廣東省教師資格證考試題庫(A)

上半年廣東省教師資格證考試真題

（啟用絕密）

一、單項選擇題：本大題共10小題：每小題I分。共10分。在每小

題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字

母填在題后的括號內(nèi)。

1.1903年美國出版《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心

理學(xué)命名的專著：標志著教育心

理學(xué)的誕生，它的作者是

A.布魯納B.斯金納|.桑代

克D.班社拉

2.初中生的思維發(fā)展扳為迅速，抽象邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)建位，但初

中生的抽象邏輯思維仍屬于（）

A.發(fā)散型B.聚合型C.理論

型[.經(jīng)驗型

3.學(xué)生能力的發(fā)展水平存在個體差異，中等能力者后多，能力低下

和極為優(yōu)秀者很少，即能力發(fā)展水平呈（）

A.常態(tài)分布B.正態(tài)分布c.動態(tài)分

布D.偏態(tài)分布

4.根據(jù)心理學(xué)家維納的歸因理論，下列四種情況中屬于內(nèi)部不穩(wěn)定、

可控歸因的是()

A.能力高低B.運氣好壞C.任務(wù)難

易.努力程度

5.把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。并使之相互

聯(lián)系約學(xué)習(xí)稱為（）

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)

習(xí)D.符號學(xué)習(xí)

6.根據(jù)福勒和布朗的觀點，教師成長過程中對師生關(guān)系、同事關(guān)系

等同題的高度關(guān)注，一般是在（）

A.關(guān)注學(xué)生階罷B.關(guān)注情境階段■關(guān)注生存階

段D.關(guān)注教學(xué)階段

7.如果JL童只有在正負強化或群體壓力的作用下，才表現(xiàn)出與社會

要求相符合的行為，說明兒童道德行為的發(fā)展處于

A自覺行為階段B.心理趨同階段■模仿和順從階

段D.觀念行為階段

8.技能形成過程中往往會出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，即“高原期”，

這一時期一般出現(xiàn)在（）

A練習(xí)初期B.練習(xí)結(jié)束C練習(xí)后期D練習(xí)中期

9.20世紀60年代以來，心理學(xué)家開始以信息加工理論為基礎(chǔ)解釋

記憶的存儲過程，提出記憶存儲系統(tǒng)模型，這一理論認為信息加工系

統(tǒng)的核心是（）

.短時記憶B.感覺記憶C.長時記憶D.瞬

時記憶

10.如果向?qū)W生提問：I加I在什么情況下不等于2。許多學(xué)生會感

到非常困惑，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了10進制的運算，影響學(xué)生解決這

一問題的主要西素是（）

A功能固著B.動機強度|定

勢D.策略

二、多項選擇題：本大題共19個小題，每小題2分，共29分。在每

小題給出的五個選項中.有一項或二項以上是符合題目要求的，把所

選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.以學(xué)生為中心的教掌策珞是指學(xué)生遁過言身的學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)有關(guān)

概念或抽象原理的教學(xué)策路，它主要包括（）

A.情境教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C,掌握拳

習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)E.計算機藉助教學(xué)

2.判斷教師自編測驗有效性的標準主要有（）

A.區(qū)分度B.難度C.覆蓋面

D.效度E.信度

3.創(chuàng)造力和智力既有一定的相關(guān)性，又有相對的獨立性，以下對二

者關(guān)系的描述中正確的是（）

A.低智商不可能有高創(chuàng)造住B.低智商也可以有高

創(chuàng)造性

C高智商一定有高創(chuàng)造性。D高智商也可能是低創(chuàng)造

性

E.高智商不一定具有高創(chuàng)造性

4.個體心理總是由低級心理機能向高級心理機能發(fā)展，遵循自身內(nèi)

在的規(guī)律，同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也

不相同，這說明個體心理發(fā)展具有以下特征（）

A.特殊性B:順序性C差異性D不

平衡性E連續(xù)性

5.美國心理學(xué)家吉爾福特提出能力的“三維結(jié)構(gòu)垣論”，認為能力

包括多個維度，即（.）

A.獲得B.保持C內(nèi)容D操作E結(jié)

果

6.我國學(xué)者依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分

為（）

A.知識的學(xué)習(xí)B.技巧和熟練的學(xué)習(xí)

c.情感的學(xué)習(xí).D.以思維為主的智力的學(xué)

習(xí)

E.道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

7.成就動機是學(xué)習(xí)動機中最重要心理成分，奧蘇伯爾認為它主要由

以下成分構(gòu)成

A.追求成功的動機B.認知內(nèi)驅(qū)力。、

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力E.避免失敗的動機

8.德國心理學(xué)家艾賓潔斯首先對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)而科學(xué)酊研完:

下列項耳中與艾賓浩斯

研究有關(guān)的是（）

A.無意義音節(jié)B.節(jié)省法C.經(jīng)驗干

擾D.動機壓抑E.先快后慢

9.下列關(guān)于技能特點的描述中屬于心智技能特點的

有（）

A.連貫性B.簡縮性C.外顯

性D.內(nèi)隱侄E.觀念性

10.下列學(xué)勻策略中屬于組織策略的是）

A.概括歸納B.列提綱C.利用圖形

D.利用表格E.先行組織者

三、填空題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。把答案填

在題中的橫線上。

1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律科學(xué),

其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心。

2.發(fā)展心理學(xué)將個體心理發(fā)展劃分為10個階段，1-3歲是嬰兒

期。10、11-14.15歲是少年期。

3.有些人具有情緒穩(wěn)定，不輕易外露，行動遲緩。冷靜踏實，富于

計劃性和目的性等特點。他們的氣質(zhì)類型

是O

4.心理健康是指個體沒有防礙_______________其心理效能發(fā)

#________的困擾。能夠充分調(diào)動自己的最大潛能，妥善處理人與

人之間。人與社會之間相互關(guān)系的良好狀態(tài)。

5.布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于

通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的上

知結(jié)構(gòu)_____________________O

6.1956年7957年，阿特金森對成就動機的結(jié)構(gòu)，影響成就動機的

各種變量進行了實驗研究，提出成就動機的__________“期望-

價值”_______________理論模型。

7.學(xué)習(xí)了，漢語拼音后再看英語，對英語字母的發(fā)音和語法學(xué)習(xí)會

起干擾作用。

這種現(xiàn)象稱為負遷移________________________O

8.變換同類事物的非本質(zhì)特征，以突出事物本質(zhì)持征的教學(xué)方式稱

為變式

9.整合所學(xué)新知識之間的內(nèi)在關(guān)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的認知策略

稱為_____組織策略。

10.柯爾伯格是美國現(xiàn)代心理學(xué)家，20世紀50年代他最先采用道德

兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展階段理論。

11.學(xué)習(xí)動機中最重要的心理成分是成就動

機______________________________0

12.技能形成的前提條件是學(xué)習(xí)和大量的逐

__________________________________________________________________________O

13.道德認識的形成包括三個基本環(huán)節(jié)，其中信念是道

德認識形成的關(guān)鍵。

14.在不同種類的活動中都需要具備的能力稱為一般能力，一般的認

知能力______就是通常所說的智力。

15.衡量自編測驗穩(wěn)定性和可靠性的指標是」I

度______________________________0

四、名詞解釋：本大題共5個小題.每小題3分，共15分

1.性格

2.課堂心理氣象

3.創(chuàng)造力

4.技能

5.能力

五、簡答題：本大題共4個小題，每小題5分，共20分。

1.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

2.簡述中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

3.簡述我國學(xué)者關(guān)于問題解決階段的劃分。

4.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。

六、論述題

1.試述推動個體心理發(fā)展的內(nèi)在動力過程。

2.結(jié)合教育實際談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

單項選擇：1、C;2、D;3、B;4、D;5、A;6、C;7、C;8、D;9、A;10、

C

多項選擇：1、ABD;2、ABDE;3、ADE;4、BD;5、ODE;6、ABDE;7、

BCD;8、ABE;9、BDE;10、ABCD

填空：1、基本心理規(guī)律；2、11、12-14.15;3、黏液質(zhì)；4、其心

理效能發(fā)揮；5、認知結(jié)構(gòu)；6、“期望-價值”；7、負遷移；8、變

式（答案在考研的書中找到的）9、組織策略；10、道德兩難故事法;

11、成就動機；12、練習(xí)；13、信念；14、認知能力；15、信度。

中學(xué)教育心理學(xué)試題

一、單項選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每

小題給出的4個選項中，有一項是符合題目要求的，把所選項前的字

母填在題后的括號內(nèi)。

1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容

是

（）

A.教學(xué)過程B.評價過程C.學(xué)習(xí)過程D.教學(xué)內(nèi)容

2.個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，在發(fā)

展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模

式，說明個體心理發(fā)展具有（）

A.連續(xù)性B.順序性C.差異性D.不平衡性

3.我們說一個人為人忠厚，工作勤奮，熱愛集體，這是在評價

他哪方面的性格特征

A.認知特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特

征（）

4.一個學(xué)生過于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至產(chǎn)生強烈的恐

懼，這種表現(xiàn)稱為

A.過度焦慮B.問題行為C.憂郁D.恐

怖（

）

5.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分

是()

A.學(xué)習(xí)需要B.認識興趣C.學(xué)習(xí)目的D.成就動機

6.外顯性、先天性、穩(wěn)定性是下面哪種心理現(xiàn)象的基本特

點()

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.智力

7.美國心理學(xué)家布魯納稱原理和態(tài)度的遷移

為

()

A.一般遷移B.特殊遷移C.縱向遷移D.橫向遷移

8.信息加工理論認為，短時記憶是信息加工系統(tǒng)的核心，容量單位

為組塊，其容量約為

A.5±2B.6±2C.7±2D.8±

2

()

9.通過示范和講解，使學(xué)生了解動作要領(lǐng)，知道“做什么”和“怎

么做”，這一任務(wù)在操作技能形成中的哪一階段完

成

()

A.操作熟練階段B.操作整合階段C.操作模仿階

段D.操作定向階段

10.記筆記有助于引導(dǎo)個人的注意，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重

要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的

()A.精細加工策略B.復(fù)

述策略C.組織策略D.元認知策略

11.我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求

和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問

題解決的方向?qū)?/p>

于（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設(shè)D.

驗證假設(shè)

12.品德的形成和發(fā)展有關(guān)鍵期，即容易發(fā)生品德兩極分化的時期，

這一時期一般發(fā)生在

A.初中一年B.初中二年C.初中三年D.

高中一年（）

13.能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)直觀性、立體感和動態(tài)感不強等缺點的教學(xué)策

略是（）

A.合作學(xué)習(xí)B.程序教學(xué)C.情境教學(xué)D.計算

機輔助教學(xué)

14.我們要測量學(xué)生的智力，可測驗內(nèi)容卻是文化知識，要評價學(xué)生的

道德品質(zhì)，可測得的卻是學(xué)生的道德認知能力，這些測驗的問題在于

（）A.難度B.區(qū)分度C.

信度D.效度

15.當一名教師在工作中將關(guān)注的焦點投向如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

時，其成長進入（）

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階

段D.關(guān)注個別差異階段

二、多項選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每

小題給出的5個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，把所

選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.教學(xué)測量和評價具有以下功

能

()

A.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)B.增進教師間的了解C.促進課程和

教材的改善D.促進教師的教學(xué)E.增進學(xué)生間的了解

2.個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)

策略，主要包括()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.程序教學(xué)D.計算機輔

助教學(xué)E.掌握學(xué)習(xí)

3.對品德概念的理解，下列選項正確的

有

()

A.是一種社會現(xiàn)象B.是一種個體現(xiàn)象C.屬于社會意識

形態(tài)范疇D.屬于社會心理范疇E.是社會道德內(nèi)化的結(jié)

果

4.美國著名心理學(xué)家吉爾福特認為，創(chuàng)造力具有以下重要特

征（）

A.流暢性B.差異性C.不平衡性D.獨特性E.變通性

5.下列學(xué)習(xí)策略中屬于元認知策略的

有

（）

A.組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.監(jiān)控策

略E.調(diào)節(jié)策略

6.心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，成就動機由以下成分構(gòu)

成（

）

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.交往內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.

獲得尊重內(nèi)驅(qū)力E.附屬內(nèi)驅(qū)力

7.美國心理學(xué)家班杜拉于20世紀60年代提出社會學(xué)習(xí)理論，下列

選項中屬于這一理論的基本概念有

（）A.榜樣示范B.反

饋強化C.觀察學(xué)習(xí)D.嘗試錯誤E.認知結(jié)構(gòu)

8.1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進一步擴展了健康的內(nèi)涵，指出全

面的健康包括（）

A.心理衛(wèi)生B.軀體健康C.心理健康D.社會適應(yīng)

良好E.道德健康

9.在氣質(zhì)與性格關(guān)系的表述中下列觀點正確的

有(

)

A.氣質(zhì)沒有好壞之分B.氣質(zhì)具有道德評價意義C.性

格代表著個體的社會性特點D.氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型有

關(guān)E.性格影響氣質(zhì)的形成速度

10.自我的分化導(dǎo)致初中階段兒童的自我意識具有矛盾性特征，其自

我意識的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個方面

()A.自我評價B.自我教

育C.自我發(fā)展D.自我體驗E.自我控制

三、填空題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。把答案填

寫在題中的橫線上。

1.教育心理學(xué)將難以清楚陳述，只能借助某種作業(yè)形式間接推測其

存在的知識稱為抽象知識______O

2.技能形成的前提條件是大量的學(xué)習(xí)或練習(xí)。

3.心理學(xué)家認為，問題解決中的問題包含三種基本成分：給定成

分、目標成分和障礙成分。

4.道德認識的形成過程包括三個基本環(huán)節(jié)：道德觀念的形成、道德

信念的確立和道德評價能力的發(fā)展。

5.課堂心理氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的

綜合表現(xiàn)。

6.教學(xué)評價是對測量和測驗所得客觀結(jié)果的主觀判斷與解

釋。

7.專家型教師和新教師在課前計劃，課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)

評價_____三方面都存在差異。

8.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)

律的科學(xué)。

9.心理學(xué)對心理發(fā)展問題的探討有兩個維度即種系心理發(fā)展和二t

體心理發(fā)展。

10.韋克斯勒智力量表中，首次使用離差智商的概念，其理論依據(jù)是

個體智力測驗的分布呈正態(tài)分布O

11.青春期性教育的主要內(nèi)容有：性生理衛(wèi)生知識教育、性心理衛(wèi)

生知識教育和性道德和法制教育。

12.刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺

激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，在聯(lián)結(jié)的建立中強化起著重

要的作用。

13.學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在心理因素貨內(nèi)在

動力。

14.利用變式進行教學(xué)的目的是為了突出事物的本質(zhì)特

征_________________________O

15.當學(xué)生在考試中準備作弊時，突然產(chǎn)生的愧疚感，可能會終止這

種不道德的行為，這時的情感體驗屬于直覺的道德情感體

驗。

四、簡答題：本大題共4個小題，每題5分，共20分。

1.簡述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點。

2.心智技能的主要特征有哪些？

3.簡述班集體形成中各階段的主要特點。

4.簡述阿特金森成就動機理論的基本觀點。

五、論述題：本大題共3個小題，每題10分，共30分。

1.目前，由初中生“逆反”或“叛逆”導(dǎo)致的親子溝通障礙，及對

立沖突現(xiàn)象時有發(fā)生，結(jié)合初中生與父母關(guān)系的特點，談?wù)勀銓@個

問題的看法。

2.結(jié)合自己多年來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或親身的教學(xué)實踐談如何提高直觀教

學(xué)的效果。

3.具有疑懼和逆反心理是品德不良學(xué)生的一般特點，這種心態(tài)妨礙

著對他們的教育和轉(zhuǎn)化，結(jié)合具體案例談如何幫助學(xué)生消除這種不良

心理狀態(tài)。

單項選擇：1、0；2、C；3、D；4、D；5、B；6、B；7、A；8、C；9、D；10>

A;11.B;12、B;13、D14、D;15、C;

多項選擇:1、ACD;2、ODE;3、BD;4、ADE;5、CE;6、ACE;7、AC;

8、BODE;9、AC;10、ADE

填空：1、抽象知識；2、大量的學(xué)習(xí)或練習(xí)；3、目標成分；4、道德

信念的確立；5、態(tài)度與情感；6、主觀判斷與解釋；7、課后教學(xué)評

價；8、學(xué)與教；9、個體心理發(fā)展；10、正態(tài)分布。11、性

心理衛(wèi)生知識教育；12、強化；13、內(nèi)在心理因素或內(nèi)在動力；14、

本質(zhì)特征；15、直覺的道德情感體驗。

一、單項選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每

小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的

字母填在題后的括號內(nèi)。

1.1924年，我國出版第一本《教育心理學(xué)》教科書，把西方教育心

理學(xué)引進我國，作者是

()A

A.蔡元培B.廖世承C.陳鶴琴D.朱

智賢

2.個體心理在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)

出多樣化的發(fā)展模式這說明個體心理發(fā)展具

有

()

A.連續(xù)性B.順序性C.差異性D.不

平衡性

3.個體在對客觀事物作出判斷時，更多地運用自己內(nèi)部的線索，不

易受來自環(huán)境和其他外界因素的干擾，這種認知方式屬

于

()

A.沖動性B,場依存性C.熟慮

性D.場獨立性

4.如果一個人終日情緒低落，心灰意懶，煩躁不安，并伴有軀體反

應(yīng)等，這種情緒障礙是

()

A.過度焦慮B.法懦C.憂

郁D.恐怖

5.依據(jù)系統(tǒng)收集來的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目

標對其進行價值判斷的過程

是

()

A.大教學(xué)測驗B.教學(xué)評價C.質(zhì)量評估D.教

學(xué)測量

6.學(xué)習(xí)動機中最重要的心理成分

是

()

A.學(xué)習(xí)需要B.認識興趣C.學(xué)習(xí)目的D.成

就動機

7.美國心理學(xué)家布魯納將具體知識和動作技能的遷移稱

為()

A.一般遷移B.特殊遷移C.縱向遷

移D.橫向遷移

8.在其他條件相同的情況下，對一個材料的兩端要比對中間部分學(xué)

的快、記得牢，根據(jù)經(jīng)驗

干擾說對遺忘現(xiàn)象解釋，影響結(jié)尾部分記憶效果的主要因素

是（）

A.痕跡衰退B.動機性遺忘C.前攝抑

制D.倒攝抑制

9.學(xué)習(xí)者對所學(xué)技能有了初步認識，了解系列動作的方式，在頭腦

中形成動作映像，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)動作映像迸行動作聯(lián)系，這屬于操

作技能形成

的（）

A.操作熟練階段B.操作整合階段C.操作

模仿階段D.操作定向階段

10.學(xué)習(xí)者了解自己的認知過程，并對自己的認知過程迸行監(jiān)督和調(diào)

節(jié)，這種學(xué)習(xí)策略稱為

（）

A.認知策略B.元認知策略C.資源管理

策略D.精紐加工策略

11.對于創(chuàng)造者個人具有首創(chuàng)意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)稱

為(

A.真創(chuàng)造B.假創(chuàng)造C.再

創(chuàng)造D.類創(chuàng)造

12.班級組建過程中，成員間互不了解，彼此沒有情感聯(lián)系，處千各

自孤立狀態(tài)，這是班級體形成過程

的

（

）

A.優(yōu)化階段B.凝聚階段C.形成階

段D.松散階段

13.操作技能形成后，視覺對動作控制減弱，控制增強的

是（）

A.機體覺B.聽覺C.動

覺D.平衡覺

14.一般的學(xué)科測驗要求多數(shù)試題難度指數(shù)應(yīng)控制

在（

）

A.0.20~0.29B.0.30~0.39C.0.40~0

.60D.0.45~0.65

15.根據(jù)福勒和布朗的觀點，教師成長過程中的不同階段需要和關(guān)注

的焦點問題不同，如果教師關(guān)注的焦點是上好每一堂課，說明其發(fā)展

處

在(

)

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注關(guān)系階

段D.關(guān)注情境階段

二、多項選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每

小題給出的5個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，把所

選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.1994年美國心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)幾十年的成果，認

方教育心理學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方

面

()

A.理論體系研究D.反思硅研究C.主動性研究B.社

會文化研究E..合作性研究

2下列描述中與性格的內(nèi)涵相符合的

有

()

A.可塑性相對較大B.沒有好壞性質(zhì)的差別C.具有道德評價

意義D.可塑性相對較小

E代表個體的社會性特

點

()

3學(xué)生常見的心理健康問題主要

有

（）

A.人格障礙B.學(xué)習(xí)障礙C.性心理障

礙.D.問題行為E..情緒障礙

4.下列項目申與美國著名的教育心理學(xué)家桑代克的理論觀點

有（）

A.練習(xí)律B.嘗試錯誤C.頓悟D.準備

律E.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

5.美國心理學(xué)家維納認為，人們一般從以下幾個方面來解釋成功或

失敗的原因（）

A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易D.可控程

度E.運氣好壞

6.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境申學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，這

一過程主要包括（）

A.學(xué)習(xí)過程B.自習(xí)過程C.考試過程D.教

學(xué)過程E.評價過程

7.根據(jù)知識表述形式的不同，可以將如識分

為

（）

A.感性知識B.理性知識C.程序性知識D.陳述

性知識E.抽象知識

8.根據(jù)學(xué)習(xí)策略所包含的成分不同，可以把學(xué)習(xí)策略分為以下幾

種（）

A.計劃策略B.認知策略C.鞏固策略D.元認

知策略E.資源管理策略

9.下列選項中正確闡述創(chuàng)造力和智力二者關(guān)系的

是（

）

A.低智商不可能有高創(chuàng)造性