Unit 5 Whose dog is it 第四課時(shí)（教案）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit5Whosedogisit?第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)，詢問(wèn)并回答物品的歸屬問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)圖片展示、情景創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情，教育學(xué)生要關(guān)心和尊重他人的物品。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：dog,cat,bag,book,pencilbox,whose,itis,mine,yours,his,hers2.句型：Whose…isit?It’s…’s….三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)答。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，區(qū)分并正確使用各個(gè)物主代詞。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩色筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入a.跟唱歌曲《Whosedogisit?》b.展示一些物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述2.新課展示a.展示一張教室的圖片，讓學(xué)生觀察并描述物品的歸屬b.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生練習(xí)Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)3.小組合作a.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，討論并練習(xí)如何詢問(wèn)和回答物品的歸屬b.邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)4.聽(tīng)力練習(xí)a.播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀b.播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題5.課堂小結(jié)a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述句型和詞匯b.強(qiáng)調(diào)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法區(qū)別六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詞匯：dog,cat,bag,book,pencilbox,whose,itis,mine,yours,his,hers2.句型：Whose…isit?It’s…’s….七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段關(guān)于物品歸屬的對(duì)話，下節(jié)課進(jìn)行分享八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片展示、情景創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠熟練運(yùn)用Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)答。但在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于錄音中的發(fā)音和語(yǔ)速還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)物品歸屬的表達(dá)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考、合作能力，并提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入a.跟唱歌曲《Whosedogisit?》在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一首與本節(jié)課主題相關(guān)的歌曲，通過(guò)歌曲的形式讓學(xué)生熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。歌曲的選擇應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，旋律歡快，能夠吸引學(xué)生的注意力。在跟唱過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞中的重點(diǎn)詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。b.展示一些物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以展示一些與物品歸屬相關(guān)的圖片，如書(shū)包、書(shū)本、鉛筆盒等。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些物品，并提問(wèn)：“Whose…isit?”，讓學(xué)生嘗試回答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的觀察力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)為接下來(lái)的新課展示做好鋪墊。2.新課展示a.展示一張教室的圖片，讓學(xué)生觀察并描述物品的歸屬在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以展示一張充滿細(xì)節(jié)的教室圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的物品。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些物品，并提問(wèn)：“Whose…isit?”，讓學(xué)生嘗試回答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的觀察力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。b.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生練習(xí)Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，如失物招領(lǐng)、交換禮物等，讓學(xué)生在情景中練習(xí)Whose…isit?和It’s…’s…的句型結(jié)構(gòu)。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.小組合作a.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，討論并練習(xí)如何詢問(wèn)和回答物品的歸屬在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，如手機(jī)、水杯等。小組成員共同討論如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答這個(gè)物品的歸屬，并進(jìn)行實(shí)際操作。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握所學(xué)知識(shí)。b.邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的討論成果，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在展示中鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)從其他學(xué)生的評(píng)價(jià)中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的表達(dá)能力。4.聽(tīng)力練習(xí)a.播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀。錄音的選擇應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)速適中，發(fā)音清晰。在跟讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意錄音中的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和句型結(jié)構(gòu)，提高他們的聽(tīng)力理解能力。b.播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師再次播放錄音，并提出一些與錄音內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)并回答。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的聽(tīng)力理解能力。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，可以看出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考、合作能力，并提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在繼續(xù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要確保活動(dòng)之間的過(guò)渡自然流暢，同時(shí)要確保每個(gè)活動(dòng)都能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：5.課堂小結(jié)a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述句型和詞匯在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括詞匯和句型。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Whose…isit?和It’s…’s…的句型，并給出一些例子。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的記憶，還能夠檢查他們是否真正理解了這些句型的用法。b.強(qiáng)調(diào)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法區(qū)別在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要明確指出形容詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers）和名詞性物主代詞（如my,your,his,her）的區(qū)別，并給出具體的例子。教師可以通過(guò)練習(xí)或者游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些代詞的用法。6.板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該清晰地標(biāo)出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的文字，以便學(xué)生能夠一目了然地看到本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師可以使用不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的信息，比如用紅色來(lái)標(biāo)出重點(diǎn)詞匯，用藍(lán)色來(lái)標(biāo)出句型。7.作業(yè)設(shè)計(jì)a.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)應(yīng)該是對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸。教師應(yīng)該確保練習(xí)題目的難度適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)。b.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段關(guān)于物品歸屬的對(duì)話，下節(jié)課進(jìn)行分享這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。編寫(xiě)對(duì)話不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和合作能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在編寫(xiě)對(duì)話時(shí)盡量使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。8.課后反思教師在課后應(yīng)該對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容可以包括學(xué)生的參與度、教學(xué)活動(dòng)的有效性、學(xué)生的掌握程度等。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，并在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是教案中最為關(guān)鍵的部分