深入淺出恰當(dāng)舉例激活初中英語課堂 論文

深入淺出恰當(dāng)舉例激活初中英語課堂摘要：課堂舉例是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段，隨著時(shí)代的發(fā)展，其形式、內(nèi)涵也不斷進(jìn)步。新一輪課改中，教育倡導(dǎo)課堂要真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，課堂舉顯得尤為重要。教師在教學(xué)中重視舉例，精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲，關(guān)注多方因素，大限度發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，打造精彩英語課堂。關(guān)鍵詞：初中英語課堂舉例教學(xué)興趣舉一反三關(guān)注學(xué)生發(fā)展心理學(xué)家M.瓦根舍因（MartinWagenschein）認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)借助精選教材中的示范性材料，立足問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、形式學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)主體與客體的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他所提出的范例式教學(xué)學(xué)要克服教材內(nèi)容的繁瑣，從生活中選取蘊(yùn)含著本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型事例和范例，使學(xué)生透過這種范例，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法語課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教師、學(xué)生或師生通過列舉一些具體的人、事、物來進(jìn)行說明解釋，可使抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問題入淺出，達(dá)到事半功倍。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生英語底子差、基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)英語學(xué)習(xí)容易知難而退。這就要求教師在教學(xué)過程中靈活使用教學(xué)方法，而課失為一種好的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)呐e例，能夠起到聯(lián)系實(shí)際說明問題的效果，并進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例子舉得很成功，具有新穎性，學(xué)生愛聽課，愛學(xué)習(xí)，畏難情緒自然也會(huì)有所改變；當(dāng)然，例子舉的一般甚至很乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使得教學(xué)效果事倍功半。通過對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和踐的摸索，本人認(rèn)為在教學(xué)過程中，課堂舉例做到以下幾方面，可提高初中英語課堂教學(xué)效果。(一)課堂舉例要生動(dòng)有趣記得莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。心理學(xué)研究表明，人的興趣和注意力會(huì)由新奇的事物一旦有了興趣．就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也是初中階段英要任務(wù)之一。學(xué)生如何具有學(xué)習(xí)興趣則需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地激發(fā)，課堂舉例可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選取任意素材，指向?qū)W生的興趣愛好的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，學(xué)習(xí)就不再是一種任務(wù)，而是追求內(nèi)心滿足的需求。在幫助學(xué)生總結(jié)…ear字母組合發(fā)雙元音【e?】時(shí)，筆者舉了這個(gè)例句“一頭bear（熊），裙子wear（穿），采摘pear（梨）."在這個(gè)句子出現(xiàn)的所有含有…ear組合的單詞都是發(fā)短元音【e?】。這樣的例子非常方便學(xué)生記憶，很容易引起學(xué)生的興趣。在課堂舉例中，學(xué)生感興趣的人或物作為舉例的材料經(jīng)常被使用，比如在講授初中英語語法比較級(jí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先給學(xué)生介紹一下其概念及用法，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以本班級(jí)比較受同學(xué)歡迎的同學(xué)為例，作為比較的素材。經(jīng)過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興奮程度更高，大家都開始樣，這樣就引發(fā)了大家的興趣，在同學(xué)們的短暫討論之后，教師就開始將他們中兩兩進(jìn)行比較，然后再讓學(xué)生造出下列例句：WangJunismoreoutgoingthanLiMing.MoWenstudiesharderthanWangTao.ChenYuanistallerthanLeLe.（二）課堂舉例要精心篩選、結(jié)合實(shí)際、動(dòng)態(tài)生成教師首先要對(duì)所能獲取的例句素材進(jìn)行篩選，盡量少用或不用“成品”例句，剔除掉那些機(jī)械乏味的、遠(yuǎn)離學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例句。盡可能將學(xué)現(xiàn)時(shí)段在校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與校外的生活經(jīng)歷納入舉例素材，并依據(jù)所教學(xué)生的心理特征、年齡特征、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等情況，通過“改編一些好的成品例句造出一些新例句；再預(yù)留部分空間，根據(jù)課堂狀況以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，當(dāng)堂編出一些例句”等動(dòng)態(tài)生成的途徑進(jìn)行舉例教學(xué)。這樣的例子情意飽滿、與學(xué)生成活動(dòng)發(fā)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的的主觀建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。七年級(jí)下冊(cè)第三單元Howdoyougettoschool?-主要是講述如何描述是學(xué)生們上學(xué)的交通方式。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，筆者靈機(jī)一動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具以后，向班級(jí)里的同學(xué)們?cè)儐枴癏owdoyougettoschool?”于是同學(xué)們立即用英語討論起來，筆者就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在日常生活中，觀察生活，熱愛生活，把自己的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在和諧積極的課堂教學(xué)氛圍中健康的人格的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。(三)課堂舉例要舉一反三、學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。課堂舉例在課堂教學(xué)中扮演的主要角色是解釋與示范，即講解含義與運(yùn)用示教學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如在一堂初中英語課中，教師在講解get這個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，大部分教師會(huì)先給出這個(gè)短語的幾：得到、買；到達(dá)、變得；讓。在給出這個(gè)動(dòng)詞的意思后，大部分學(xué)生都只是簡單了解了get幾個(gè)常用意思，而對(duì)于怎么用、在什么情景中使用都還不知道。因此，為了給學(xué)生增加學(xué)生如何使用，教師通常會(huì)給出幾個(gè)典型的例子：ThestudentgetsagiftfromhisEnglishteacher.(得到)ThestudentgetsagiftforhisEnglishteacher.(買)Jack，pleasegettoschoolontime.(到達(dá))ShegetshappyaftersheisgoodatEnglish.（變得）教師所給例子都有其特設(shè)的語境，將學(xué)生帶入了一種自己熟知的生活情景之中，給學(xué)生一個(gè)示范的作用，在某種意義上使抽象的含義變得更加直過對(duì)例子的理解可以達(dá)到“舉一反三”，學(xué)以致用的程度。（四）課堂舉例應(yīng)重視文化意識(shí)的培養(yǎng)語言是一種符號(hào)，這種符號(hào)傳承著悠久的文化，飽含著豐富的文化底蘊(yùn)。語言是一種特殊的工具，人類幾千年的歷史一直利用這種特殊的工具進(jìn)換。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，往往產(chǎn)生中西方文化的交流，這種交流能為學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)帶來沖突。通過課堂舉例的方式向?qū)W生拓展英語國家的文化知獲得更為豐富的知識(shí)文化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，有助于學(xué)生深入了解世界上不同國家和民族的思維方式和思維習(xí)慣。：人教版新目標(biāo)初中英(八年級(jí)下)Unit6SectionA中就引入了JourneytotheWest《西游記)一則故事，教師在講解功能性句型：HowdoyouliketheMonkeyKing?希望學(xué)生對(duì)故事中的美猴王給出評(píng)價(jià)，學(xué)生們的回答有：Heisakindandbravemanandhealwayssavespeoplewhoareindanger.TheMonkeyKinghasamagicstickandTheMonkeyKingcanuseittofightbadpeople.從學(xué)生的回答我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于美猴王的形象孩子們都是喜愛的，評(píng)價(jià)也都是褒義的。但從西方的相關(guān)材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，西方人對(duì)于美猴王的形象有不同的在電影《刮痧》中，一位美國律師就將孫悟空評(píng)價(jià)為一只有有暴力傾向、頑劣粗俗的猴子。雖然這是為了劇情的需要與贏得訴訟的需要，但這也從側(cè)西方在思維方式上的不同。孫悟空偷桃、打人等行為在他們看來就是違法的，這些行為在國人頭腦中很容易被理解，因?yàn)楹荛L一段時(shí)間我們是人情與法的關(guān)系，但對(duì)于法制觀念較強(qiáng)的歐美國家就很難理解。此外人教版九年級(jí)（全一冊(cè)）Unit10Youaresupposedtoshakehands.敘述了大量與中國不同的外國人文風(fēng)情，風(fēng)土文化，餐桌禮儀等初中英語教師如果在上這些課時(shí)的時(shí)候，加入這樣的課堂舉例，學(xué)生就能深刻體驗(yàn)到一種文化沖突，同時(shí)也使學(xué)生了解到自己國家與別國的文化既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解又能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。（五）課堂舉例要滲透賞識(shí)和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為人的任何行為都是為一定的動(dòng)機(jī)所驅(qū)動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。合理的應(yīng)用羅森塔爾效應(yīng)．可以幫助學(xué)生了解自己的需當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，在教學(xué)中利用各種資源對(duì)他們進(jìn)行積極的心理暗示尤為必要。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，除了用一些課體語言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、贊揚(yáng)以外，在舉例時(shí)還可以充分利用羅森塔爾效應(yīng)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，激勵(lì)他們更加努力，學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步?？傊?，英語課堂舉例內(nèi)容千變?nèi)f化，形式多姿多彩，不管舉什么例子，只要做到貼切、通俗易懂，能