人教部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 單元綜合測(cè)試（解析版）

/第二單元夏商周時(shí)期:早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革一．選擇題1．對(duì)聯(lián)“恢拓禹功名父子；創(chuàng)開天府古神仙〞稱頌的人物〔〕A．治理了黃河水患 B．編著了?道德經(jīng)?C．修建了都江堰 D．開鑿了大運(yùn)河【分析】此題考查都江堰,知道戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀守李冰主持修建都江堰,使成都平原成為天府之國?！窘獯稹繐?jù)“恢拓禹功名父子；創(chuàng)開天府古神仙〞并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,對(duì)聯(lián)稱頌的是李冰,戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀守李冰主持修建都江堰,使成都平原成為天府之國。應(yīng)選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查都江堰,考查學(xué)生的理解和分析能力,解題關(guān)鍵是掌握根底知識(shí)。2．下面圖片中的歷史文物上均有文字,這些文字〔〕A．完整呈現(xiàn)了漢字的演變過程 B．有印證歷史史實(shí)的作用C．都表達(dá)了封建中央集權(quán)制度 D．均以隸書字體進(jìn)行呈現(xiàn)【分析】此題以歷史圖片為切入點(diǎn),考查文字的演變的知識(shí)?！窘獯稹繄D中所給的文物上都帶有文字,這些文字有印證歷史史實(shí)的作用,ACD三項(xiàng)表述與題目不符。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】注意對(duì)圖片的解讀,識(shí)記文字演變的過程。3．在達(dá)州市中小學(xué)生班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,劉老師將自己的心得概括為：“班級(jí)管理如烹小鮮,應(yīng)該無為而治,同時(shí)要強(qiáng)化德育教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)仁愛。〞他的班級(jí)管理理念中蘊(yùn)含著春秋戰(zhàn)國時(shí)期哪些思想學(xué)派的主張？〔〕A．儒家法家 B．道家兵家 C．道家儒家 D．墨家儒家【分析】此題考查百家爭鳴；春秋戰(zhàn)國時(shí)期,社會(huì)急劇變化,許多問題亟待解決,各學(xué)派紛紛著書立說,發(fā)表意見,并互相辯論,形成了“百家爭鳴〞的學(xué)術(shù)繁榮局面【解答】“無為而治〞是道家的思想,道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子。他政治上提倡“無為而治〞。無為是指不妄為,不胡作非為,為所欲為?！叭蕫郇暋暗掠逃暿侨寮业乃枷?儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的理論的核心是“仁〞,他認(rèn)為仁就是要愛人,要求人與人之間要相互保護(hù),融洽相處；故C符合題意。應(yīng)選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題注重考查學(xué)生的分析能力,此題的關(guān)鍵點(diǎn)是分析題干,注意準(zhǔn)確識(shí)記百家爭鳴的有關(guān)內(nèi)容。4．我國發(fā)射的全球首顆量子通信衛(wèi)星被命名為“墨子號(hào)〞。該衛(wèi)星以戰(zhàn)國時(shí)期的墨子命名,是因?yàn)槟幼钤缣岢龉饩€沿直線傳播,進(jìn)行了小孔成像實(shí)驗(yàn),奠定了光通信、量子通信的根底。墨子的這項(xiàng)成就,說明他是中國古代偉大的〔〕A．科學(xué)家 B．政治家 C．軍事家 D．教育家【分析】此題以我國發(fā)射的全球首顆量子通信衛(wèi)星被命名為“墨子號(hào)〞為切入點(diǎn),考查墨子的相關(guān)知識(shí)?！窘獯稹坑刹牧稀澳幼钤缣岢龉饩€沿直線傳播,進(jìn)行了小孔成像實(shí)驗(yàn),奠定了光通信、量子通信的根底〞可知,材料主要反映了墨子在科學(xué)上的奉獻(xiàn),這說明他是中國古代偉大的科學(xué)家。應(yīng)選：A。【點(diǎn)評(píng)】注意對(duì)題目信息的提取,識(shí)記墨子的主要主張。5．它上承原始刻繪符號(hào),后啟青銅銘文,現(xiàn)代漢字由它演變而來。材料中的“它〞是〔〕A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隸書【分析】此題以它上承原始刻繪符號(hào),后啟青銅銘文,現(xiàn)代漢字由它演變而來為切入點(diǎn),考查甲骨文的相關(guān)知識(shí)?！窘獯稹看祟}考察中國古代的文字。根據(jù)所學(xué),文字的開展歷程為甲骨文、金文〔銘文〕、小篆、隸書、楷行草書。題干中上承原始的刻繪符號(hào),下啟銘文,可知應(yīng)該為甲文,甲骨文已經(jīng)具備了漢字的根本結(jié)構(gòu),是漢字形成和開展的重要階段。應(yīng)選：A。【點(diǎn)評(píng)】注意識(shí)記中國古代文字演變的相關(guān)知識(shí)。6．周滅商以后,封黃帝后代于薊,薊城在今西城區(qū)廣安門一帶：封周王室貴族于燕,燕都在今房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)。材料反映的政治制度是〔〕A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．行省制【分析】此題考查西周的政治制度。主要考查分封制。【解答】材料提到的時(shí)間為西周建立之后,內(nèi)容為分封先代帝王之后和同姓貴族,所以為分封制。為了穩(wěn)固奴隸主政權(quán),西周建立后,把土地和人民分封給王族、功臣和先代的貴族,讓他們到各地去做諸侯,建立諸侯國；被封諸侯要服從國王的命令,要向周王奉獻(xiàn)財(cái)物,不是諸侯要按田畝數(shù)向國王納貢。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)西周的政治制度﹣﹣分封制的掌握。應(yīng)理解西周的分封制。7．如下圖內(nèi)容中的“圣人〞是指〔〕A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韓非子【分析】此題考查孔子的稱謂?？疾樽R(shí)記能力?！窘獯稹靠鬃邮谴呵飼r(shí)期的大文學(xué)家、思想家、教育家,以其對(duì)后世的奉獻(xiàn),被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表、文宣皇帝、文宣王等,是“世界十大文化名人〞之首。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題旨在考查學(xué)生對(duì)孔子的稱謂的掌握。需識(shí)記孔子的奉獻(xiàn)。8．陜西西安櫟陽城遺址是“2019年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)〞之一,經(jīng)考古認(rèn)定是商鞅變法的發(fā)生地。該遺址位于戰(zhàn)國時(shí)期的〔〕A．齊國 B．趙國 C．秦國 D．楚國【分析】此題以陜西西安櫟陽城遺址為切入點(diǎn),考查的是商鞅變法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！窘獯稹繎?zhàn)國時(shí)期秦國的秦孝公即位以后,決心圖強(qiáng)改革,他任用商鞅組織變法,變法的目的就是為了使秦國能夠?qū)崿F(xiàn)富國強(qiáng)兵。所以C選項(xiàng)符合題意。應(yīng)選：C。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記和理解能力。注意掌握商鞅變法的有關(guān)內(nèi)容。9．?史記?記載：“武王……封功臣謀士,而師尚父為首封。封尚父于營丘,曰齊。封弟周公旦于曲阜,曰魯。封召公奭于燕。〞這反映的是〔〕A．武王伐紂 B．西周分封制 C．春秋爭霸 D．戰(zhàn)國七雄【分析】此題以?史記?記載為依托,考查分封制。注意掌握相關(guān)根底知識(shí)?！窘獯稹繐?jù)“武王……封功臣謀士,而師尚父為首封。封尚父于營丘,曰齊。封弟周公旦于曲阜,曰魯。封召公奭于燕。〞并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,這反映的是西周分封制。西周初期,為穩(wěn)固周朝的統(tǒng)治,西周實(shí)行分封制,周天子根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功績大小,把某地的土地和臣民授予宗親和功臣,封他們?yōu)橹T侯,建立諸侯國,稱為“授民授疆土〞。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。識(shí)記與靈活掌握西周分封制的目的、內(nèi)容和作用。10．孔子學(xué)院在亞、非、歐、美各大洲廣泛建立,國際學(xué)術(shù)研討活動(dòng)頻繁舉辦……說明在全球范圍內(nèi)孔子熱在升溫。以下屬于孔子主張的是〔〕A．“仁〞 B．“仁政〞 C．“法治〞 D．“無為而治〞【分析】此題以孔子學(xué)院在亞、非、歐、美各大洲廣泛建立,國際學(xué)術(shù)研討活動(dòng)頻繁舉辦……說明在全球范圍內(nèi)孔子熱在升溫為依托,考查孔子的主要思想。注意掌握相關(guān)根底知識(shí)?！窘獯稹靠鬃由钤诖呵锿砥隰攪?是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,他提出了“仁〞的學(xué)說,“仁〞包含一切美德。他主張愛人,要求統(tǒng)治者體察民情,愛惜民力,“為政以德〞,反對(duì)苛政和任意刑殺。后由孔子的弟子整理成的?論語?一書,記載了孔子的言論。屬于孔子主張的是“仁〞。應(yīng)選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力,識(shí)記與靈活掌握孔子的相關(guān)史實(shí)。11．“封尚父于營丘,曰齊；封弟周公旦于曲阜,曰魯。〞?史記?周本紀(jì)?中這段文字反映的古代政治制度是〔〕A．禪讓制 B．郡縣制 C．行省制 D．分封制【分析】此題以?史記?周本紀(jì)?的材料為依托,考查的是西周分封制的知識(shí)?！窘獯稹课髦芙⒑?周天子實(shí)行分封制。即周天子把土地、平民和奴隸分封給親屬和功臣等,封他們?yōu)橹T侯,建立諸侯國。材料“封尚父于營丘,曰齊；封弟周公旦于曲阜,曰魯。〞反映的古代政治制度正是西周實(shí)行的分封制。應(yīng)選：D?！军c(diǎn)評(píng)】此題以?史記?周本紀(jì)?的材料為背景,考查的是學(xué)生對(duì)西周分封制的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力。12．商鞅變法的措施中有利于直接提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是〔〕A．成認(rèn)土地私有 B．建立縣制 C．獎(jiǎng)勵(lì)軍功 D．獎(jiǎng)勵(lì)耕織【分析】此題以商鞅變法的影響為依托,考查的是商鞅變法的知識(shí)?！窘獯稹可眺弊兎ǖ姆钜?guī)定,獎(jiǎng)勵(lì)軍功,根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,非常沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。該措施使秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。應(yīng)選：C。【點(diǎn)評(píng)】此題以商鞅變法的影響為背景,考查的是學(xué)生商鞅變法的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力。13．?左傳?載：“其懷柔天下也,憂俱有外侮。捍御外侮者,莫如親親,故以周親屏周。〞材料涉及的制度是〔〕A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．行省制【分析】此題以?左傳?記載為依托,考查分封制的知識(shí)點(diǎn)。注意掌握相關(guān)根底知識(shí)?！窘獯稹?左傳?載：“其懷柔天下也,憂俱有外侮。捍御外侮者,莫如親親,故以周親屏周。〞材料涉及的制度是分封制。西周初期,為穩(wěn)固周朝的統(tǒng)治,西周實(shí)行分封制,周天子根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功績大小,把某地的土地和臣民授予宗親和功臣,封他們?yōu)橹T侯,建立諸侯國,稱為“授民授疆土〞。諸侯有權(quán)管理封地內(nèi)的居民,有權(quán)將自己的封地以及居民分封給自己的親族。受封的諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,定期進(jìn)行朝貢述職,還必須隨時(shí)準(zhǔn)備率領(lǐng)自己的武士和軍隊(duì),接受周天子的調(diào)遣,保衛(wèi)周王。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。識(shí)記與靈活掌握西周分封制的目的、內(nèi)容和作用。14．他任用丞相叫管仲,“尊王攘夷為口號(hào),第一霸主逞威風(fēng)〞該歌謠中的他是〔〕A．齊桓公 B．晉文公 C．楚莊王 D．越王勾踐【分析】此題以“尊王攘夷為口號(hào),第一霸主逞威風(fēng)。〞為切入點(diǎn),考查齊桓公爭霸,知道齊桓公任用管仲為相,進(jìn)行改革,齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主?！窘獯稹看呵飼r(shí)期齊國君王齊桓公任用管仲為相,注重開展經(jīng)濟(jì),改革內(nèi)政,齊國很快富強(qiáng)起來,后齊桓公提出“尊王攘夷〞口號(hào),最早成就霸業(yè)。所以A選項(xiàng)符合題意。應(yīng)選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查齊桓公爭霸,考查學(xué)生的理解和分析能力,解題關(guān)鍵是掌握根底知識(shí)。15．黃仁宇在?中國大歷史?中寫道：“周代的諸侯,有王室的家屬、商之子孫,和現(xiàn)有各部落國家的首長。他們按國之大小,理論上以五等面積,封為五級(jí)。這些諸侯各按所封地距國王都城的距離而有不同的功能和義務(wù)。〞材料不能說明〔〕A．周朝實(shí)行分封制B．分封對(duì)象包括親屬、殷商遺民等C．分封制對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響D．諸侯擁有不同的權(quán)利和義務(wù)【分析】此題以黃仁宇?中國大歷史?的材料為依托?？疾榈氖俏髦芊址庵频闹R(shí)?！窘獯稹坑刹牧稀爸艽闹T侯,有王室的家屬、商之子孫,和現(xiàn)有各部落國家的首長……這些諸侯各按所封地距國王都城的距離而有不同的功能和義務(wù)。〞可知黃仁宇?中國大歷史?的這段材料說明了周朝實(shí)行分封制、分封對(duì)象包括親屬、殷商遺民等、諸侯擁有不同的權(quán)利和義務(wù)；沒有說明分封制對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。應(yīng)選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題以黃仁宇?中國大歷史?的材料為背景?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)西周分封制的有關(guān)知識(shí)的記憶、歷經(jīng)能力。16．小華同學(xué)在參觀山西博物院舉辦的商周文物展覽時(shí),拍攝了一組青銅器的圖片,從中不能得到的歷史信息是〔〕A．青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大組織嚴(yán)密B．青銅器種類繁多,用途廣泛C．青銅器物具有重要的史料價(jià)值D．青銅鑄造業(yè)的工藝水平高超【分析】此題主要考查對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。青銅器出現(xiàn)在原始社會(huì)末期,夏朝時(shí)種類逐漸增多。商朝是青銅文化的燦爛時(shí)期,當(dāng)時(shí)著名的青銅器有司母戊鼎、四羊方尊等。商周時(shí)期,青銅器的鑄造有了進(jìn)步,如：生產(chǎn)規(guī)模大,技藝水平高；分工細(xì)致；種類繁多,不僅有實(shí)用的功能,還具有高超的藝術(shù)價(jià)值。【解答】商周時(shí)期是我國青銅文化的燦爛時(shí)期,青銅器生產(chǎn)規(guī)模大、品種多,工藝精美,如著名的司母戊鼎和四羊方尊等；西周青銅器種類更加豐富,大量用于祭祀。觀察題干關(guān)于青銅器圖片可知,青銅器種類繁多,用途廣泛；青銅鑄造業(yè)的工藝水平高超；青銅器物具有重要的史料價(jià)值。但是從中不能得到的歷史信息是選項(xiàng)A。應(yīng)選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力和對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記、理解能力。理解并識(shí)記青銅器的相關(guān)史實(shí)。二．材料題17．閱讀以下材料：材料一：墨子：“現(xiàn)在攻打方圓三里的內(nèi)城,方圓七里外城,……殺人多的話必定到達(dá)幾萬,少也會(huì)有幾千。〞材料二：孫武：“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。〞答復(fù)：〔1〕根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)答復(fù)：墨子從國家和人民利益出發(fā),提出了怎樣的觀點(diǎn)？〔2〕根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)答復(fù)：孫武的戰(zhàn)爭觀點(diǎn)與墨子的觀點(diǎn)矛盾嗎？為什么？【分析】〔1〕此題主要考查墨子的觀點(diǎn)。墨子是墨家學(xué)派創(chuàng)始人,他主張“兼愛〞、“非攻〞,要求人們互愛互利,反對(duì)各國相互攻伐兼并、殘害生命。他還提出要選賢能的人治理國家,并批判貴族的奢侈生活,提倡節(jié)儉?！?〕此題主要考查孫武的戰(zhàn)爭觀點(diǎn)與墨子的觀點(diǎn)。孫武的觀點(diǎn)是從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)角度研究戰(zhàn)爭勝負(fù)條件；墨子的觀點(diǎn)是從國家人民的利益出發(fā)反對(duì)不義戰(zhàn)爭?！窘獯稹俊?〕結(jié)合所學(xué)可知,百家爭鳴是指春秋戰(zhàn)國時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各家族之間流派爭芳斗艷的局面。墨家的創(chuàng)始人是戰(zhàn)國時(shí)期的墨子,他主張“兼愛〞〔希望人們互助互愛〕和“非攻〞〔反對(duì)侵略戰(zhàn)爭,支持正義戰(zhàn)爭〕,符合今天構(gòu)建和諧世界的思想?！?〕根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識(shí),孫武的戰(zhàn)爭觀點(diǎn)與墨子的觀點(diǎn)是不矛盾的,孫武的觀點(diǎn)是從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)角度研究戰(zhàn)爭勝負(fù)條件,屬于軍事學(xué)范疇；而墨子的觀點(diǎn)是從國家人民的利益出發(fā)反對(duì)不義戰(zhàn)爭,屬于社會(huì)學(xué)范疇。故答案為：〔1〕兼愛,非攻。〔2〕不矛盾。孫武的觀點(diǎn)是從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)角度研究戰(zhàn)爭勝負(fù)條件,屬軍事學(xué)范疇。墨子的觀點(diǎn)是從國家人民的利益出發(fā)反對(duì)不義戰(zhàn)爭,屬社會(huì)學(xué)范疇?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查墨子、孫武的觀點(diǎn),主要考查學(xué)生的分析歸納和綜合運(yùn)用歷史史實(shí)的能力。18．閱讀以下材料,答復(fù)以下問題。材料及秦孝公用商君,壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞…至于始皇,逐并天下。﹣﹣?漢書食貨志上?〔1〕材料中“商君〞是指誰？此次改革主要內(nèi)容有哪些？〔2〕結(jié)合材料和所學(xué),答復(fù)此次改革產(chǎn)生什么深遠(yuǎn)影響？〔3〕結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),答復(fù)此次改革成功的原因是什么？【分析】此題主要考查商鞅變法的相關(guān)史實(shí)。公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下,開始實(shí)行變法。【解答】〔1〕據(jù)“及秦孝公用商君,壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞…至于始皇,逐并天下。〞可知,題干中的改革是指商鞅變法。材料中“商君〞是指商鞅。公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下,開始實(shí)行變法。據(jù)“壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞…〞及所學(xué)知識(shí)可知,商鞅變法的法令規(guī)定：國家成認(rèn)土地私有,允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可免除徭役,根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣制,由國君直接派官吏治理?！?〕據(jù)“至于始皇,逐并天下。〞及所學(xué)知識(shí)可知,商鞅變法促進(jìn)了秦國經(jīng)濟(jì)的開展,使秦國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng),為以后秦國兼并六國提供了軍事根底?！?〕據(jù)“及秦孝公用商君,壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞…至于始皇,逐并天下。〞可知,商鞅變法成功的原因有：順應(yīng)了歷史潮流,改革措施行之有效,商鞅具有創(chuàng)新和改革精神。故答案為：〔1〕商鞅；內(nèi)容：國家成認(rèn)土地私有,允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可免除徭役,根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣制,由國君直接派官吏治理。〔2〕意義：促進(jìn)秦國經(jīng)濟(jì)的開展,使秦國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng),為以后秦國兼并六國提供了軍事根底。〔3〕成功原因：順應(yīng)了歷史潮流；改革措施行之有效；商鞅具有創(chuàng)新和改革精神。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息以及理解問題的能力。理解并識(shí)記商鞅變法的相關(guān)史實(shí)。19．閱讀材料,答復(fù)以下問題：材料一：華夏民族,非一族所成。太古以來,諸侯錯(cuò)居,接觸交通,各去小異而大同,漸化合以成一族之形,后世所謂諸夏是也。﹣﹣梁啟超?飲冰室合集?材料二：“春秋無義戰(zhàn)。〞﹣﹣?孟子?盡心下?材料三：“爭地以戰(zhàn),殺人盈野；爭城以戰(zhàn),殺人盈城。〞﹣﹣?孟子?離樓上?〔1〕根據(jù)材料一,華夏民族的形成有何特點(diǎn)？〔2〕整個(gè)東周時(shí)期,充滿了戰(zhàn)爭與殺伐。根據(jù)所學(xué)知識(shí),為什么說“春秋無義戰(zhàn)〞？〔3〕根據(jù)材料三中孟子評(píng)價(jià)戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭,具有怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)所學(xué),戰(zhàn)國與春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭相比,還有哪些明顯的不同之處？〔請(qǐng)至少寫出一點(diǎn),不得與前面答案重復(fù)〕〔4〕春秋與戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭,對(duì)華夏民族的開展有什么共同的影響？此后還有哪些事件有利于中華民族的整體進(jìn)步與開展？【分析】〔1〕此題考查華夏民族的形成特點(diǎn)．〔2〕此題考查對(duì)春秋戰(zhàn)役的評(píng)價(jià)．〔3〕此題考查戰(zhàn)國與春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)以及區(qū)別．〔4〕此題考查推動(dòng)中華民族進(jìn)步與開展的歷史事件．【解答】〔1〕據(jù)“華夏民族,非一族所成．太古以來,諸侯錯(cuò)居,接觸交通,各去小異而大同,漸化合以成一族之形〞可知,華夏民族由多民族融合而成．〔2〕此題是開放性題目,言之有理即可,由材料三“春秋爭霸戰(zhàn)爭中‘爭地以戰(zhàn),殺人盈野；爭城以戰(zhàn),殺人盈城’〞可知,春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭主要是為了滿足奴隸主貴族掠奪土地、人口、財(cái)富的私欲,獲得周天子過去的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)．所以孟子說“春秋無義戰(zhàn)〞．〔3〕據(jù)“爭地以戰(zhàn),殺人盈野；爭城以戰(zhàn),殺人盈城〞可知,戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭主要是為了滿足奴隸主貴族掠奪土地、人口、財(cái)富的私欲,獲得周天子過去的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)；戰(zhàn)國與春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭相比,戰(zhàn)爭規(guī)模大,參戰(zhàn)兵力較多,交戰(zhàn)區(qū)域廣,持續(xù)時(shí)間較長．〔4〕春秋與戰(zhàn)國時(shí)期是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)亂的時(shí)期,頻繁的兼并戰(zhàn)爭,加重了人民的痛苦,但也椎動(dòng)了社會(huì)向前進(jìn)步；在中華民族的歷史上,出現(xiàn)過屢次變法改革,推動(dòng)了中華民族的開展與進(jìn)步．如北魏孝文帝改革等等．故答案為：〔1〕由多民族融合而成．〔2〕春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭主要是為了滿足奴隸主貴族掠奪土地、人口、財(cái)富的私欲,獲得周天子過去的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)．所以孟子說“春秋無義戰(zhàn)〞．〔3〕為了滿足奴隸主貴族掠奪土地、人口、財(cái)富的私欲；戰(zhàn)爭規(guī)模大,參戰(zhàn)兵力較多,交戰(zhàn)區(qū)域廣,持續(xù)時(shí)間較長．〔4〕頻繁的兼并戰(zhàn)爭,加重了人民的痛苦,但也椎動(dòng)了社會(huì)向前進(jìn)步；在中華民族的歷史上,出現(xiàn)過屢次變法改革,推動(dòng)了中華民族的開展與進(jìn)步；如北魏孝文帝改革等等．【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的識(shí)記能力,需要準(zhǔn)確識(shí)記春秋與戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭的相關(guān)知識(shí)．20．改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。根據(jù)以下材料,回憶所學(xué)內(nèi)容,完成問題,材料一：戰(zhàn)國時(shí)期,各諸侯國為了富國強(qiáng)兵,對(duì)本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革,其中,影響最大的是商鞅在秦國的變法。材料二：任何一場改革都會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的組合和各階層利益的調(diào)整,因此,改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的抵抗……商鞅堅(jiān)持公開頒行的法令,對(duì)違反新法的,堅(jiān)決依法給予處分……將新法進(jìn)行到底,取得了重大勝利