2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群4語言文字運(yùn)用專題8語言文字運(yùn)用整體閱讀指導(dǎo)

專題八語言文字運(yùn)用整體閱讀指導(dǎo)考情分析考查年次202120222023新高考Ⅰ卷語言文字運(yùn)用Ⅰ情境化語段情境化語段情境化語段18.詞語使用(3分，選擇)19．語病修改(3分，選擇)20．對(duì)偶考查(5分，簡答)18.成語使用(3分，填空)19．句式變換(4分，簡答)20．設(shè)問、排比分析(4分，簡答)18.補(bǔ)寫句子(4分，簡答)19．修改病句(6分，修改)語言文字運(yùn)用Ⅱ情境化語段情境化語段情境化語段21.句子復(fù)位(3分，選擇)22．補(bǔ)寫句子(6分，簡答)21.詞語運(yùn)用(3分，選擇)22．補(bǔ)寫句子(6分，簡答)20.重疊詞含意(3分，簡答)21．逗號(hào)表現(xiàn)力(4分，簡答)22．詞語語境義(3分，簡答)新高考Ⅱ卷語言文字運(yùn)用Ⅰ情境化語段情境化語段情境化語段18.詞語使用(3分，選擇)19．句子復(fù)位(3分，選擇)20．語病修改(3分，選擇)18.成語填空(3分，填空)19．語病修改(4分，修改)18.恰當(dāng)成語填空(2分，填空)19．比較句式效果(5分，簡答)語言文字運(yùn)用Ⅱ情境化語段情境化語段情境化語段21.補(bǔ)寫句子(6分，簡答)22．變換句式(5分，簡答)20.人稱使用(4分，簡答)21．句式分析(4分，簡答)22．修辭手法(5分，簡答)20.疑問代詞用法(3分，選擇)21．補(bǔ)寫句子(6分，簡答)22．修改病句(4分，修改)從新高考卷命題情況看，語言文字運(yùn)用試題呈現(xiàn)如下規(guī)律：1．采用全情境化命制形式。語言文字運(yùn)用試題依托于具體句段語境，將詞匯、修辭、病句修改、語句復(fù)位、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式。如2023新高考Ⅰ卷語言考點(diǎn)是語句補(bǔ)寫、病句修改、重疊詞語的含意、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表現(xiàn)力、詞語在不同語境中的含義。2．考查題型靈活多變。題型或選擇，或簡答，或填空，或修改，題型依據(jù)情境化材料而定，靈活多變，但都利于考生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。如2023新高考Ⅱ卷語言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ，形式分別是“一拖二”“一拖三”，包括填空、簡答、選擇和修改題型。3．考查方式更貼近生活實(shí)際。如2023新高考Ⅰ卷的“記憶力”、新高考Ⅱ卷的“耳機(jī)使用”均是當(dāng)下典型的日常生活、社會(huì)活動(dòng)情境，材料接地氣，直觀效果好。閱讀導(dǎo)引一、文本特點(diǎn)語言文字運(yùn)用文本字?jǐn)?shù)在400字左右，試題設(shè)置3個(gè)或2個(gè)小題，或選擇題型，或簡答題型。知識(shí)點(diǎn)主要涉及詞語運(yùn)用、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、語句復(fù)位、修辭手法、改句效果等方面，試題命制類型和知識(shí)點(diǎn)考查覆蓋靈活。高考試題擯棄了在單一語境如單個(gè)句子、單個(gè)文段中的考查，代之以情境化語段。所指情境化，不僅體現(xiàn)在文本呈現(xiàn)的情境化上，提問的方式上也呈現(xiàn)出情境化的特點(diǎn)，且更加貼近生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。情境化的文本其實(shí)也暗含了限制性條件。但我們應(yīng)當(dāng)看到，在某種程度上，限制性的情境，可以幫助考生理解文本內(nèi)容。二、解題指導(dǎo)新高考卷情境化語段涉及選擇題型和簡答題型。解答時(shí)，可以采取以下步驟：閱讀語段，確定中心，理清脈絡(luò)。一般而言，所給情境化語段并不會(huì)太長，抓住核心詞語，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語段中心。由于文本內(nèi)容不同，表達(dá)方式不同，情境化語段的脈絡(luò)層次就可能不一樣。對(duì)于記敘性文本就要抓住事件發(fā)展的脈絡(luò)或景物描寫的層次；對(duì)于說明性文本就要根據(jù)事物本身的條理，抓到事物的特征；對(duì)于說理性文本就要從話題中心入手，分析各層次之間的關(guān)系。閱讀題干，抓住要點(diǎn)，明確要求。全面準(zhǔn)確地閱讀題干，明確題干的具體要求，是成語填空，還是病句修改；是補(bǔ)寫句子，還是概括語段；是仿寫句式，還是改寫句式；是分析修辭手法，還是分析表達(dá)效果……對(duì)于如連貫、簡明、生動(dòng)等表達(dá)要求以及字?jǐn)?shù)要求也要注意。代入檢驗(yàn)，簡明連貫，分析準(zhǔn)確。對(duì)于詞語辨析、病句修改題，要代入檢驗(yàn)，以求文從字順，簡明連貫；對(duì)于修辭運(yùn)用題要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，合理辨別和分析。對(duì)于補(bǔ)寫句子，無論是內(nèi)容還是形式，都不能脫離語段，要對(duì)擬寫好的句子作全面細(xì)致的檢查驗(yàn)證，看是否自然巧妙、準(zhǔn)確和諧；是否做到了內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密；是否兼顧了事理的邏輯性、風(fēng)格的趨同性、文體色彩的一致性。總之，必須要代入原文讀一讀，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。典例文本解題步驟》典例1(2023·新課標(biāo)1卷)閱讀下面的文字，完成1～2題。日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不忘該多好??！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸__A__，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。第一步：閱讀語段，確定中心，理清脈絡(luò)。材料主要敘述記憶和遺忘的相關(guān)知識(shí)。第1段首先提出我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，隨后一轉(zhuǎn)，指出遺忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。第2段以記者和記憶大師為例，指出擁有超強(qiáng)記憶力并不是什么好事，也許正是犧牲了一部分記憶，人們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。第3段指出可以借助互聯(lián)網(wǎng)幫我們查閱有關(guān)知識(shí)，也可通過一些訓(xùn)練提升記憶力。第二步：明確題干，分析思路，準(zhǔn)確作答。首先逐題分析題干，明確要求，回歸文本進(jìn)行分析，相關(guān)思維過程見下面的“我的分析”；最后準(zhǔn)確作答。1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(4分)【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，首先分析橫線前后文語境，然后進(jìn)行回答。第二步：回歸文本分析(1)分析第一空____________(“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而“其實(shí)”意味著前面的認(rèn)識(shí)是不正確的，因此我們應(yīng)該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對(duì)的能力，根據(jù)后面的“因?yàn)檫z忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。)(2)分析第二空____________(此處所在的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒有辦法也沒有必要”和后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處可填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。)【答案】示例：A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息2.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查辨析并修改病句。第二步：回歸文本分析(1)找出第一處并修改____________(①處，“望其項(xiàng)背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。)(2)找出第二處并修改____________(⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”?！皩?dǎo)致”，引起，造成，常用于不好的結(jié)果。)(3)找出第三處并修改____________(⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是”。)【答案】示例：語句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。典例文本解題步驟》典例2(2023·新課標(biāo)1卷)閱讀下面的文字，完成3～5題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！第一步：閱讀語段，確定中心，理清脈絡(luò)。材料主要敘述祥子大清早出車，在狂風(fēng)中奮力拉車的過程。文中多處運(yùn)用描寫，描寫了地上初見的冰凌，連同便道上的土、被大車軋起的土棱等，尤其是對(duì)狂風(fēng)中拉車的祥子，從感受、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等多個(gè)角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象，震撼力強(qiáng)。第二步：明確題干，分析思路，準(zhǔn)確作答。首先逐題分析題干，明確要求，回歸文本進(jìn)行分析，相關(guān)思維過程見下面的“我的分析”；最后準(zhǔn)確作答。3.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求比較三個(gè)詞語語意上各自有什么不同。第二步：回歸文本分析(1)比較“處處”和“處”____________(“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)。)(2)比較“微微”和“微”____________(“微”表示輕微，“微”重疊后表示更加輕微，程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺。)(3)比較“早早”和“早”____________(“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。比“早”更能突出祥子拉車的時(shí)間之早。)【答案】示例：①“處”表示地方，重疊后表示每一個(gè)地方，“處處”比“處”范圍大。②“微”表示輕微，重疊后表示是更加輕微。③“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。(每空1分，共3分。意思相近即可)4.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆。②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝?！疚业姆治觥康谝徊剑簩徸x題干要求題干要求分析逗號(hào)的表現(xiàn)力，應(yīng)從語氣、語意、句式等方面進(jìn)行分析。第二步：回歸文本分析(1)分析第一處____________(語氣上看，逗號(hào)隔開三個(gè)動(dòng)作，三個(gè)語句，起強(qiáng)調(diào)作用。語意上看，逗號(hào)使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，突出說明祥子拉車的艱難。)(2)分析第二處____________(句式上看，逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句。語意上看，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打嗝不順暢，讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈。)【答案】示例：第一處：①逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立短句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第二處：①逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打嗝不順暢，②讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈。(評(píng)分參考：每寫出一處給1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)5.語言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快?！疚业姆治觥康谝徊剑簩徸x題干要求題干要求辨析兩處“像……似的”表意上的不同。第二步：回歸文本分析(1)分析第一句____________(根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味。)(2)分析第二句____________(結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了比喻，表示相似。)【答案】示例：第一句中“像……似的”表示否定，第二句中“像……似的”表示相似。真題體驗(yàn)》典例3(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成6～7題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴__①__，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾__②__。6.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求在具體情境中補(bǔ)寫成語，首先分析橫線前后文語境，然后思考所填成語的意思，最后判斷出成語。第二步：回歸文本分析(1)分析第一空______________(所填成語應(yīng)該突出仙鶴奈何不得烏龜?shù)氖?、毫無辦法的狀態(tài)，可填入“無計(jì)可施”或“一籌莫展”，還可以填“無可奈何”“無能為力”“束手無策”等。)(2)分析第二空______________(表現(xiàn)的是觀眾被精彩絕倫的皮影戲表演所折服的感受和反應(yīng)，可填入“贊不絕口”或“嘆為觀止”，還可以填“擊節(jié)嘆賞”“嘖嘖稱奇”“如癡如醉”等。)【答案】①無計(jì)可施/一籌莫展②贊不絕口/嘆為觀止(每填對(duì)一個(gè)給1分，有錯(cuò)別字則該成語不給分)7.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求分析句式的不同表達(dá)效果，應(yīng)在分析前后文語境的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。第二步：回歸文本分析(1)分析有無助詞的不同表達(dá)效果____________(原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場感更強(qiáng)。)(2)分析單、雙音節(jié)詞的不同表現(xiàn)效果____________(原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；原句中單音節(jié)的“舞、踱、鳴”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步、鳴叫”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。)【答案】示例：①原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；③原句中單音節(jié)的“舞、踱、鳴”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步、鳴叫”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)》典例4(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成8～10題?！岸鷻C(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，__①__?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)__②__？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，__③__，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。8.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)(B)A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B．生活中誰都需要表達(dá)和交流。C．我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查“誰”的意義和用法，應(yīng)結(jié)合前后文語境進(jìn)行分析。第二步：回歸文本分析(1)分析文段中“誰”的意義和用法____________(“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”并非表疑問，而是表示任何人，是任指。)(2)分析選項(xiàng)中“誰”的意義和用法____________(A項(xiàng)，是典型的表疑問的用法。B項(xiàng)，也是強(qiáng)調(diào)“任何人”不能例外的意思，與文段中“誰”的意義和用法相符。C項(xiàng)，是疑問代詞，用在反問句里，表示沒有一個(gè)人。反問句中用“誰知道”是“不料”的意思。D項(xiàng)，“誰”是放在沒有疑問語氣的句子中的疑問詞，有“哪一個(gè)”的意思。)9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，首先分析橫線前后文語境，然后進(jìn)行回答。第二步：回歸文本分析(1)分析第①處____________(從上下文來看，這里應(yīng)填實(shí)現(xiàn)“安靜一下不被打擾”目標(biāo)的具體措施，應(yīng)該包含“戴上耳機(jī)”這個(gè)關(guān)鍵短語。)(2)分析第②處____________(通過“？”和下文的“這個(gè)度”可以看出，應(yīng)該使用含有疑問語氣的句子，且應(yīng)包含關(guān)鍵詞“度”，否則，下文的“這個(gè)度”就無從談起。)(3)分析第③處____________(從上文威脅健康的種種傷害和下文“還可能逐漸升級(jí)”以及“忍忍就過去了”可以看出，此處應(yīng)填“忍忍不僅不會(huì)過去”之類的內(nèi)容。)【答案】示例：①只需要戴上耳機(jī)②要注意怎樣的度呢③忍忍不僅不會(huì)過去(每寫出一處給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分)10.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?4分)【我的分析】第一步：審讀題干要求本題考查補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，首先分析橫線前后文語境，然后進(jìn)行回答。第二步：回歸文本分析(1)分析第一處語病____________(“會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)”缺少主語，可去掉“會(huì)使”，讓“聽覺毛細(xì)胞”作主語；或刪去“如果”，讓“長時(shí)間暴露在過大的聲音中”作主語。)(2)分析第二處語病____________(“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降”。)【答案】示例：“如果……會(huì)使……”“形成……”有兩處語病，改對(duì)一處給2分。示例一：如果長時(shí)間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降。示例二：長時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接受聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽力下降。》典例5(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成11～13題?？茖W(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰野才鸥膶W(xué)自動(dòng)控制，從此與國防和航天事業(yè)有了__①__。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是__②__的國防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是__③__的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。11.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求在具體情境中補(bǔ)寫成語，首先分析橫線前后文語境，然后思考所填成語的意思，最后判斷出成語。第二步：回歸文本分析(1)分析第一空____________(前文提到科學(xué)家欒恩杰因?yàn)榉膰业陌才?，學(xué)習(xí)了自動(dòng)控制。也正是因?yàn)楦膶W(xué)了自動(dòng)控制，他與國防和航天事業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系，彼此之間關(guān)系密切。應(yīng)填“不解之緣”?！安唤庵墶钡囊馑际遣荒芊珠_的緣分，形容難以解除的密切關(guān)系。)(2)分析第二空____________(前文提到，潛地導(dǎo)彈是歐美國家的秘密武器，那自然是需要嚴(yán)密防衛(wèi)的，再由后文“鮮有資料可供借鑒”可以看出，潛地導(dǎo)彈的資料極少流出，保密性做得非常好。故填“秘而不宣”?！懊囟恍北Ｊ孛孛?，不向外界公開。)(3)分析第三空____________(前文提到，在“巨浪一號(hào)”研制攻關(guān)期間，“臺(tái)、筒、艇”的每一步都失敗過，這說明失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是非常常見的。故填“在所難免”?！霸谒y免”指難于避免。)【答案】示例：①不解之緣②秘而不宣(“嚴(yán)防死守”等也可)③在所難免(“司空見慣”也可)(評(píng)分參考：每答對(duì)一處給1分，有錯(cuò)別字該處不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)12.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?4分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求考生變換句式，應(yīng)依照長句變短句的方法進(jìn)行分析。第二步：回歸文本分析(1)提取句子主干____________(從“整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照……的規(guī)劃開始了‘巨浪一號(hào)’的研制攻關(guān)”部分可以提取出句子的主干：整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。)(2)剩余句子單獨(dú)成句____________(剩余句子由“先……再……最后”三個(gè)連詞引導(dǎo)。第一個(gè)分句中，“先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射”已經(jīng)是極為簡潔的表述，可以保留；第二個(gè)分句由“以”字組合成了一個(gè)復(fù)合句式，可將其拆分為兩個(gè)單句：“再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境”，最后一個(gè)分句也已經(jīng)較為簡潔，可全部摘錄。最后，把以上句子組織在一起，便可得出答案。)【答案】示例1：①整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)，②第一步在陸上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射，③第二步把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，④第三步進(jìn)行潛艇發(fā)射。示例2：整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)，先在陸地上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進(jìn)行潛艇發(fā)射。(評(píng)分參考：寫成兩個(gè)短句，給1分；寫成三個(gè)短句，給2分；寫成四個(gè)或四個(gè)以上短句，給3分；表達(dá)流暢，給1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)13.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求分析文中畫線句使用的設(shè)問和排比的表達(dá)效果，應(yīng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。第二步：回歸文本分析(1)分析設(shè)問及效果____________(先用“失敗意味著什么”提問，然后自己作答，有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。)(2)分析排比及效果____________(連用三個(gè)“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來。)【答案】示例：(1)設(shè)問：先用“失敗意味著什么”提問，然后自己作答，有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果；(2)排比：連用三個(gè)“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來。(評(píng)分參考：每答出一處給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)》典例6(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成14～15題。節(jié)日期間，無論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意。那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，__①__。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅(jiān)持，__②__，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，__③__，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。14.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)(C)A．你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求分析文中的“你”的用法，將選項(xiàng)中“你”與之比較，選出正確選項(xiàng)。第二步：回歸文本分析____________(本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。畫線句是作者對(duì)每一位讀者說的話，“你”泛指任何一個(gè)人；無論什么人；無論哪一個(gè)人。A項(xiàng)，這個(gè)句子是對(duì)別人說的話，“你”是稱呼說話的對(duì)方。B項(xiàng)，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。C項(xiàng)，句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€(gè)人；無論什么人；無論哪一個(gè)人。與例句用法一致。D項(xiàng)，這個(gè)句子是對(duì)別人說的話，“你”是稱呼說話的對(duì)方。)15.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，?yīng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。第二步：回歸文本分析(1)分析第①空____________(由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可通過體質(zhì)指數(shù)判斷”。)(2)分析第②空____________(由前后文語境可知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來減肥”的危害。由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“還會(huì)影響身體健康”。)(3)分析第③空____________(本空講的是通過不吃晚飯來減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應(yīng)填較“比以前更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“體重很容易反彈”。)【答案】示例：①可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷(取決于體質(zhì)指數(shù))②而且會(huì)影響身體健康(還會(huì)影響身體健康)③體重很容易反彈(就會(huì)恢復(fù)以前的體重)(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)》典例7(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成16～17題?！帮w天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時(shí)的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺。植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些__①__的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理?！疤鞂m課堂”開始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為__②__的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了__③__的天地互動(dòng)交流。此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。16.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求在具體情境中補(bǔ)寫成語，首先分析橫線前后文語境，然后思考所填成語的意思，最后判斷出成語。第二步：回歸文本分析(1)分析第一空____________(前文寫到“拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物‘冰墩墩’沒有沿拋物線方向下降墜落”等實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間，引發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理，故此空可填“引人入勝”。引人入勝：吸引人進(jìn)入美妙的境界。多指風(fēng)景或文藝作品非常吸引人。)(2)分析第二空____________(根據(jù)原文，“彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下……在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象”，此處用來修飾王亞平科學(xué)課教師的身份，可填“循循善誘”。循循善誘：循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)。)(3)分析第三空____________(根據(jù)原文“并和地面的學(xué)生進(jìn)行了____的天地互動(dòng)交流，此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”，可知，此處在講王亞平和孩子們的互動(dòng)，后文強(qiáng)調(diào)激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情，所以用“熱火朝天”。熱火朝天：形容群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈高漲的境界，就像熾熱的烈火朝天熊熊燃燒一般。)【答案】示例：①引人入勝②循循善誘③熱火朝天(評(píng)分參考：每填對(duì)一個(gè)給1分，有錯(cuò)別字則該成語不給分。)17.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?4分)【我的分析】第一步：審讀題干要求題干要求修改病句，應(yīng)在明確句子意思的基礎(chǔ)上，分析語病并修改。第二步：分析句子語病(1)分析第一處語病____________(“豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場演示”有語病，“豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為賓語，把“現(xiàn)場演示”提前，改為“現(xiàn)場演示了”。)(2)分析第二處語病____________(“并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次‘天宮課堂’”有語病，“向全球同步直播此次‘天宮課堂’”中“此次‘天宮課堂’”應(yīng)為主語，所以它要提前，刪掉“并通過多種媒體平臺(tái)”的“并”。)【答案】示例：在近一小時(shí)的授課過程中，現(xiàn)場演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題。通過多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步