2024年《蜻蜓和螞蟻》說課稿

第頁2024年《蜻蜓和螞蟻》說課稿《蜻蜓和螞蟻》說課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字和1全部首，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字和一個偏旁部首。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生明白有勞動就有收獲的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。

課時安排：

2課時

教學(xué)設(shè)計（第一課時）：

一、談話導(dǎo)入：

前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動相關(guān)的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書課題：蜻蜓螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)們打開書，想聽老師讀課文嗎？教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來的生字的讀音。

（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準(zhǔn)備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學(xué)過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個詞語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學(xué)們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

（3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說一句話。

（4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的.呢？同學(xué)們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)這幾個自然段。

（2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。

（3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚庾?，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？

三、集中識字。

1、出示詞語卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

《蜻蜓和螞蟻》說課稿2

一、教材分析：

《蜻蜓和螞蟻》一課是小學(xué)語文長春版二年級下冊教材第八版塊中的一篇課文。這個版塊是以勞動為主題，這篇課文是一則寓言故事，這個故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧縱情享樂，冬季來臨時，無處安身，后來在螞蟻的幫助下，終于明白了，只有夏天勞動，冬天才能安樂的道理。

二、根據(jù)教材內(nèi)容我設(shè)計了一下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,感悟寓意.

2、根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事或編排課本劇來表達(dá)自己的愿望.

3、積累自己喜歡的詞語.為寫作打好基礎(chǔ)。

能力目標(biāo):

1、正確.流利有感情地朗讀課文.

2、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟有勞動就有收獲,有付出就有回報的道理.

教學(xué)重點:有感情的朗讀課文感悟寓意.知道有勞動就有收獲.

教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子,體會人物的內(nèi)心感情.

三、教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，學(xué)生會說了，才能會寫，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會思考，學(xué)會讀書。俗話說的好：書中自有黃金屋，只有會讀書的孩子，才能學(xué)到書中更多的知識，才能把書中的好詞佳句運(yùn)用好。

四、學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

五、教學(xué)流程：

在教學(xué)流程中我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成：

第一個環(huán)節(jié)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為興趣是最好的老師。

第二環(huán)節(jié)（閱讀關(guān)）學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會到它當(dāng)時的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬”讓學(xué)生體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當(dāng)冬天來臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什么樣子的呢？聯(lián)系自己熟悉的事物、生活實際、自己學(xué)會的語言及字詞知識，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。另外，利用造句的方式，讓孩子們積累詞匯，明白詞匯的意思。

由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生默讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個詞語概括（荒涼）學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點句子進(jìn)行理解，了解到當(dāng)時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時他內(nèi)心是怎樣的？可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到（愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）由此擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在寫話時有話可寫，避免以前的那種拿起筆無話可寫的弊病。激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？這樣設(shè)計更加形象體現(xiàn)冬夏兩個季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)37自然段，這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，評讀，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色?？傊?，通過多種方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。俗話說的好：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上可以理解重點句子，那就輕松多了。從中也可以體會作者的用意。首先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀？”用“因為--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的'錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。學(xué)生通過練習(xí)說話，會用詞了，也就很順利的會用關(guān)聯(lián)詞來寫話。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好？通過結(jié)合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階段總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。不勞動就有收獲，有付出就有回報。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點之后。打算怎樣做？讀一讀他說的話，那么它能做到嗎，課文沒有說明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第三個環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)（綜合能力關(guān)）小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。讓