高考物理牛頓運動定律考點歸納

第高考物理牛頓運動定律考點歸納

作為動力學(xué)的核心內(nèi)容和高考的考點，牛頓運動定律是高中物理學(xué)的基礎(chǔ)，下面是小編給大家?guī)淼母呖嘉锢砼ｎD運動定律考點歸納，希望對你有幫助。

高考物理牛頓運動定律考點

考點一：對牛頓運動定律的理解

1.對牛頓第一定律的理解

(1)揭示了物體不受外力作用時的運動規(guī)律

(2)牛頓第一定律是慣性定律，它指出一切物體都有慣性，慣性只與質(zhì)量有關(guān)

(3)肯定了力和運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，不是維持物體運動的原因

(4)牛頓第一定律是用理想化的實驗總結(jié)出來的一條獨立的規(guī)律，并非牛頓第二定律的特例

(5)當(dāng)物體所受合力為零時，從運動效果上說，相當(dāng)于物體不受力，此時可以應(yīng)用牛頓第一定律

2.對牛頓第二定律的理解

(1)揭示了a與F、m的定量關(guān)系，特別是a與F的幾種特殊的對應(yīng)關(guān)系：同時性、同向性、同體性、相對性、獨立性

(2)牛頓第二定律進一步揭示了力與運動的關(guān)系，一個物體的運動情況決定于物體的受力情況和初始狀態(tài)

(3)加速度是聯(lián)系受力情況和運動情況的橋梁，無論是由受力情況確定運動情況，還是由運動情況確定受力情況，都需求出加速度

3.對牛頓第三定律的理解

(1)力總是成對出現(xiàn)于同一對物體之間，物體間的這對力一個是作用力，另一個是反作用力

(2)指出了物體間的相互作用的特點：“四同”指大小相等，性質(zhì)相等，作用在同一直線上，同時出現(xiàn)、消失、存在;“三不同”指方向不同，施力物體和受力物體不同，效果不同

考點二：應(yīng)用牛頓運動定律時常用的方法、技巧

1.理想實驗法

2.控制變量法

3.整體與隔離法

4.圖解法

5.正交分解法

6.關(guān)于臨界問題

處理的基本方法是：

根據(jù)條件變化或過程的發(fā)展，分析引起的受力情況的變化和狀態(tài)的變化，找到臨界點或臨界條件(更多類型見錯題本)

考點三：應(yīng)用牛頓運動定律解決的幾個典型問題

1.力、加速度、速度的關(guān)系

(1)物體所受合力的方向決定了其加速度的方向，合力與加速度的關(guān)系，合力只要不為零，無論速度是多大，加速度都不為零

(2)合力與速度無必然聯(lián)系，只有速度變化才與合力有必然聯(lián)系

(3)速度大小如何變化，取決于速度方向與所受合力方向之間的關(guān)系，當(dāng)二者夾角為銳角或方向相同時，速度增加，否則速度減小

2.關(guān)于輕繩、輕桿、輕彈簧的問題

(1)輕繩

①拉力的方向一定沿繩指向繩收縮的方向

②同一根繩上各處的拉力大小都相等

③認為受力形變極微，看做不可伸長

④彈力可做瞬時變化

(2)輕桿

①作用力方向不一定沿桿的方向

②各處作用力的大小相等

③輕桿不能伸長或壓縮

④輕桿受到的彈力方式有：拉力、壓力

⑤彈力變化所需時間極短，可忽略不計

(3)輕彈簧

①各處的彈力大小相等，方向與彈簧形變的方向相反

②彈力的大小遵循的關(guān)系

③彈簧的彈力不能發(fā)生突變

3.關(guān)于超重和失重的問題

(1)物體超重或失重是物體對支持面的壓力或?qū)覓煳矬w的拉力大于或小于物體的實際重力

(2)物體超重或失重與速度方向和大小無關(guān)。根據(jù)加速度的方向判斷超重或失重：加速度方向向上，則超重;加速度方向向下，則失重

(3)物體出于完全失重狀態(tài)時，物體與重力有關(guān)的現(xiàn)象全部消失：

①與重力有關(guān)的一些儀器如天平、臺秤等不能使用

②豎直上拋的物體再也回不到地面

③杯口向下時，杯中的水也不流出

高考物理學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

主動聽課.

聽課可分成三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強制型，那要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果是自覺型，還要加強主動意識，努力變成主動型。總之，我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

處理好聽課和記筆記的關(guān)系.

有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應(yīng)認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。

筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點地記。有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復(fù)習(xí)。

看了“高考物理牛頓運動定律考點歸納”的人還看了：

1.高考物理牛頓運動定律考點總結(jié)

2.高中物理牛頓運動定律知識點歸納