人教部編版七上語文 2.7 散文詩兩首 金色花教案

/金色花教案學(xué)情分析本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩,以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而七年級(jí)的學(xué)生,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。同時(shí),七年級(jí)的學(xué)生朗讀能力還不是很強(qiáng),教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假設(shè)我變成了一朵金色花〞生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。教案設(shè)計(jì) 一：導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)：1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。2、讓學(xué)生在朗讀中女受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,品味詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào),逐步提高鑒賞詩歌的能力。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入花語是各國(guó)、各民族根據(jù)各種植物,尤其是花卉的特點(diǎn)、習(xí)性和傳說典故,賦予的各種不同的人性化象征意義。人們用花來表達(dá)人的語言、某種感情與愿望,花語雖無聲,但無聲勝有聲,其中的涵義和情感表達(dá)甚于言語。如牡丹花的花語是珍貴、美麗、幸福；康乃馨的花語是祝福母親,真情；雛菊的花語是天真、幼稚、幸福和純潔的美〔出示相關(guān)幻燈片〕。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,看看金色花的花語是什么？走進(jìn)?金色花?。二、走近作者(出示幻燈)生共同朗讀：生如夏花之燦爛,死如秋葉之靜美?！└?duì)柸绻阋蚴チ颂柖鳒I,那么你也將失去群星了。——泰戈?duì)柼└隊(duì)?1861-1941),印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩集?新月集??園丁集??飛鳥集?等。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是一位多產(chǎn)作家,他共寫了50多部詩集,12部中長(zhǎng)篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本,創(chuàng)作了1500多幅畫,寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲等。?金色花?是泰戈?duì)柹⑽脑娂?新月集?中的代表作,是他的早期作品。這里的早期創(chuàng)作主要是指他19世紀(jì)80年代至90年代的創(chuàng)作,這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)〞。他本人夢(mèng)想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國(guó)民性、改造社會(huì),從而實(shí)現(xiàn)民族自治。(教師補(bǔ)充：20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)三、檢查預(yù)習(xí)、字詞積累1.易錯(cuò)字匿笑()禱告()沐浴()膝蓋()羅摩衍那〔〕匿笑:偷偷地笑。禱告:向神祈求保佑。四、美讀詩歌1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀,圈點(diǎn)批注不懂的字、詞、句,整體感知詩歌的內(nèi)容〔要求：讀清字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情〕2、教師配樂示范朗讀,學(xué)生聽讀,標(biāo)注出生字的讀音,進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。提問：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？〔明確：舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛和兒童特有的淘氣〕3、由學(xué)生推薦三個(gè)同學(xué)來合作朗讀全文,學(xué)生聽讀后點(diǎn)評(píng)。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子,然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對(duì)話的最后兩段(提示：可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作)。提問：說說以下句子要讀出怎樣的語氣？a你要是叫道：“孩子,你在哪里?。卡暋步辜?、呼喚〕b“你到哪里去了,你這壞孩子？〞〔驚喜、嗔怪〕c“我不告訴你,媽媽。〞〔撒嬌、淘氣〕討論歸納〔采取小組討論交流的形式,根據(jù)幻燈片上的問題,自由討論,并且小組代表進(jìn)行發(fā)言〕提問：1、?金色花?寫了“我〞和媽媽的哪幾次嬉戲?a當(dāng)媽媽做禱告時(shí)“我〞散發(fā)香氣。b當(dāng)媽媽讀書時(shí)“我〞將影子投到書頁上。c當(dāng)媽媽拿燈去車棚,“我〞變回孩子還求媽媽講故事。2、作者為什么把孩子想象成一朵金色花泰戈?duì)柊押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ洹采袷ァ⒓儩崱?是贊美孩子的可愛。金黃的色彩,正映射著母愛的光芒。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。3、孩子變成金色花為什么向媽媽保密？孩子想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而不讓媽媽知道金色花其實(shí)就是自己變的。4、媽媽見到孩子,為什么說“你這壞孩子〞？媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。5、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?采用“從中,我讀出了。〞〞的句式進(jìn)行答復(fù)例句：從“我不告訴你,媽媽〞中,我讀出了一個(gè)天真可愛活潑淘氣的孩子?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù),師歸納〕孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良母親：關(guān)愛孩子、沉靜、安詳、善良、慈祥、有修養(yǎng)、情調(diào)、有虔誠(chéng)信仰六：文章主旨“金色花〞是印度圣樹上的花,代表著神圣和純潔。詩中的“金色花〞喻兒童,并以“假設(shè)我變成了一朵金色花〞發(fā)生想象,描繪了兒童與母親嬉戲的畫面。表現(xiàn)了孩童對(duì)母親的熱愛與親昵,也表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。七：拓展延伸〔展示幻燈片,生答復(fù)?？梢髮W(xué)生用紙筆寫出母親的生日〕你知道媽媽的生日是哪一天嗎？你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？創(chuàng)意表達(dá)。如果你突然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?請(qǐng)用“我要變作……〞說話。例如:(1)我要變作一條清清的溪流,在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新容光煥發(fā)!(2)我要變作一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到