將軍希望小學六年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

將軍希望小學六年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析一、試卷分析第一部分是基礎知識，目的是檢驗學生對基礎知識的掌握?；A知識指試卷中的填空題，是非題，選擇題，計算題。具體分析試卷中的題：第一題是填空題，這一大題共10題20分；內(nèi)容是對教材重點知識的剖析，學生所掌握的知識必須面面具到，而且必須認真，要求學生能夠靈活應用學過的知識進行解決，這對學生來說有一定的難度。目的在于考查學生對這一部分的知識內(nèi)容掌握情況。第二是非題，目的檢查學生對這部分概念的理解程度和能否正確找到單位“1”的能力。第三是選擇題，題目稍微靈活一些，目的檢查學生能綜合運用知識、分析問題解決問題的能力。第四題是計算題，目的是檢驗計算能力，計算的準確性。第1小題是直接寫出得數(shù)，還簡單，第2題能簡算要簡算，稍難一些，要求學生仔細審題，認真計算，第3題是解方程，主要是檢查學生分數(shù)乘除法的計算準確性，以及讀解方程過程的檢查。第二部分是解決問題，指第五題。目的是考查學生的綜合運用知識、分析問題和解決問題的能力以及理性思維的能力。此題共32分，共6題，內(nèi)容牽涉到分數(shù)乘除法應用，比的應用。第2題、4題稍有一些難度。設計的難度適中，但適量的較難試題還是有必要的。整張試卷是以新的課程標準為依據(jù)，緊密貼近小學教學，結(jié)合小學數(shù)學在知識、思想方法和能力等方面的要求，貫徹新課程理念。試題選材寓于教材而又高于教材.結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，知識覆蓋面廣，著重考查了學生對數(shù)學本質(zhì)的理解，寬角度、多視點、有層次地考查二、學生情況分析此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。從考試結(jié)果來看，我班大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。三、我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題:1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；求比值和簡化比兩類，一是有少數(shù)學生分不清求比值和簡化比，結(jié)果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。3．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數(shù)和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數(shù)量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數(shù)量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。四、今后改進措施:1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電