小學(xué)語文教案(桂林山水)

《桂林山水》教案一、教學(xué)目標：1、學(xué)習本課生字詞、理解重點詞句。2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會排比句式的作用，初步認識分號。3、有感情的朗讀課文，背誦全文。4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。二、教學(xué)重點：1、了解桂林山水的特點，想象其美景。2、學(xué)習作者觀察和表達的方法。三、課前準備：1、教學(xué)掛圖。2、搜集圖片或制作課件。四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程：第一課時（略）第二課時師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫，風景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動，你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認為優(yōu)美的詞句畫下來，好好體會。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水?！睅煟耗奈煌瑢W(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！睅煟汉?，請坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點？這位同學(xué)你說。生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）師：找的非常準確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會一下漓江水的美。生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！睅煟鹤x的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比喻。師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點，同時用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對，無瑕的翡翠。（板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了本課的生字詞，哪位同學(xué)來說一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）生：沒有斑點的玉。師：“瑕”是玉上的斑點，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標點符號：分號“；”。板書：分號，“；”），分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時，領(lǐng)悟一下分號的用法。生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移?！睅煟和瑢W(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么？生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進，說明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時，畫出描寫桂林山的特點的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第三自然段）師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。生：這一段的開始同樣運用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候，同樣運用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個特點，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險）生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！睅煟和瑢W(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過程中，你們有什么感覺呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：寫的很美，讀的時候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時，運用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習本，看(3)檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什么不同。

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

②作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

④教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：

a．公園里的花真香啊，香得（）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（）。(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學(xué)習的?討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。3．運用學(xué)法學(xué)習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。4．學(xué)習第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。1．復(fù)習閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點。2．出示段意。(課后題2)3．學(xué)生歸納、講評。(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。1．按照板書，小結(jié)全文。2．運用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。學(xué)生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。五、說板書設(shè)計這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實了教學(xué)的重點。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生以美的享受。乘法分配率教案教學(xué)目的：1.使同學(xué)理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個定律。2.培養(yǎng)同學(xué)觀察、籠統(tǒng)概括以和口頭表達的能力。3.鼓勵同學(xué)大膽嘗試，并滲透通過現(xiàn)象看實質(zhì)和變中不變的思想教學(xué)重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律教學(xué)難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。教具準備：實物投影儀、學(xué)具卡，多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑引入1、口算（2＋8）×52×5+8×5（2＋10）×32×3+10×3(9+11)×69×6+11×6（12+18）×512×5+12×5（出現(xiàn)第四組口算題時，后一道先不出示，讓同學(xué)猜一猜可能是怎樣的口算題。同學(xué)猜后再公布答案。）教師提出疑問：你們真厲害，一下子就猜對了。這里面有什么秘密嗎？2、我們觀察這兩組口算題的結(jié)果怎樣?可以用什么符號連接？等號左右的算式一樣嗎?3、教師設(shè)疑:為什么上面算式不同而結(jié)果相等呢?結(jié)果相等的兩個算式有什么聯(lián)系?剛才你們有是根據(jù)什么秘密猜出了最后一道口算的？這節(jié)課我們一起研究這個問題。二、指導(dǎo)探索:×1、（小黑板出示長方形圖）書P55的第3題：學(xué)校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？（1）同學(xué)動手，獨立計算周長。（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。教師板書算式：（64+26）×264×2+26×2（3）觀察兩個算式計算結(jié)果怎樣？可用什么符號連接？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個算式。65×5＋45×5＝（65＋45）×52、統(tǒng)計本班的男女生人數(shù)，寫在小黑板上?，F(xiàn)在要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？（1）同學(xué)動手，獨立計算棵樹。（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。教師板書算式：（3）觀察兩個算式計算結(jié)果怎樣？可用什么符號連接？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個算式。三嘗試討論：1、從上課到現(xiàn)在，我們一共寫了6組算式，他們結(jié)果相同，可是算式不一樣，我們來找找看，這些算式有什么一起的特點？仔細觀察這些算式等號的左邊都是一些怎樣的算式？（教師根據(jù)同學(xué)的回答即時小結(jié)“兩個加數(shù)的和乘一個數(shù)”并板書）仔細觀察等號的右邊，這些算式又有什么一起的特點？它和左邊的算式有什么聯(lián)系？（教師根據(jù)同學(xué)的回答和時小結(jié)“兩個加數(shù)分別乘第三個數(shù)，再把積相加”并板書）2、驗證發(fā)現(xiàn)：（1）是不是所有像這樣寫的兩個算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫出幾個這樣的算式并驗證一下嗎？在寫之前，先想一想，你寫了2個算式準備如何驗證？（引導(dǎo)同學(xué)用計算的方法驗證）（2）同學(xué)嘗試寫算式。驗證然后匯報交流。（3）匯報討論結(jié)果：教師板書同學(xué)的算式，并問同學(xué)是如何驗證的？（4）觀察這些算式，等號左邊有什么一起點？右邊呢？等號左右兩邊有什么聯(lián)系？（5）小結(jié)：等號左邊的算式都是“兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘”的積，等號右邊的算式都是這“兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號左邊算式中的兩個加數(shù)，就是等號右邊算式中兩個不同的乘數(shù)；等號左邊算式中的一個乘數(shù)，就是等號右邊算式中兩個相同的乘數(shù)．3、總結(jié)乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這就是我們今天學(xué)習的乘法分配律（板書課題）。你能用你喜歡的方式表示這個規(guī)律嗎？同學(xué)自編公式，集體匯報介紹自身寫的公式。四、反饋調(diào)節(jié)：1、你能用今天學(xué)的知識解釋剛才你怎么猜出第四道口算題的？2、現(xiàn)在我們把書翻到P55第1題，這些等式不完整，你能把它們補充完整嗎？先請同學(xué)讀題目要求（42＋35）×2=42×＋35×27×12＋43×12=（27＋）×15×26＋15×14=（）72×（30＋6）=同學(xué)自身考慮，填寫，校對時請同學(xué)說一說是怎樣考慮的，填寫的依據(jù)是什么？2、書P55的第二題：在作業(yè)紙上出現(xiàn)。先請同學(xué)讀題目要求，再獨立完成，校對時說說自身是怎么判斷的？（64+36）×864×8+36×8（28+32）×728×7+3215×39+45×39（15+45）×3940×50+50×9040×（50+90）74×（20+1）74×20+7425×(17+3)25×17+25×3再請同學(xué)在四組得數(shù)相等的算式中各選做一題，比比誰算得快。同學(xué)選題計算。交流都是選得什么題目？為什么選它們？（因為計算簡便）運用乘法分配律還可以使計算簡便，該怎樣簡算，這是我們下節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。3、解決實際問題：（1）變新授時的長方形題目為求這個長方形的長比寬多多少米？讓同學(xué)獨立解答。匯報交流。（得到兩種解法，板書）（2）變植樹題為求女生比男生少種多少棵樹？讓同學(xué)獨立解答。匯報交流。（得到兩種解法，板書）（3）現(xiàn)在你對乘法分配律有什么新的認識嗎？五、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？你能向大家介紹一下乘法分配律嗎？教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)過程：一、復(fù)習準備,出示：1.口算：73+27138×100100-6464×18×9×125（4+40）×252.在□里填上適當?shù)臄?shù)。302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□二、新授:我們已經(jīng)學(xué)習了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。出示102×（）學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示:計算102×43。小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。小練：（1）在□里填上適當?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×8492×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計算102×24出示：9×37+9×63學(xué)生在練習本上獨立完成。（1）9×37+9×63=333+567=900（2）9×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900找出不同的方法，進行板演。引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：（80+8）×2532×（