讓閱讀滋潤(rùn)寫作的苗 論文

讓閱讀滋潤(rùn)寫作的摘要：小樹能茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，那是因?yàn)橛星迦虧?rùn)了它的根系；學(xué)生寫作也要借閱讀這股清泉。閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中有著重要對(duì)寫作的深遠(yuǎn)影響，唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”作了最好的說(shuō)明。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機(jī)統(tǒng)一，讓閱讀滋潤(rùn)寫作生更好地從閱讀中學(xué)習(xí)寫作策略，以利于其寫作水平的不斷提高。關(guān)鍵詞：閱讀，寫作，統(tǒng)一，策略教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生小100萬(wàn)字閱讀量，課內(nèi)閱讀，每?jī)?cè)書中都有“快樂(lè)讀書吧”這一板塊，安排3-5本數(shù)目，無(wú)疑增加了對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，確立了閱讀的重要地位。閱讀是通過(guò)學(xué)習(xí)名篇佳作，得到思想精華和文藝精髓的熏陶，寫作自己內(nèi)心的感想。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作的素材來(lái)源于閱讀中的感受。特級(jí)教師陸志平也指出：學(xué)校的語(yǔ)文教育要突出重點(diǎn)，就是要重讀寫。倡素質(zhì)教育的今天，確定閱讀和寫作在語(yǔ)文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常。如何以讀導(dǎo)寫，由收到放，有本可依；從仿到創(chuàng)，有到好處呢？一、寓教于樂(lè)“興趣是最好的老師”，我主要堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。課內(nèi)閱讀教學(xué)中，通過(guò)“讀”、“演”、“講”等多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課外閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式讀出自己理解和感受，享受閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于讀書。二、授之以授之以魚，不如授之以漁。方法掌握了，便能舉一反三。教給學(xué)生不同閱讀方法，可以滿足不同學(xué)生不同層次，多方面的課外閱讀需要。我在教生掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法。每種方法又涉及“中心句”法、“首尾段”法等。1.賞教材，學(xué)方法著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技”教材中課文是歷久彌新的經(jīng)典篇，涉及古今中外，豐富多彩，具有典型性、代表性，其中的佳句更是濃縮了作者的思想智慧，是學(xué)生學(xué)寫作的范本。引導(dǎo)學(xué)生在作文中恰當(dāng)引用所有言約意豐的效果。如部編版六年級(jí)下冊(cè)老舍《北京的春節(jié)》抓住重點(diǎn)，詳細(xì)描寫了除夕，正月初一，元宵三個(gè)部分，突出了北京的春節(jié)團(tuán)結(jié)、悠閑點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)。第8自然段這樣寫道：”除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯、祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。”當(dāng)我們朗誦時(shí)，便立即能感受到春節(jié)的熱鬧在除夕中就拉開帷幕。開頭第一句就寫出關(guān)鍵句：“除夕真熱鬧”。接著從做菜貼年畫，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，祭祖，寫出除夕的熱鬧。在講解完整篇課文之后，提出一個(gè)片段寫作要求，內(nèi)容不限，但要用上“除夕真熱鬧”。在深入理解教材的基礎(chǔ)上，提高了嫻熟引用“熱鬧“方面的內(nèi)容，為將來(lái)作文打下良好的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生引用文開頭，開門見山；用作結(jié)尾，深化主題；還可以引導(dǎo)學(xué)生化用佳句，會(huì)有詼諧幽默的表達(dá)效果。如一位同學(xué)在作文中寫上課同學(xué)們的積極表現(xiàn)時(shí)“鬧，人人畫圖計(jì)算，到處是筆劃過(guò)紙張的沙沙聲……”，引用適當(dāng)，寫出了同學(xué)們積極解題過(guò)程，極富有生活情趣，給人想像空間。接著我讓學(xué)生選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日仿寫，要詳細(xì)寫出節(jié)日的特點(diǎn)。一位學(xué)生這樣寫道：“中秋節(jié)月圓人更圓，遠(yuǎn)方的親人，除非萬(wàn)不得已，必趕回家來(lái)，及時(shí)不能回來(lái)的，也會(huì)對(duì)月遙寄故鄉(xiāng)和親人?；丶业挠H人盛的飯菜，慶祝團(tuán)圓。晚上擺上各種鮮果谷物，祈盼豐收。大人們賞月并談?wù)撃膫€(gè)姊妹沒(méi)回來(lái)，必會(huì)給他打電話，寄托想念。孩子們伴著爺爺奶奶的賞月，賞桂花，一邊吃月餅?！倍嗝丛敿?xì)生動(dòng)啊，中秋各種風(fēng)俗活動(dòng)都寫了，好不熱鬧。像這樣的活動(dòng)，我在安排時(shí)注意要求不能太高，能仿寫出畢竟是小學(xué)，先從一些句子入手。當(dāng)學(xué)生會(huì)用一種寫作技巧，得心應(yīng)手地寫出作文來(lái)，他們自己更開心。在教材的影響下，他們會(huì)寫出更精彩的文字。2.品語(yǔ)言，增亮色。教材中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，凝練含蓄的語(yǔ)言，需要我們?cè)陂喿x中品味積累。它通過(guò)文字散發(fā)出獨(dú)特魅力。讀老舍的《草原》，忘不了草原“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的”的美好景致和愉快情感。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上抓住“可愛(ài)，清鮮，愉快”等詞想像到草原的魅力，在他們寫某一處景點(diǎn)時(shí)可以靈活用到這些詞語(yǔ)或句子表達(dá)景點(diǎn)的開心。朱自清《匆匆》中“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候…”的話語(yǔ)時(shí)就敲打著我的心坎。學(xué)生在讀中言，感受朱自清對(duì)時(shí)間逝去的惋惜和無(wú)奈。教學(xué)時(shí)，立足課內(nèi)閱讀，放手讓學(xué)生仿寫，在他們寫作“珍惜時(shí)”方面的話題時(shí)能想到這些列子，為作品增亮色。讀史鐵生《那個(gè)星期天》，“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻對(duì)不起…”的感人畫面。于是我領(lǐng)著學(xué)生一起去品體會(huì)母親對(duì)我的深深的愛(ài)和迫于生活壓力的無(wú)奈。學(xué)生們?cè)陂喿x中回還有哪些表達(dá)愛(ài)的相似方式，充分體會(huì)作者的敘述方法。他們?cè)谝院髮懽髦袝?huì)牢牢記住這一愛(ài)的素材。精妙的語(yǔ)言就是文學(xué)的精華。我引導(dǎo)學(xué)生去感受美，鑒賞美，給自己作文添彩，亮色，這對(duì)作文水平提高，一定會(huì)起到明顯的作用。三、創(chuàng)設(shè)氛1.除了熟讀課文內(nèi)容之外，更要加大課外閱讀能力訓(xùn)練。首先建設(shè)班級(jí)圖書館，每人帶三本課外書放在班級(jí)圖書館，大家分享著看。每天半小時(shí)讀書時(shí)間。2.舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生光閱讀也是枯燥的，我時(shí)不時(shí)組織些競(jìng)賽活動(dòng)：如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少、世界之最、演講、書法、報(bào)刊剪貼、手抄報(bào)、黑板報(bào)、寫字，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)于參與，樂(lè)于閱讀的同學(xué)也更多了，效果也很好。3.每天讀課外書半小時(shí)，并寫讀書摘抄成為班級(jí)每天的快樂(lè)時(shí)光?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞好句，古詩(shī)名句和名人名言等，分類摘抄在筆記本上。有了這些閱讀積累的啟迪，有了大量摘抄文字的鋪墊，怎能寫呢？?jī)?chǔ)備的越豐富，越充實(shí)，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，作文也會(huì)流暢許多，“下筆如有神”。4.召開讀書心得交流會(huì)。每個(gè)月組織讀書交流會(huì)，以交流的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對(duì)閱讀的進(jìn)一步了解。同時(shí)，每人讀的書不一樣，交流后一方讀的書的理解，一方面拉近閱讀與生活的聯(lián)系給其他學(xué)生一個(gè)讀書的動(dòng)力，迫切想讀一讀別的同學(xué)讀過(guò)而自己沒(méi)讀過(guò)的書，激發(fā)讀更多課外書的興趣。四、積累運(yùn)1.對(duì)于經(jīng)典美文，要求大家背誦，經(jīng)典段落可以嘗試仿寫，基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以默寫。經(jīng)典文章在不同程度上反映了作者的思想、情感和生活。掌基本內(nèi)容和思想內(nèi)涵可以為學(xué)生作文積累大量的間接素材。這些材料與學(xué)生在生活中直接獲取的材料不同，但也是學(xué)生表達(dá)感情不可缺少的部分，能活內(nèi)容單純帶來(lái)的選材不足。通過(guò)閱讀積累，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、豐富文章情感。教材中和《閱讀力》（課外閱讀材料）中選了很多優(yōu)秀文章，涉及勤奮、誠(chéng)信、勇敢等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生牢記故事梗概內(nèi)涵增加素材積累。時(shí)如能學(xué)以致用，會(huì)使作文內(nèi)容更加充實(shí)。如一個(gè)學(xué)生寫涉及誠(chéng)信的作文，就使用了《曾子殺彘》的例子說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子也要講誠(chéng)信。從而積累更多范，為寫作插上一雙輕盈的翅膀。2.讀寫結(jié)合。除了大量閱讀積累，還得讓學(xué)生們學(xué)以致用。我鼓勵(lì)學(xué)生些日記，把每天的所見、所聞、所感寫下來(lái)，把閱讀中積累的好詞佳句在靈活運(yùn)用。新課標(biāo)要求：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。學(xué)生寫讀后感，就是表達(dá)這種“”“看法”的最好方式之一。鼓學(xué)生在日記中自由表達(dá)，有意義或有趣的事都可以表達(dá)。這樣閱讀中積累的素材才會(huì)變活，才能達(dá)成培養(yǎng)寫作能力的目的。3.讀中想像愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！毙W(xué)生正是想像力比較豐富的群體，學(xué)生在閱讀和積累中，增加了一些習(xí)作內(nèi)容方面、文言方面的儲(chǔ)備，這時(shí)候我們可以給學(xué)生提供一些“話題”，激發(fā)學(xué)生展開想像，進(jìn)行編寫故事等。這在古詩(shī)文該寫上用的較多。如在教學(xué)《游山西村導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，游覽前做了什么準(zhǔn)備？游覽中山西村村民怎樣招待的？游覽后有什么感受？山西村的民俗民風(fēng)如何？……借助想像表達(dá)自己者的理解?？傊?，閱讀和寫作各有各的目的和任務(wù)，但在實(shí)踐中又