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文檔簡(jiǎn)介

第八章

思想政治學(xué)科教師論〔講座〕

孟憲樂(lè)

綱要一、對(duì)教師素質(zhì)含義的理論思考二、教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)分析三、思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)四、教師角色新定位五、思想政治學(xué)科教師素質(zhì)的提高一、對(duì)教師素質(zhì)含義的理論思考〔一〕教師素質(zhì)界定的原那么1、職業(yè)的獨(dú)特性(不可替代性)2、理論背景3、以教學(xué)活動(dòng)為中心4、系統(tǒng)觀5、動(dòng)態(tài)性6、可操作性教師素質(zhì)__教師職業(yè)對(duì)教師的根本要求。共識(shí):教師素質(zhì)是教師完成教書(shū)育人工作所應(yīng)具備的根本素養(yǎng)和穩(wěn)定的品質(zhì)。從這一定義中我們可以認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師素質(zhì)的要求是同教師的地位、作用、所承擔(dān)的任務(wù)和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)相聯(lián)系的,因此,我們必須從思想道德、科學(xué)文化、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力以及心理健康等方面,全面理解、把握和提高教師的素質(zhì)?!捕辰處熕刭|(zhì)的含義教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的,決定其教育教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生身心開(kāi)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。(三)思想政治學(xué)科教師素質(zhì)

的概念界定與特點(diǎn)分析1.概念的界定思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)界定原那么①要切實(shí)表達(dá)思想政治課教師這一職業(yè)的特殊性,反映思想政治課教師的獨(dú)特本質(zhì);②對(duì)思想政治課教師素質(zhì)的理解應(yīng)具有深刻的理論背景,不能憑空設(shè)計(jì);③教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)是思想政治課教師工作的中心任務(wù),特別是要通過(guò)教學(xué)到達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展能力的目的,所以思想政治課教師素質(zhì)的定義不能離開(kāi)這兩個(gè)活動(dòng)本身;④應(yīng)將思想政治課教師的素質(zhì)看成是一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu),其內(nèi)部包含著復(fù)雜而又獨(dú)特的成分;⑤思想政治課教師的素質(zhì)是結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一,動(dòng)態(tài)性是其精髓;⑥思想政治課教師素質(zhì)的定義既能為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo),又具有可操作性。2.特點(diǎn)分析全面性一致性示范性

思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)要素包含著多方面的內(nèi)容,各要素在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著各不相同的作用,它們的有機(jī)結(jié)合才能形成完整的素質(zhì)體系。

思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)要與社會(huì)要求保持高度一致,這是由德育目的所決定。思想政治學(xué)科教師自身的素質(zhì)形象在育人過(guò)程中具有重要的示范作用,它以具體、生動(dòng)、理想的形象為學(xué)生提供思想、言行和標(biāo)準(zhǔn)要求的物化模式,成為學(xué)生效法的典范。定性和定量?jī)煞矫妗?/p>

思想政治學(xué)科教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅是多維的,而且也是多層次的。

思想政治學(xué)科的特點(diǎn),決定了思想政治課教師的素質(zhì)要有自己的獨(dú)特性。層次性協(xié)調(diào)性獨(dú)特性二、教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)分析五個(gè)內(nèi)容:

教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力教師的知識(shí)水平是其從事教育工作的前提條件教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景教師的監(jiān)控能力是其從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素教師的教學(xué)行為是其素質(zhì)的外化形式三個(gè)方面:師德、知識(shí)、能力教師素質(zhì)與學(xué)生開(kāi)展關(guān)系模式圖教師知識(shí)職業(yè)理想教育觀念教育教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)行為學(xué)生知覺(jué)學(xué)生道德品質(zhì)開(kāi)展學(xué)生心理能力開(kāi)展〔一〕師德敬業(yè)愛(ài)崗熱愛(ài)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為人師表

關(guān)于教師的對(duì)聯(lián)一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四季睛雨、加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方、滴滴汗水、誠(chéng)滋桃李滿天下。十句詩(shī)賦、九章勾股、八索文思、七緯地理、連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心,誨人不倦、點(diǎn)點(diǎn)心血、勤育英才澤神州。

教師德性教師德性是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì),它既是教師人格特質(zhì)化的品德,也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。教師德性的核心構(gòu)成

教師善教師公正教師責(zé)任感1、敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)樂(lè)業(yè)意識(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)勤業(yè)意識(shí)能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。2、熱愛(ài)學(xué)生師愛(ài)=師魂師愛(ài)的性質(zhì):這種愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)、是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、一視同仁的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底,學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。3、為人師表以身作那么團(tuán)結(jié)協(xié)作廉潔從教以法執(zhí)教〔二〕知識(shí)實(shí)踐知識(shí)本體性知識(shí)條件性知識(shí)不同國(guó)家?guī)煼渡慕逃n程結(jié)構(gòu)國(guó)家學(xué)科教育〔%〕教育理論〔%〕教育實(shí)踐〔%〕中國(guó)90-925-63-4德國(guó)85105埃及65305美國(guó)632512印度75815英國(guó)503515課程分類授課門數(shù)課時(shí)量所占比例之間值公共基礎(chǔ)課8-12650-90023-3227教育類課4-6200-3207-119專業(yè)必修課14-201160-150041-5347選修課6-10420-54015-1917我國(guó)局部高師本科院校課程設(shè)置統(tǒng)計(jì)表教師所掌握的條件性知識(shí)的狀況

<50分50-6060-70>70分總得分23.238.036.12.7學(xué)生心理開(kāi)展47.727.522.72.1教與學(xué)24.130.038.07.9學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估33.236.024.26.6〔三〕能力學(xué)科教學(xué)能力一般教學(xué)能力智力基礎(chǔ)思政教學(xué)能力數(shù)學(xué)教學(xué)能力……教學(xué)監(jiān)控認(rèn)知操作分析能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力教學(xué)能力的靜態(tài)結(jié)構(gòu)教學(xué)行為學(xué)生特點(diǎn)x教學(xué)目標(biāo)x教學(xué)內(nèi)容x教學(xué)環(huán)境教師的知識(shí)x教師的教育觀念教學(xué)方案教學(xué)監(jiān)控呈現(xiàn)知識(shí)x課堂管理x評(píng)價(jià)反思/評(píng)估積累經(jīng)驗(yàn)教師發(fā)展時(shí)間分配教學(xué)手段內(nèi)容順序例題、練習(xí)題手勢(shì)、表情巡視演示提問(wèn)板書(shū)

教學(xué)能力的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)〔四〕其他能力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力實(shí)施心理教育的能力反思與自主開(kāi)展的能力當(dāng)今需要教師具備的能力學(xué)習(xí)能力——不斷獲取新知識(shí)的能力;教育能力——組織并從事教育活動(dòng)的能力;研究能力——進(jìn)行專業(yè)開(kāi)展研究的能力;實(shí)踐能力——運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力。其中,教師的教育能力突出表現(xiàn)為教師的教學(xué)技能,又可分為教態(tài)、板書(shū)、口語(yǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的三次綜合調(diào)查結(jié)果如下:——有責(zé)任感;——不刺傷學(xué)生自尊心;——對(duì)學(xué)生一視同仁;——教法生動(dòng)有趣,容易領(lǐng)悟;——敢于成認(rèn)自己的失誤;——有組織能力;——愿意參加學(xué)生活動(dòng);——重視品德教育;——重視學(xué)生能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題;——知識(shí)面寬,講解透徹明白;——教學(xué)能抓住重點(diǎn),突出關(guān)鍵;——嚴(yán)格要求學(xué)生,理解當(dāng)代學(xué)生,有耐心;——敢于創(chuàng)新,有進(jìn)取心;——注意教與學(xué)的及時(shí)反響。美國(guó)的調(diào)查認(rèn)為,一名好教師應(yīng)具備12種素質(zhì):——友善的態(tài)度:她的課堂猶如一個(gè)大家庭;——尊重課堂上每一個(gè)人:她從不會(huì)戲弄你;——耐性:她不會(huì)放棄要求;——興趣廣泛:她帶我們到課外去;——良好的儀表:她的語(yǔ)調(diào)和笑容令人愉快;——公正:她對(duì)人沒(méi)有偏差;——幽默感:她每天都會(huì)帶來(lái)歡樂(lè);——良好的品質(zhì):她從不亂發(fā)脾氣;——對(duì)個(gè)人的關(guān)注:她會(huì)幫助我認(rèn)識(shí)自己;——伸縮性:她有錯(cuò)會(huì)改;——寬容:她裝作不知道我的愚蠢;——頗有方法:突然間我順利念完了我的課本。日本的研究認(rèn)為,教師應(yīng)具備的素質(zhì)有:——熱愛(ài)教育事業(yè),有深厚的感情、專一的興趣和深刻的理解能力?!愿衩骼士旎睿癯瘹馀畈?,對(duì)所有的學(xué)生一視同仁;具有專業(yè)的權(quán)威,被青年們所信任?!芾砩夏軣嵝氖炀毜芈暑I(lǐng)班級(jí)和學(xué)生,懂得青年心理學(xué)和教育心理學(xué),能夠自信地開(kāi)展工作?!獙?duì)教材的科學(xué)知識(shí)十分關(guān)心,認(rèn)真?zhèn)湔n,并不斷掌握靈活的指導(dǎo)藝術(shù)?!赖律夏軒椭鷮W(xué)生開(kāi)展社會(huì)性,本身又具有高尚的道德?!懈叨鹊膭?chuàng)造性,能抓住目前尚未解決的課題,發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。三、思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)〔一〕思想政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)1.堅(jiān)決的馬克思主義信仰2.堅(jiān)決的政治立場(chǎng)3.較強(qiáng)的集體主義觀念4.較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神〔二〕道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)1.職業(yè)理想2.職業(yè)情感3.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4.職業(yè)態(tài)度5.職業(yè)精神道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖職業(yè)理想職業(yè)情感職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)態(tài)度職業(yè)精神熱愛(ài)思政專業(yè)熱愛(ài)學(xué)生以身作那么,為人師表嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作〔三〕知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)根狀知識(shí)根底理論知識(shí)干狀知識(shí)枝狀知識(shí)葉狀知識(shí)工具性知識(shí)教育科學(xué)知識(shí),相關(guān)學(xué)科知識(shí),新信息知識(shí)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)〔四〕能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)〔五〕心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)授業(yè)維度育人維度認(rèn)知維度心理素質(zhì)的表層面心理素質(zhì)的中間層面心理素質(zhì)的深層面教學(xué)能力教育能力自我開(kāi)展能力良好的個(gè)性品質(zhì)健康的心態(tài)完美的人格四、教師角色新定位組織者激發(fā)者咨詢者交流者管理者倫理者革新者教員領(lǐng)導(dǎo)者心理醫(yī)生朋友父母典范研究者1、知識(shí)傳授者角色的變化〔七轉(zhuǎn)變〕由重傳授向重開(kāi)展轉(zhuǎn)變由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變由重結(jié)果向過(guò)程轉(zhuǎn)變由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變等美國(guó)《國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》之報(bào)告

“學(xué)校教學(xué)工作的中心從教轉(zhuǎn)移到學(xué)上來(lái),學(xué)生從被動(dòng)地獲得知識(shí)和一般技能轉(zhuǎn)到積極地運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題,這種轉(zhuǎn)移將提高而不是削弱教師的作用”2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者傳統(tǒng)教育中教師權(quán)利的高度集中----四方面新課程實(shí)施中教師權(quán)利的轉(zhuǎn)變-----促進(jìn)者促進(jìn)者的含義---------------------五方面《學(xué)會(huì)生存》:“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而越來(lái)越多地鼓勵(lì)思考,除了他的正式職能外,他將越來(lái)越成為一位參謀、一位交換意見(jiàn)者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?!?、教師成為研究者

研究的可能性研究的意義研究的方法

----------另一個(gè)powerpoint4、教師即改革者與決策者-------------教師的專業(yè)自主權(quán)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:教師具有1〕進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;2〕從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利3〕指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利4〕對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式、參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利5〕參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利五、思想政治學(xué)科教師素質(zhì)

提高的根本途徑提高學(xué)歷參加繼續(xù)教育加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍管理參加教科研趨勢(shì)——教師自主開(kāi)展

自主開(kāi)展是教職生涯的理想境界1、含義:教師自主開(kāi)展是教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式。2、根本特點(diǎn):〔1〕開(kāi)展需求和愿望的內(nèi)在性;〔2〕開(kāi)展內(nèi)容的個(gè)體性;〔3〕開(kāi)展個(gè)體的自覺(jué)主動(dòng)性.6·1兒童節(jié)大學(xué)生帶小學(xué)生“暢游”校園

★對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展的建議堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中開(kāi)展自己;反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;投身教學(xué)研究,在把握規(guī)律中端正自己;尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。

思想政治學(xué)科教師素質(zhì)的提高一.樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念是思想政治學(xué)科教師素質(zhì)提高前提樹(shù)立正確的人才觀樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀樹(shù)立科學(xué)的德育觀樹(shù)立教育競(jìng)爭(zhēng)觀二.加強(qiáng)自身修養(yǎng)是思想政治學(xué)科教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵1.加強(qiáng)思想修養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義根本理論,特別是要加強(qiáng)對(duì)鄧小平理論的學(xué)習(xí)。做到理論聯(lián)系實(shí)際。在教育教學(xué)工作中嚴(yán)于律己。2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)3.加強(qiáng)專業(yè)理論修養(yǎng)4.加強(qiáng)技能修養(yǎng)5.加強(qiáng)身心修養(yǎng)要有自覺(jué)性。要有長(zhǎng)期性。要在道德實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善。要刻苦鉆研教育理論,掌握教育規(guī)律,探索教學(xué)藝術(shù),才能為提高教學(xué)實(shí)效打下堅(jiān)實(shí)的根底。要勤奮學(xué)習(xí)。要不斷吸收在實(shí)踐中開(kāi)展了的新理論和實(shí)踐中提出的新政策;不斷從信息的海洋里提取有效信息,然后經(jīng)過(guò)選擇、加工、提煉、綜合,作為自己教育教學(xué)的重要素材。要苦練內(nèi)功。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從中摸索出規(guī)律性的東西。要增強(qiáng)理智,提高自我控制能力。要經(jīng)常為自己做心理鑒定,增加心理容量,做心胸豁達(dá)開(kāi)闊之人,注意與人為善。要樹(shù)立信心,進(jìn)行自塑。三.大力開(kāi)展繼續(xù)教育是提高思想政治教師素質(zhì)的保證加強(qiáng)新教師試用期的培訓(xùn)在職學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)行在職提

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