Unit 4 At the farm Part C Story time（教案）2023-2024學(xué)年英語四年級下冊

/教案：Unit4AtthefarmPartCStorytime2023-2024學(xué)年英語四年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握本節(jié)課的詞匯和句型，如：“Whatarethese/those?Theyare...”等，并能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景交際。2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中感知、體驗和學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，提高學(xué)生的英語實際運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：farm,pig,cow,chicken,duck等。2.句型：Whatarethese/those?Theyare...三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：詞匯和句型的掌握，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際。2.教學(xué)難點：句型的正確運用，詞匯的發(fā)音和記憶。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、單詞卡片、圖片等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲或游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課展示：利用PPT、圖片等教具，展示本節(jié)課的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿和練習(xí)。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，如角色扮演、小組討論等。4.鞏固練習(xí)：通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。5.總結(jié)與作業(yè)布置：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.Unit4AtthefarmPartCStorytime2.詞匯：farm,pig,cow,chicken,duck等。3.句型：Whatarethese/those?Theyare...七、作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：聽懂并能夠準(zhǔn)確復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的故事。2.口語練習(xí)：用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景交際，如角色扮演、小組討論等。3.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一個小故事，鞏固所學(xué)知識。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的詞匯和句型，并能夠用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際。2.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。3.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。（注：本教案為初步設(shè)計，具體教學(xué)內(nèi)容和過程可根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一部分中，教師需要詳細(xì)規(guī)劃如何引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容，以及如何通過不同的教學(xué)活動來鞏固學(xué)生的知識。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為他們即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容做好鋪墊。在本節(jié)課中，可以通過播放一首與農(nóng)場相關(guān)的英語歌曲或者進(jìn)行一個簡單的英語問答游戲來導(dǎo)入。例如，教師可以提問學(xué)生：“Doyoulikeanimals?Haveyoueverbeentoafarm?”通過這些問題，教師可以自然地引出本節(jié)課的主題——農(nóng)場。2.新課展示在這一環(huán)節(jié)，教師需要通過PPT、圖片等教具來展示本節(jié)課的核心詞匯和句型。首先，教師可以展示一張農(nóng)場的圖片，并提問學(xué)生：“Whatdoyouseeonthefarm?”學(xué)生可能會回答：“Pigs,cows,chickens,ducks...”教師可以趁機(jī)教授這些動物的英文單詞，并讓學(xué)生跟讀。接著，教師可以通過展示更多的圖片來教授句型“Whatarethese/those?Theyare...”并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。3.情境創(chuàng)設(shè)在這一環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“參觀農(nóng)場”的情境，讓學(xué)生分組扮演農(nóng)場主和游客。農(nóng)場主需要向游客介紹農(nóng)場上的動物，而游客則需要用所學(xué)句型進(jìn)行提問。通過這種角色扮演的方式，學(xué)生可以在真實的語境中練習(xí)所學(xué)知識，提高他們的英語實際運用能力。4.鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)，教師需要通過聽、說、讀、寫的練習(xí)來鞏固學(xué)生的知識。例如，教師可以播放一段錄音，讓學(xué)生聽并回答問題；或者讓學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)；教師還可以設(shè)計一些閱讀和寫作的小練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語能力。5.總結(jié)與作業(yè)布置在課程的最后，教師需要對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)。總結(jié)可以幫助學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識，而作業(yè)則可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和提高。例如，教師可以布置一些聽力、口語和寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在課后完成。通過以上五個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過不同的教學(xué)活動來鞏固學(xué)生的知識。同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)過程，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在詳細(xì)補充和說明教學(xué)過程時，我們需要確保每個環(huán)節(jié)都緊密相連，邏輯清晰，同時能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過一個簡短的頭腦風(fēng)暴開始，讓學(xué)生分享他們對農(nóng)場的已有知識。教師可以提出問題，如：“Whatdoyouknowaboutfarms?”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生的回答板書在黑板上，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.新課展示在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過故事的形式來展示本節(jié)課的核心詞匯和句型。例如，教師可以講述一個關(guān)于小豬佩奇和她的家人在農(nóng)場上的故事。在講故事的過程中，教師可以邊展示相關(guān)的圖片或動畫，邊教授新的詞匯和句型。這樣的方式能夠讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3.情境創(chuàng)設(shè)在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個農(nóng)場角色扮演的游戲。學(xué)生可以分成小組，每個小組選擇一個農(nóng)場動物，然后用所學(xué)句型來介紹自己的角色。例如，扮演牛的學(xué)生可以說：“Iamacow.Moo!Whatarethose?Theyarechickens.”通過這樣的角色扮演活動，學(xué)生可以在模擬的真實情境中練習(xí)英語，提高他們的口語交流能力。4.鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一系列的練習(xí)活動來鞏固學(xué)生的知識。例如，教師可以設(shè)計一個“農(nóng)場猜謎”的游戲，讓學(xué)生聽描述猜動物；或者設(shè)計一個“農(nóng)場拼圖”活動，讓學(xué)生將打亂的句子拼回原樣。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，例如寫一篇關(guān)于自己理想中的農(nóng)場的短文。5.總結(jié)與作業(yè)布置在課程的最后，教師需要對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)?？偨Y(jié)可以包括學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。作業(yè)可以包括聽力和閱讀理解練習(xí)，以及寫作練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生