第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

八下24《唐詩三首》--《賣炭翁》教學設計教學目標1.反復誦讀，正確把握字詞義，理解詩歌內(nèi)容。2.精讀人物肖像、動作、心理描寫和環(huán)境描寫的詩句，品味人物形象。3.體會作者對賣炭翁的深切同情和對宮市罪惡的揭露。教學重難點精讀人物肖像、動作、心理描寫和環(huán)境描寫的詩句，品味人物形象；體會作者對賣炭翁的深切同情和對宮市罪惡的揭露。教學過程

初唐，朝氣蓬勃；盛唐，高度繁盛；中唐，亂絲密網(wǎng)；晚唐，千瘡百孔。中唐的矛盾之多，問題之多，很難找到一個朝代跟中唐相比?；饰桓⒒鹿賹?、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朝臣傾軋、邊患頻發(fā)，所有朝代可能出現(xiàn)的問題都能在中唐找到。我們從白居易的《賣炭翁》中也能窺見一二。任務一：誦讀詩歌，理解內(nèi)容1.朗讀詩歌。①根據(jù)停頓自讀文本（讀準字音）②找同學代表朗讀，同桌點評。③齊讀。2.梳理文章主要內(nèi)容。提出問題：請你用簡潔的語言概述《賣炭翁》的故事內(nèi)容。（小支架：

誰+做什么+結(jié)局）明確：講述了一個賣炭老人辛苦燒出來的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價錢奪走的故事。任務二：對比分析，感悟人物在這些場景中主要出現(xiàn)的兩個人物給你留下了什么印象？運用老師給出的句式，小組討論分析回答問題。1．從描寫手法的角度，用固定句式品析人物形象我從

句對賣炭翁的

描寫中，讀出了

的賣炭翁。示例：我從“市南門外泥中歇”的環(huán)境描寫中讀出了底層勞動人民身份的賣炭翁。字字皆苦，事事皆苦。辛辛苦苦伐薪燒炭，炭又被宮使奪取，詩人又是怎樣描寫宮使的？運用老師給出的句式，獨立回答問題。我從

句的

描寫中，讀出了

的宮使。2.本詩運用對比的寫作手法塑造人物形象，請找出文中的對比和反常之處，并體會其作用。①矛盾心理——生活困苦②當時狀態(tài)——勞動者和統(tǒng)治者境遇懸殊③價值懸殊——表面買賣實則掠奪3.請用一個字概括賣炭翁和宮使的形象。賣炭翁——苦宮使——霸任務三：深入體會，把握情感1.我們從白居易的《賣炭翁》中看到了中唐時期的什么問題？資料鏈接：中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連皇宮物品采購權也被他們抓去了。常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。明確：宦官頂著“宮市”制度的名義,進行明目張膽的搶奪。2.分別用一個字概括本詩中作者對兩個人物寄予的情感。賣炭翁——憐宮

吏——恨這就是白居易為我們揭示的統(tǒng)治階級掠奪人民的罪惡行徑，我們所感受到的是他對勞動人民的同情之情，3.結(jié)合下列詩句說一說這是一個怎樣的白居易。文章合為時而著，歌詩合為事時作——白居易廚有臭敗肉，庫有貫朽錢?！秱房Ｎ乙郧髮櫍瑪克鳠o冬春?！吨刭x》剝我身上錦，奪我口中糧。——《杜陵叟》力盡不知熱，但惜夏日長。——《觀刈麥》明確：這就是白居易，他的詩歌讓權貴切齒。這是一位有良知有擔當、關心百姓疾苦、有著憂國憂民、有悲憫情懷的詩人。他與杜甫一樣奔走在這并不美好的人世間，自己生活潦倒卻總是把目光投向百姓，他們從不是手無縛雞之力的讀書人，而是敢于為天下人發(fā)聲的戰(zhàn)士。小結(jié)：同學們，今天我們在白居易的筆下讀到了一個黑暗的社會現(xiàn)實，見證了在宮市制度下廣大勞動人民的悲慘遭遇，白居易不是手無縛雞之力的讀書人，而是敢于為天下人發(fā)聲的戰(zhàn)士，希望大家學習他的擔當精神，悲憫情懷，做一個