利用疑難問題發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)-以“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”為例

利用疑難問題發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)——以“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”為例利用疑難問題發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)——以“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”為例摘要：化學(xué)是一門綜合性強、理論性深的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和實踐能力有較高要求。依托于疑難問題的引導(dǎo)與解決，可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡等知識的深入了解，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡為例，通過講解疑難問題的方法與步驟，探討了如何利用疑難問題發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：疑難問題；學(xué)科核心素養(yǎng)；化學(xué)反應(yīng)速率；化學(xué)平衡引言：疑難問題是指在學(xué)習(xí)和研究過程中，由于較為復(fù)雜和難以解決的問題。在化學(xué)學(xué)科中，疑難問題往往涉及到理論、實驗和應(yīng)用等多個方面，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出較高要求。因此，通過解決疑難問題，可以提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、化學(xué)反應(yīng)速率的疑難問題化學(xué)反應(yīng)速率是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物消失或產(chǎn)物生成的速度。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的過程中，學(xué)生常常會遇到以下疑難問題：1.為什么反應(yīng)速率與物質(zhì)濃度有關(guān)？2.反應(yīng)速率如何與反應(yīng)物濃度的關(guān)系表示？3.反應(yīng)速率與溫度有何關(guān)系？4.如何實驗測定反應(yīng)速率？針對這些疑難問題，可以通過以下步驟進(jìn)行解決：1.分析問題：對于每個疑難問題，首先要對其進(jìn)行分析，明確問題的背景和意義。例如，在分析“為什么反應(yīng)速率與物質(zhì)濃度有關(guān)？”時，可以通過深入研究反應(yīng)速率與物質(zhì)濃度的關(guān)系，了解背后的化學(xué)原理。2.查找資料：為了解決疑難問題，必要時需要查找相關(guān)資料，了解專家學(xué)者對該問題的研究進(jìn)展與觀點。這樣可以從理論上為問題的解決提供指導(dǎo)性的信息。3.實驗驗證：針對某些疑難問題，可以通過實驗進(jìn)行驗證。以“反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系”為例，可以通過改變反應(yīng)溫度的方法進(jìn)行實驗，觀察反應(yīng)速率的變化情況，驗證溫度與反應(yīng)速率之間的關(guān)系。4.思考總結(jié)：通過對疑難問題的分析、查找資料和實驗驗證，學(xué)生可以積累更多的知識和經(jīng)驗，進(jìn)一步思考總結(jié)問題的解決方法和原理。二、化學(xué)平衡的疑難問題化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)在特定條件下達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的過程中，常常會遇到以下疑難問題：1.什么是化學(xué)平衡？2.如何判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡？3.化學(xué)平衡時反應(yīng)物和生成物的濃度是否一定相等？4.如何改變化學(xué)平衡條件以實現(xiàn)所需反應(yīng)？針對這些疑難問題，可以采用以下方法來引導(dǎo)學(xué)生解決問題：1.概念理解：首先需要對化學(xué)平衡的概念進(jìn)行理解。通過講解平衡狀態(tài)的條件和特點，幫助學(xué)生建立正確的平衡概念，并了解平衡常數(shù)的含義和計算方法。2.實例分析：通過實際的化學(xué)反應(yīng)實例，引導(dǎo)學(xué)生分析平衡狀態(tài)的判斷方法。例如，通過觀察反應(yīng)物和生成物的顏色、濃度變化等特征，判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)。3.數(shù)學(xué)計算：化學(xué)平衡常數(shù)的計算是判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的重要指標(biāo)。通過對化學(xué)平衡常數(shù)的計算方法和應(yīng)用進(jìn)行講解和實踐，幫助學(xué)生掌握計算方法，并理解化學(xué)平衡的數(shù)學(xué)意義。4.調(diào)節(jié)條件：通過調(diào)節(jié)反應(yīng)條件，如溫度、壓力、濃度等，實現(xiàn)所需反應(yīng)的進(jìn)行。通過實驗和計算，幫助學(xué)生理解調(diào)節(jié)條件對平衡位置的影響，并解決相關(guān)疑難問題。結(jié)論：利用疑難問題發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法是有效的。通過解決化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡等疑難問題，可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的深入了解，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。因此，我們應(yīng)該將疑難問題作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，通過探究和解決問題，推動學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.陳蓉.化學(xué)實驗教學(xué)方法[M].華中師范大學(xué)出版社,2004.2.王存福,姜軍.解決化學(xué)學(xué)科疑難問題的幾點經(jīng)驗[J].科教導(dǎo)刊,2013,