月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】

月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集【4篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)的意思，并能用“陶醉”一詞造句。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。3、能按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬情感的變化。4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，回顧總結(jié)：1、播放《月光曲》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？2、從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么？你還有些什么疑問(wèn)想知道？3、教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個(gè)自然段）二、直奔結(jié)尾，引出重點(diǎn)。第10段（他飛奔回客店??），學(xué)生品讀。1、“飛奔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（心情急切、迫切）2、貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來(lái)，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫(xiě)月光曲的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)的？（8、9自然段。）三、追根溯源，了解心境（一）學(xué)習(xí)第8自然段。學(xué)生自由讀，問(wèn)：你讀懂了什么？生讀完書(shū)，互相交流探討，然后匯報(bào)。1、課文這一段描寫(xiě)了“清幽”的環(huán)境2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。3、情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒(méi)有變得黑暗，反而清亮起來(lái)，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。此時(shí)此景，深深的感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，特別是貝多芬。你認(rèn)為這時(shí)貝多芬心里會(huì)想些什么呢？4、體會(huì)心境。（貝多芬會(huì)想：月亮是多么無(wú)私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛(ài)富，灑給萬(wàn)物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿音樂(lè)的圣潔的心靈??！我如果要?jiǎng)?chuàng)作一首曲子，也應(yīng)當(dāng)如眼前的月光一樣，圣潔透明，照亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內(nèi)心更充實(shí)更快樂(lè)?。?、體會(huì)月光曲名字的由來(lái)。（因?yàn)樨惗喾业乃兴氲亩己驮鹿庥嘘P(guān)，所以后來(lái)就個(gè)自己彈的曲子取名叫月光曲。（二）學(xué)習(xí)第九自然段。過(guò)渡:文中哪個(gè)自然段具體描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）出生課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、這一段中既有窮兄妹倆聽(tīng)琴的事實(shí)，又有聽(tīng)琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)你有不同的線劃出來(lái)。2、從事實(shí)引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個(gè)詞？（單擊一次課件中寫(xiě)實(shí)的部分，屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ)。）（板書(shū)：好像??好像??）3、皮鞋匠既然聽(tīng)得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個(gè)畫(huà)面？你認(rèn)為每幅畫(huà)面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細(xì)節(jié)（關(guān)鍵詞）——談體會(huì)——悟情感——引導(dǎo)讀”4、語(yǔ)言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來(lái)到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽(tīng)貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來(lái)到那充滿月光的大海邊。）a.他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。你從中體會(huì)到了什么？皮鞋匠兄妹聽(tīng)著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫(huà)面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢（音樂(lè)輕幽舒緩）b.月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)c、忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??貝多芬音樂(lè)的曲調(diào)是怎么樣的.呢？貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書(shū)：（舒緩—明快---高昂)5、皮鞋匠所聽(tīng)到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽(tīng)到？（她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）品讀該句，板書(shū)：月光照耀波濤洶涌（樂(lè)聲高亢）6、聽(tīng)著這琴聲，妹妹的反應(yīng)是怎樣的？劃一劃是哪個(gè)句子。7、盲姑娘心里所體會(huì)和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？出示課件，品讀句子：月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見(jiàn)，也好像看見(jiàn)了一樣。）恬靜有美好向往的意思,重點(diǎn)表現(xiàn)在表情恬靜而向往安靜,是靜止不動(dòng).重點(diǎn)在安。恬靜表現(xiàn)了姑娘臉上的專(zhuān)注、平靜的神態(tài)，心里舒適安逸。“妹妹睜得大大的眼睛“是神態(tài)描寫(xiě)，此時(shí)的妹妹驚呆了，被琴聲迷住了！妹妹似乎也被琴聲帶進(jìn)了大海。教師總結(jié)：多么美麗的畫(huà)面，多么生動(dòng)的聯(lián)想?。r(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而高昂，可見(jiàn)貝多芬的技藝是多么高超！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一下這段文字！（指導(dǎo)朗讀）8、再讀文本，這段文字中，哪些描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的景物，哪些是聯(lián)想？用不同符號(hào)畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。9．此刻，你對(duì)這段內(nèi)容的描寫(xiě)，還有其它的理解嗎？（是貝多芬當(dāng)心情變化的寫(xiě)照。）師：俗話說(shuō)，樂(lè)表心聲，貝多芬借這么優(yōu)美的曲子，他想表達(dá)什么感情呢？板書(shū)：相遇—相識(shí)—相知10、樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（1）、貝多芬飛奔回旅店干什么？（2）、記的是什么曲子？（《月光曲》）貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？（飛奔）。（3）、為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）（4）、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）11、小結(jié)：這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書(shū)：記譜）四、總結(jié)1、學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)貝多芬又有怎樣的了解呢？（貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民同情和愛(ài)護(hù)）2、貝多芬名言。3、情感升華其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。有一句話說(shuō)得很好：“藝術(shù)來(lái)源于生活！”同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它！也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活，用雙手來(lái)?yè)肀睿?、啟發(fā)思想小火花：學(xué)了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？六、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。月光曲是美妙的，它譜寫(xiě)的故事更感人。在這篇文章中，作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法把這個(gè)傳說(shuō)寫(xiě)生動(dòng)的呢？1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)聯(lián)想在本文中所起的作用。2、積累寫(xiě)作小知識(shí)（課件出示）：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻?！睂W(xué)生齊讀一遍。五、情感共生，緬懷偉人，課件出示貝多芬像，播放音樂(lè)，結(jié)束這一節(jié)課。（今天我們了解了《月光曲》，了解了貝多芬，其實(shí)貝多芬展示后人的，不光是那動(dòng)人的音樂(lè)，還有他的卓越才華和善良愛(ài)心。讓我們銘記住這位音樂(lè)大師，銘記住他創(chuàng)作的《月光曲》吧?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：月光曲景物樂(lè)聲抒發(fā)月亮升起/微波粼粼（輕柔舒緩）相遇月亮升高/風(fēng)卷巨浪（輕快明朗）相識(shí)月光照耀/波濤洶涌（高亢激昂）相知月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《月光曲》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的講讀課文，寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，展開(kāi)聯(lián)想，即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的`內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使學(xué)生在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知1、初步感知：看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。2、合作學(xué)習(xí)：用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。板書(shū)：月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌3、品讀體會(huì)：根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。4、深入研讀：個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。⑴第一層：自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。⑵第二層：自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。⑶第三層：引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。三、回顧小結(jié)過(guò)度：好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?1、看板書(shū)、理思路。2、朗讀：⑴指名讀。⑵接讀：女→男→全班。⑶齊讀：配樂(lè)朗誦。四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象1、想象說(shuō)話：貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?2、情感升華：穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。【板書(shū)】樂(lè)曲聯(lián)想柔和月亮升起微波粼粼有力月亮升高月光曲風(fēng)卷巨浪高昂月光照耀波濤洶涌月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)理念】本單元是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題組合課文的，選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在學(xué)時(shí)時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能的了解各種藝術(shù)?！对鹿馇肥潜締卧牡诙n文，貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”因此，第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和對(duì)音樂(lè)的感受能力。【教學(xué)內(nèi)容】人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元第26課《月光曲》第二課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文第4——10自然段內(nèi)容。2、了解貝多芬創(chuàng)作《漁光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬豁達(dá)高尚的情懷。3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。4、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第9自然段。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受人物的情懷。難點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，課文情景朗讀視頻。【教學(xué)策略】1、創(chuàng)設(shè)情景：主要通過(guò)課件展示月夜圖片、文章重點(diǎn)句段，并播放《月光曲》，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。2、以讀促悟：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫(huà)面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲的魅力。【學(xué)生學(xué)法】朗讀、感悟、交流討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故而知新[課件1：課題]1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1——3小節(jié)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生暢所欲言）2、是啊！兄妹倆雖然生活貧困，但他們卻那么喜歡音樂(lè)，孜孜不倦地追求藝術(shù)。這種境界，深深地感動(dòng)了貝多芬。為了了卻姑娘的心愿，為了這位善解人意的姑娘，貝多芬走進(jìn)了茅屋，為盲姑娘彈琴?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的記憶，引出貝多芬為盲姑娘彈奏第一首樂(lè)曲的原因，激發(fā)他們繼續(xù)研讀文本，深入探究的欲望。二、細(xì)讀創(chuàng)作源泉，找到靈感。1、出示課文4、5、6小節(jié)，生齊讀?！菊n件2】2、貝多芬第一次彈的是什么曲子？3、聽(tīng)完貝多芬彈的第一首曲子，盲姑娘是怎么說(shuō)的？4、【課件3】出示：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（1）句中的兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明什么？（2）盲姑娘為什么激動(dòng)？（3）“多純熟啊”“多深哪”說(shuō)明什么？（4）貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話會(huì)怎么想？他又是怎樣做的？5、指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)研讀盲姑娘說(shuō)的話，體會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情因素——就是找到了知音。三、研讀樂(lè)曲，感受美好意境。1、聽(tīng)朗讀視頻。【課件4：文段7、8、9的朗讀視頻】2、貝多芬第二次彈的是什么曲子？3、這首曲子描繪了什么內(nèi)容？你怎么知道？4、出示第9小節(jié)，齊讀?！菊n件5】5、找出文段寫(xiě)實(shí)及聯(lián)想的部分，你從哪里看出？6、再讀聯(lián)想的部分?！菊n件6】聽(tīng)著優(yōu)美的琴聲，皮鞋匠兄妹倆好像看到了什么？你有什么體會(huì)和感受？7、皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容就是月光曲的內(nèi)容，可以分為幾部分？8指導(dǎo)欣賞月光曲，【課件7、8、9】并指導(dǎo)朗讀。9、再感情朗讀第9小節(jié)?！菊n件10】10、小節(jié)：多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬的高超的技藝。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞美麗的畫(huà)面，欣賞美妙的樂(lè)曲，通過(guò)感情的朗讀，感受樂(lè)曲的.精妙，感受貝多芬豐富的聯(lián)想和高超的技藝四、回顧課文，探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因。1、激發(fā)探究欲望：貝多芬彈得第二首曲子就是《月光曲》，也是他即興創(chuàng)作的月光曲。是什么原因使貝多芬創(chuàng)作了月光曲？2、學(xué)生再深入文本，認(rèn)真思考。3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：（1）當(dāng)時(shí)的環(huán)境。找出描寫(xiě)環(huán)境的句段，欣賞?！菊n件11】（2）除了環(huán)境的渲染，還要有什么？（情）什么情？4、引導(dǎo)學(xué)生去分析體會(huì)：（1）兄妹倆雖然生活窮困，卻對(duì)音樂(lè)孜孜不倦地追求，愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，讓貝多芬找到了什么？（知音）（2）貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，他到世界各地巡回演出，入場(chǎng)券都非常貴，而他卻免費(fèi)為兄妹倆彈了一首又一首，這是什么感情？（同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯感情。）5、小結(jié)：清幽的月光，找到知音的激情，同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯感情。此情此景，就是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感?！景鍟?shū)】6、出示貝多芬的名言：我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的。【課件12】齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因，感受貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，體會(huì)貝多芬高尚的情操和博大的胸懷。五、欣賞月光曲，感受樂(lè)曲的高妙。【課件13】六、布置作業(yè):窮兄妹倆以后的發(fā)展會(huì)怎樣？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思考探究的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)藝術(shù)，愛(ài)生活的情感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】景：月光清幽貝多芬——月光曲創(chuàng)作靈感情：同情熱愛(ài)找到知音月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：第三學(xué)段（5~6年級(jí)）學(xué)生要“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！倍x課文又重在方法的習(xí)得，依據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅停留在文本內(nèi)容的理解感悟上，更重要的是讓通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，能夠掌握深入閱讀文本的一種方法——聯(lián)系上下文，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)推想意思，辨析情感，體會(huì)表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)：1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句的意思，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上讀出文字的溫度和內(nèi)涵。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬感情變化的原因，體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是事物引起的聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。教學(xué)重點(diǎn)：推想文中關(guān)鍵詞句的意思，辨析情感，體會(huì)其表達(dá)的效果，讀出文字的溫度和內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)聯(lián)想的作用。教具準(zhǔn)備：教師：PPT投影片學(xué)生：搜集有關(guān)貝多芬的課外資料。教學(xué)過(guò)程：一．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.簡(jiǎn)要回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們今天這節(jié)課就以《月光曲》為閱讀材料，采用抓文中關(guān)鍵詞句來(lái)推想的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。二．指導(dǎo)緊扣詞句，學(xué)習(xí)推想。1.出示詞語(yǔ)，指名讀，評(píng)議。2.指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞句。3.理解“隨便說(shuō)說(shuō)”，指名讀詞和含有“隨便說(shuō)說(shuō)”的句子，相機(jī)評(píng)議。4.同學(xué)們，有時(shí)候我們讀文章，如果只讀一句話，就有可能斷