辨別出真和假？眼看著吹翻了這家，又吹傷了那家，只吹得水流干枯，鵝也飛走了。五、詩歌賞析1.賞析“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大”。先寫“吹”之聲?！扒鷥盒∏粌捍蟆币徽Z雙關，明寫喇叭、嗩吶特點，暗喻宦官雖地位低下，但仗勢欺人。作者借物抒懷，刻畫出一副丑惡的奴才嘴臉，飽含蔑視之意。2.賞析“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”。寫“吹”之功用。此一個“抬”字出神入化，與“喇叭，嗩吶”相呼應，諷刺格外尖刻辛辣。3.賞析“軍聽了軍愁，民聽了民怕”。寫“吹”之惡果。寫出了人民的痛恨之深。4.賞析“眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷”。點明了全文主旨。水盡鵝飛，運用夸張、比喻手法，形象地表現(xiàn)了官吏們把老百姓欺壓得傾家蕩產(chǎn)、一無所有的情形。點出“吹”的惡果，百姓家破人亡，表達對“吹”的憎恨。不難看出，通篇對喇叭、嗩吶詠得真切，詠得讓人信服。不難看出，通篇對喇叭、嗩吶詠得真切，詠得讓人信服。5.說說這首散曲可分為幾層理解第一層（1—3句），明寫喇叭、嗩吶的特點，暗喻宦官身為奴仆而虛張聲勢。第二層（4—8句），諷刺宦官依仗權勢，作威作福。喇叭到，則官船到，則民遭殃。第三層（最后三句），寫宦官壓迫、掠奪人民，致使千家萬戶家破人亡。6.這首散曲以什么字貫穿始終，分別寫了哪些內(nèi)容？吹。吹之聲；吹之功用；吹之惡果。7.全曲表面上句句是在詠喇叭，實際上作者要表達的是什么？你能作簡要分析嗎？這首散曲借物詠懷，表面寫的是喇叭和嗩吶，實際上處處寫的都是宦官：“曲兒小”比喻宦官的地位低下，“腔兒大”比喻宦官仗勢欺人，“水盡鵝飛”則比喻宦官把百姓們欺壓得傾家蕩產(chǎn)。8.主旨這首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。9.寫作特色（1）運用象征，借物詠懷。表面上寫喇叭和嗩吶，實則處處寫宦官，揭露他們的罪行。（2）語言輕俏詼諧，充滿了對宦官的鄙視和憤慨，道出了百姓的心聲。六、課堂小結誦讀古詩詞，我們可以走進祖國的高山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水;我們可以放眼紛繁的社會，關注多彩的人生;我們可以傾心人際的交往，領略豐富的生活??我們欣賞，我們體驗，我們思考。古詩詞猶如那“潤物細無聲”的春雨，滋潤著我