小學語文教學中如何對學生進行激勵教育

小學語文教學中如何對學生進行激勵教育表揚是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。每個孩子心里都有兩個小人：一個好孩子、一個壞孩子，多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷變好；而多指責、辱罵就會使孩子自暴自棄，最終逼出一個壞孩子來。教師要學會換位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子溝通，使自己成為孩子的朋友和生活方面的指導員。當學生提出一些問題或疑問時，教師首先要讓學生談談自己的看法，無論對錯，先肯定他一些好的觀點，然后再點出他的不足，使學生有一種被尊重的感覺。教師要營造一個充分民主和諧的氛圍，讓學生在陽光下茁壯成長。

一、用激勵喚醒學生的學習興趣

教育的主要功能是喚醒、激勵。如何激勵學生的學習興趣呢？關鍵還是教師對學生的種種表現(xiàn)怎么看，怎么評價。妥當?shù)脑u價如春陽縷縷暖人心，似雨露絲絲扣心間。孫雙金老師對讀得好的學生說：“你真了不起，這么快就把作者的情感讀出來！”又對說得好的同學說：“看！多么有創(chuàng)意的想法！”甚至連戴眼鏡的同學也不放過，對她說：“戴眼鏡的人都很聰明，你雖然是近視，但后面卻是一雙慧眼，能通過現(xiàn)象看到本質?！痹谡n堂上筆者也時常對朗讀又流利又有感情的同學說：“讀得多好??！將來要是當主持人一定賽過李詠！”又對演砸了神色沮喪的孩子說：“沒關系，著名喜劇明星周星馳原來也沒有演好，后來努力啦！一不小心成了喜劇明星?！睂懽执笥羞M步的孩子們說：“**同學進步挺大的。再這樣下去，班里寫字進步最大的一定非你莫屬?！蓖ㄟ^激勵性的語言，不僅拉近了師生之間的關系，還喚起了學生的學習興趣。

二、維護學生的自尊，樹立學生的自信

賞識教育可以維護學生的自尊，樹立學生的自信。有的語文教師在教育學生的時候，往往批評多于鼓勵。如：“這么簡單的一個字，連某某都會寫了，你怎么還不會？”“叫你把作業(yè)寫干凈些，都講了幾遍了，你怎么就是把老師的話當耳邊風？”本來老師想通過揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害了學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。筆者也遇到過上述情況，但我沒有急躁，而是心平氣和地用鼓勵的話語：“你不要著急，多寫幾遍，老師相信你一定會寫好的!”“今天你的作業(yè)比昨天整潔多了，相信你下次交來的作業(yè)一定更整潔!”一番鼓勵的話語，猶如陽光溫暖著學生的心田。之后，學生習字本上的錯誤少了，作業(yè)也整潔多了。賞識教育是學生無形生命的陽光、空氣和水，它維護了學生的自尊，樹立了學生的自信。

三、讓每一位學生都能獲得激勵與賞識

童年的生活是五彩繽紛的，它會影響孩子的一生。而學校生活是童年生活的一個重要組成部分，應該讓每一位學生都能在課堂中享受成長的快樂，建立自信。在活躍的課堂氛圍中，大部分同學