【初中語(yǔ)文】++《社戲》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

預(yù)習(xí)《社戲》1、標(biāo)段序，圈出不會(huì)讀、不理解的字詞，標(biāo)拼音。2、用“

﹏﹏”畫出人物描寫，景物描寫，修辭手法的精彩句子，并簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。2、按照人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的要素來(lái)概括本文講了一件什么事？3、文章可分為幾部分？每一部分講了什么？社戲——魯迅新課導(dǎo)入在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”?！吧纭?，“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。通常演出于廟臺(tái)或野臺(tái)，也有把戲臺(tái)搭在河水里的，觀眾岸上、船上都可以看戲。關(guān)于“社戲”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通讀課文，理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

2、理解文章景物描寫的特點(diǎn)和作用。

3、理解通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法，分析人物形象。

4、體會(huì)文章表現(xiàn)出的真摯而深厚的感情。1PARTONE一讀，檢查預(yù)習(xí)1.作者介紹

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。代表作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《墳》《二心集》《華蓋集》等。自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。出處時(shí)間本文寫于1922年10月。背景當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。3.寫作背景4.認(rèn)讀下面的字詞課后讀讀寫寫課中重點(diǎn)詞語(yǔ)鉗(

)偏pì(

)照例(

)寬wèi(

)怠慢(

)攛掇(

)潺潺(

)屹立(

)皎潔(

)撮(

)行輩(

)欺侮(

)zhǔ(

)咐禮數(shù)(

)鳧水(

)yǒng(

)躍家眷(

)好dǎi(

)歸省(

)絮叨(

)櫓(

)mí(

)散疲juàn(

)hén(

)跡楫(

)憚(

)竭力(

)獸脊(

)蘊(yùn)藻(

)踱來(lái)踱去(

)棹(

)qián僻lì慰dàicuān

duochányìjiǎocuōh(huán)ángwǔ囑shùfú踴juàn歹xǐngxù

dɑolǔ彌倦痕jídànjiéjǐyùnduózhào歸省[xǐng]：回娘家探望父母。偏僻[pì]：荒僻，交通不便。行輩[háng]：排行和輩分。憚[dàn]：怕，畏懼。欺侮[wǔ]：欺負(fù)。絮叨[xùdāo]：嘮叨的，啰嗦的。寬慰[wèi]：表示寬解安慰。怠慢[dài]：表示招待不周到。禮數(shù)：禮節(jié)；禮貌的等級(jí)。字詞檢查篙[gāo]：用竹竿或杉木等制成的撐船工具。櫓[lǔ]：安裝在船尾，左右擺動(dòng)可使舟船前進(jìn)。潺潺[chán]：形容水流動(dòng)的聲音。踴躍[yǒngyuè]：跳躍。撮[cuō]：取、摘?。挥檬种改笕〖?xì)碎的東西。糾葛[jiūgé]：糾纏不清的事情；糾紛。棹[zhào]：劃船。楫[jí]：船槳。好歹[dǎi]：不知道輕重，不論好壞。字詞檢查2PARTTWO二讀，初知內(nèi)容多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容你能用一句話概括小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎？（提示：按照人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的要素來(lái)概括）“我”和小伙伴們少年時(shí)夏夜趙莊看社戲本文的線索是什么？請(qǐng)根據(jù)線索劃分結(jié)構(gòu)，理清文章層次。事件線：看社戲。社戲看戲前（1—3）看戲中（4—30）看戲后（31—40）人線物線事件線地點(diǎn)線時(shí)間線情感線通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。夏夜行船平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆曲折多變、跌宕起伏3PARTTHREE三讀，品味文章請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。樂土看戲前

（

）的平橋村，為什么“在我是樂土”？（1）“我”在這里是公共的客，受到“優(yōu)待（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。（3）可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到許多鄉(xiāng)間生活樂趣。偏僻小住平橋村的生活與看社戲有什么關(guān)系？1．交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由。2．引出了同去看社戲的鄉(xiāng)間的小朋友。3．表現(xiàn)與小伙伴一起玩耍的快樂，為下文寫看社戲做了重要的鋪墊。句段作用2看戲中1、說(shuō)說(shuō)看戲前經(jīng)過了哪些波折，又有哪些轉(zhuǎn)機(jī)。叫不到船不準(zhǔn)和別人同去外祖母要擔(dān)心1．使文章的情節(jié)波瀾起伏,引人入勝，為看社戲做鋪墊。2．初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。八叔的航船回來(lái)了，少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌?，雙喜寫包票，保證不出事。波折轉(zhuǎn)機(jī)3、思考戲前波折的好處。盼望急得要哭失落高興興奮月夜行船

閱讀第10-13段，我和小伙伴們?nèi)ネw莊的路上，心情如何？怎么表現(xiàn)的？點(diǎn)磕退后上前架1、圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的動(dòng)詞，并體味其運(yùn)用之妙。（1）這些動(dòng)作描寫充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。嗅覺觸覺視覺聽覺豆麥和水草的清香撲面吹來(lái)朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火歌吹閱讀第11段，思考寫法及作用景物（喜歡）

這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味。寫小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。情景交融，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村的熱愛。

小結(jié)：環(huán)境描寫作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、揭示背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③展示人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊；④情景交融，深化作品主題。

比喻、擬人。將“連山”比作“獸脊”，以動(dòng)寫靜。寫出船行之快，表現(xiàn)出“我”想看社戲的急切心情。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……

小結(jié)：寫景方法

1.多感官角度

嗅覺，觸覺，視覺，聽覺等入手江南水鄉(xiāng)的夜景寫的有味有形有色有聲更有情。

2.修辭手法

作者還運(yùn)用比喻修辭寫出了船行之快，烘托了我急于想看《社戲》的迫切心情。

3.以動(dòng)寫靜

語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)形象，有畫面感。我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。比喻。表現(xiàn)了月色下戲臺(tái)的美妙和“我”心情的愉悅。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來(lái)。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。正面描寫④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。側(cè)面描寫14-21段寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？回望戲臺(tái)：漂渺得像仙山樓閣“回望”兩字,表現(xiàn)“我”依依不舍的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景。·那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥?！み\(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了孩子們乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景，側(cè)面突出船快，表達(dá)了孩子們快樂興奮的心情。思考：“如何理解“偷羅漢豆”這一情節(jié)？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā５谌n時(shí)：偷豆吃豆情節(jié)“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情。

“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心。

“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的殘酷、自私、遭人唾棄性，而成

為一種熱情的無(wú)私的、天真質(zhì)樸的偷。

偷出了情趣，偷出了歡樂。感

悟評(píng)人物，體會(huì)文章中人物形象評(píng)人物，體會(huì)文章中人物形象雙喜具有怎樣的性格特點(diǎn)？去文中找找有關(guān)他的情節(jié)描寫吧！當(dāng)“我”看社戲遇到波折時(shí),雙喜能馬上想出“好主意”。②當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票。理由有三：1）船又大，2）迅哥兒向來(lái)不亂跑；3）我們又都是識(shí)水性的。

考慮周到，善解人意，辦事果斷

③看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心、親切體貼聰明，反映靈敏⑥雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過寫包票的！”④歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。⑤吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]周到，善于為他人著想做事有始有終⑦雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏膽大心細(xì)憨厚善良回家的路上，阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。熱情友好、無(wú)私看戲時(shí)，桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水。阿發(fā)桂生“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。六一公公送豆給母親和我吃。六一公公愛惜勞動(dòng)果實(shí)、淳樸、熱情好客、善良寬厚阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快知識(shí)回顧：結(jié)合人物的性格特征連一連。“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！闭娴氖嵌购贸?，戲好看嗎？抓文眼，明確文章的主旨意義

“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！苯涣饔懻摚骸昂谩痹诤翁帲咳饲槊溃浩降壬屏?、熱情淳樸的村民環(huán)境美：寧?kù)o美好的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光情節(jié)美：與童年玩伴無(wú)拘無(wú)束的歡樂時(shí)光民俗美：傳統(tǒng)文化

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情，人與人之間的和諧親密的關(guān)系；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上很少見到的。課文小結(jié)（1）哪些情節(jié)寫得詳細(xì)？哪些情節(jié)寫得簡(jiǎn)略？平橋概況鄉(xiāng)間生活戲前波折看戲途中趙莊看戲歸航偷豆戲后余波詳略詳戲前波折和歸航偷豆等情節(jié)，一方面這本身是看戲過程的延伸，波折中反映了“我”對(duì)看戲的渴望，偷豆寫童年的快樂；另一方面這兩部分都展現(xiàn)了親人、朋友對(duì)“我”的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)了人情美，能突出中心。略（2）這樣安排詳略有什么意圖？平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分在內(nèi)容上，交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣；在結(jié)構(gòu)上，為下文去趙莊看戲做鋪墊，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的看戲自然更是樂趣無(wú)窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分。結(jié)合背景，談?wù)勛髡咴诒疚闹械臄⑹乱暯怯心男?。并體會(huì)其中的深情。童年視角以童年的視角敘述平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民，此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見到過的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。成年視角以成年人的視角發(fā)表感慨，說(shuō)明畢竟早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“