2024年安徽省六安市金安路學(xué)校中考一模試卷

六安市金安路學(xué)校中考適應(yīng)性檢測(cè)（一）語(yǔ)文試卷時(shí)間：150分鐘滿分：150分一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.古詩(shī)文默寫(xiě)（10分）自古以來(lái),華夏子孫的血脈里就流淌著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。唐代詩(shī)人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“=1\*GB3①，=2\*GB3②”淋漓盡致地表達(dá)了自己兼濟(jì)天下的博大胸襟和崇高理想；春秋時(shí)期的《曹劌論戰(zhàn)》中“=3\*GB3③，=4\*GB3④”展示了一介平民對(duì)保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的積極參與；唐代詩(shī)人李賀的《雁門(mén)太守行》中“=5\*GB3⑤，=6\*GB3⑥”贊美了將士們殺身成仁的英雄氣概；北宋范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中“=7\*GB3⑦，=8\*GB3⑧”彰顯出對(duì)國(guó)家民族的大任擔(dān)當(dāng)；南宋辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“=9\*GB3⑨，=10\*GB3⑩”巧妙用典吐露詞人對(duì)率兵抗金的無(wú)比期盼。2.請(qǐng)運(yùn)用積累知識(shí)，完成（1）--（4）題（12分）【甲】但春秋時(shí)列國(guó)的fù詩(shī)只是用詩(shī),并非解詩(shī)；那時(shí)詩(shī)的主要作用還在樂(lè)歌,因樂(lè)歌而加以借用,不過(guò)是一種方便罷了。到了孔子時(shí)代,詩(shī)已經(jīng)不常歌唱了,詩(shī)篇本來(lái)的意義,經(jīng)過(guò)了多年的借用,也漸漸含糊了。他就按著借用的辦法，根據(jù)他教授學(xué)生的需要,斷章取義地來(lái)解釋那些詩(shī)篇。后來(lái)解釋《詩(shī)經(jīng)》的儒生都跟著他的腳步走?！疽摇渴谴竺珓?chuàng)始《詩(shī)經(jīng)》的，傳給小毛公，在小毛公手里完成的。鄭玄是東漢人,他是專(zhuān)給毛“傳”作“箋”的,有時(shí)也采取別家的，不過(guò)別家的解說(shuō)在原則上也還和毛氏一鼻孔出氣,他們都是以史證詩(shī)。他們接受了孔子“無(wú)邪”的見(jiàn)解,又摘取了孟子的“知人論世”的，以為用孔子的詩(shī)的哲學(xué),別cái古代的史說(shuō),拿來(lái)證明那些詩(shī)篇是什么時(shí)代作的,為什么事作的，便是孟子所謂“以意逆志”。（1）給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(3分)fù()詩(shī)樂(lè)()歌別cái()（2）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ),全都正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.注解見(jiàn)解解說(shuō)B.解說(shuō)注解見(jiàn)解C.見(jiàn)解解說(shuō)注解D.注解解說(shuō)見(jiàn)解（3）以上兩段文字均出自《》,【乙】語(yǔ)段中“大毛公”指的是(人名)。(2分)（4）為什么說(shuō)“別家的解說(shuō)在原則上也還和毛氏一鼻孔出氣”?(4分)3.綜合實(shí)踐（13分）朗讀是積累的一個(gè)重要途徑。為了提高同學(xué)們的朗讀能力，九（1）班開(kāi)展“朗讀者”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）小名在朗誦艾青的《太陽(yáng)》時(shí)遇到一個(gè)困難，請(qǐng)你告訴小名，朗誦這一選段，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是（）（3分）太陽(yáng)向我滾來(lái)……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去A.驚訝、欣喜B.豪邁、激昂C.輕柔、和緩D.沉穩(wěn)、悲痛（2）班級(jí)將于5月12號(hào)下午3點(diǎn)在本班開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，將要邀請(qǐng)李老師做本次比賽評(píng)委，以下是邀請(qǐng)函，請(qǐng)你幫忙一起修改。（5分）邀請(qǐng)函尊敬的李老師：您好，，想邀請(qǐng)您來(lái)做評(píng)委，希望您按時(shí)參加。九（1）班班委會(huì)2024年5月10號(hào)=1\*GB3①這則邀請(qǐng)函內(nèi)容不完整，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)充完整。（3分）=2\*GB3②這則邀請(qǐng)函中有一處語(yǔ)言表達(dá)不夠得體，應(yīng)將“”改為“”。（2分）（3）比賽結(jié)束后，愛(ài)寫(xiě)作的小語(yǔ)分享了他的心得：“朗讀給了我很大的幫助……”小語(yǔ)的發(fā)言引發(fā)了你的思考。請(qǐng)就“朗讀與寫(xiě)作的關(guān)系”表達(dá)你的看法，寫(xiě)一段80字以?xún)?nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。（5分）閱讀（55分）（一）月下看貓頭鷹（19分）[美]珍·尤倫我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個(gè)冬天的晚上。那時(shí)候已經(jīng)三更半夜了，我們一直都沒(méi)睡覺(jué)。外面沒(méi)有風(fēng)。那些大樹(shù)直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)火車(chē)的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長(zhǎng)，就像一首歌，聽(tīng)起來(lái)好憂傷，好憂傷。爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽(tīng)得到聲音。農(nóng)場(chǎng)里的一只狗，跟著汽笛叫了起來(lái)。接著，第二只狗也叫了?；疖?chē)和狗，齊聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢(mèng)里。爸爸，還有我，一直向著樹(shù)林走去。我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪，留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒(méi)喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這么說(shuō)的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經(jīng)盼望好久好久了。我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里，一棵棵的松樹(shù)，看起來(lái)黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個(gè)手勢(shì)。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來(lái)像是戴上了銀色的假面具。他開(kāi)始呼叫起來(lái)：“呼，胡胡胡胡——呼！”學(xué)的是大角貓頭鷹的叫聲。“呼，胡胡胡胡——呼！”他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過(guò)一次，他就會(huì)停一下。我們兩個(gè)也都豎起耳朵，靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒，但是什么也沒(méi)聽(tīng)到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我并不難過(guò)。我的幾個(gè)哥哥都說(shuō)過(guò)：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。我們?cè)偻白?。我感覺(jué)得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，里熱外冷，凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。我們走進(jìn)了樹(shù)林。那些樹(shù)影，比我見(jiàn)過(guò)的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。深更半夜，會(huì)不會(huì)有什么東西躲在黑黑的大樹(shù)背后呢?我問(wèn)都沒(méi)問(wèn)。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。我們來(lái)到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對(duì)準(zhǔn)著空地的中央照下來(lái)。月光下的雪，看起來(lái)，比瓷碗里的牛奶還要白。我喘著粗氣。爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，做手勢(shì)叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。我用心地聽(tīng)。爸爸又呼叫了起來(lái)：“呼，胡胡胡胡——呼！”“呼，胡胡胡胡——呼！”我全神貫注地聽(tīng)著、看著，在這冷空氣中，聽(tīng)得耳朵發(fā)疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒(méi)開(kāi)口，就有回應(yīng)的聲音穿過(guò)樹(shù)叢，傳了過(guò)來(lái)?！昂簦?！”爸爸臉上有了笑意，他回應(yīng)了一聲：“呼，胡胡胡胡——呼!”然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹(shù)林、月亮和寒冷的天氣。我松開(kāi)了捂住圍巾和嘴的手套，開(kāi)心得想笑出來(lái)。從草地邊緣、樹(shù)叢上面?zhèn)鱽?lái)的貓頭鷹叫聲，越來(lái)越近了。草地上卻沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。忽然間，一個(gè)貓頭鷹的影子，從地上的大樹(shù)影里分離開(kāi)，向著我們的頭頂飛過(guò)來(lái)。我們看著，嘴里發(fā)熱，卻不出聲，許多想說(shuō)的話一句也沒(méi)說(shuō)。飛過(guò)來(lái)的黑影又發(fā)出了叫聲。爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹(shù)枝上的貓頭鷹。我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。后來(lái)，那只貓頭鷹就扇動(dòng)它的大翅膀，從樹(shù)枝上飛開(kāi)了，像一道無(wú)聲無(wú)息的黑影。它飛回樹(shù)林里去了。“該回家了?！卑职謱?duì)我說(shuō)。我知道我可以說(shuō)話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。出去看貓頭鷹，不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望。爸爸是這么說(shuō)的。那個(gè)希望，會(huì)用沒(méi)有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行。（林良譯）4.在去看貓頭鷹的路上，“我”遇到了許多困難，“我”想起了一些話，“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因?yàn)椤钡木涫?，?xiě)一句話概括文章情節(jié)。（4分）【示例】雖然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”沒(méi)有喊累，因?yàn)椤拔摇毕肫鹆税职终f(shuō)”出去看貓頭鷹，就得保持安靜。5.賞析文中畫(huà)線句子。（6分）（1）我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。（2）我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。6.好故事常給人想象空間。爸爸說(shuō)“該回家了”，他們回家的畫(huà)面會(huì)是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對(duì)文中父親形象的理解，說(shuō)說(shuō)理由。（4分）7.成長(zhǎng)是一個(gè)微妙的過(guò)程，有時(shí)候“不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無(wú)聲中成長(zhǎng)的。（5分）（二）【非連文本閱讀】新型移動(dòng)學(xué)習(xí)新寵——教育APP（20分）材料一：【教育APP概說(shuō)】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)日漸成為在線學(xué)習(xí)的一種主要方式，于是，各類(lèi)教育APP也大批涌現(xiàn)。教育APP中的APP是英語(yǔ)Application的縮寫(xiě)，原意為“應(yīng)用”，現(xiàn)在APP被普遍界定為移動(dòng)智能終端的應(yīng)用程序。在2016新浪中國(guó)教育盛典上，新浪教育發(fā)布了《2016年度教育APP風(fēng)云榜》，將教育APP分為“幼兒教育APP”“中小學(xué)教育APP”“外語(yǔ)學(xué)習(xí)APP”“考試APP”“在線教育平臺(tái)”五大類(lèi)進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。在教育類(lèi)APP中，中小學(xué)教育APP使用率較高，用戶(hù)活躍度也較高。其功能主要以題庫(kù)類(lèi)和作業(yè)類(lèi)為主，題庫(kù)類(lèi)主要提供海量試題、在線老師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題；作業(yè)類(lèi)主要提供各層級(jí)學(xué)習(xí)模塊供老師、學(xué)生、家長(zhǎng)選用。中小學(xué)教育APP涵蓋的主題則如下圖：材料二：【媒體報(bào)道】隨著教育信息化進(jìn)程的加速，智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、在線作業(yè)APP……這些科技范的智慧教育應(yīng)用，正越來(lái)越多地在中小學(xué)教育場(chǎng)景中現(xiàn)身……截至今年11月份，在“××”教育APP平臺(tái)上，目前已有2705萬(wàn)學(xué)生、1105萬(wàn)家長(zhǎng)、137萬(wàn)教師注冊(cè)，這些用戶(hù)通過(guò)電腦、APP等布置作業(yè)、完成作業(yè)、檢查作業(yè)，每天都會(huì)產(chǎn)生上億的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（2016年12月5日《南方日?qǐng)?bào)》）“父母對(duì)初中的題目不一定會(huì)做，老師不能隨叫隨到，同學(xué)也不一定能解答?！绷滞瑢W(xué)說(shuō)，“教育APP就很實(shí)用，遇到難題只需將題目拍照上傳分分鐘搞定。目前我們班絕大多數(shù)同學(xué)都在用這類(lèi)軟件，有的還下載好幾款不同的混著用?！保?016年9月15日《重慶晨報(bào)》）“有一款數(shù)學(xué)APP，用聞關(guān)游戲的方式吸引孩子去贏取‘軍銜’和‘糖果’。游戲設(shè)計(jì)得挺新穎，孩子們都很喜歡。但是我兒子班里一個(gè)孩子為了贏得獎(jiǎng)勵(lì)，一周做了四五百次，他媽媽發(fā)現(xiàn)后很擔(dān)心。用APP輔助學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果缺乏引導(dǎo)和監(jiān)管，孩子就會(huì)沉迷其中，還影響視力，也是挺可怕的。”某小學(xué)家長(zhǎng)這樣說(shuō)。（2016年12月23日《深圳商報(bào)》）最近，一種“作文APP”軟件在學(xué)生和家長(zhǎng)中受到追捧，只要輕點(diǎn)屏幕，選擇好話題、體裁、字?jǐn)?shù)后，大量作文隨即篩選而出，選取其中任意段落，即可在短時(shí)間內(nèi)組合“拼裝”成一篇“作文”。“作文神器”雖高產(chǎn)，真能妙筆生花嗎？（2015年9月25日中新網(wǎng)）材料三：【各種聲音】觀點(diǎn)一：APP這種新的作業(yè)模式并不是對(duì)傳統(tǒng)線下作業(yè)模式的替代，而是一種有效補(bǔ)充。軟件可以自動(dòng)批改和匯總成績(jī)，可以讓孩子、家長(zhǎng)和老師更方便快捷地了解學(xué)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，讓體現(xiàn)個(gè)體差異的個(gè)性化教學(xué)成為可能。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生能很方便地比較不同APP中更好的資源和更好的老師，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。觀點(diǎn)二：教育APP本身功能各異、良莠不齊，主要是看怎么使用，就拿題庫(kù)類(lèi)APP來(lái)說(shuō)你是用來(lái)學(xué)習(xí)解題思路呢，還是全盤(pán)照抄？這類(lèi)學(xué)習(xí)軟件其實(shí)就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，千萬(wàn)別把它作為獲取答案的捷徑。觀點(diǎn)三：科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這是被歷史論證過(guò)的真理。教育APP的出現(xiàn)雖然對(duì)傳統(tǒng)教育形成一定的沖擊，卻也不必視如洪水猛獸。相信隨著技術(shù)的更新，教育APP將能更好地與傳統(tǒng)教育進(jìn)行融合。8.下列關(guān)于“教育APP”的表述符合材料原意的一項(xiàng)是（

）（3分）A．中小學(xué)教育APP的使用率和用戶(hù)活躍度都較高，其功能分題庫(kù)類(lèi)和作業(yè)類(lèi)兩大類(lèi)。B．隨著教育信息化進(jìn)程的加速，如今，教育APP已普遍應(yīng)用于中小學(xué)各種教學(xué)場(chǎng)景。C．教育APP的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教育形成了一定的沖擊，猶如洪水猛獸，弊大于利。D．教育APP本身功能各異、良莠不齊，主要是看怎么使用9.從中小學(xué)教育APP涵蓋的主題圖表中，歸納出兩條獲得的信息。（注：ipad是蘋(píng)果平板電腦，iphone是蘋(píng)果移動(dòng)電話）（4分）10.根據(jù)上述材料內(nèi)容，概括教育APP的優(yōu)勢(shì)和負(fù)面作用（各寫(xiě)出一個(gè)方面）。（4分）教育APP的優(yōu)勢(shì)：負(fù)面作用：11.荀子說(shuō)，君子性非異也，善假（借）于物也。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勅绾巫尳逃鼳PP更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。（4分）12.材料三【媒體報(bào)道】中提到一種可在短時(shí)間內(nèi)組合“拼裝”成一篇“作文”的“作文APP”，對(duì)此你有什么看法？參照【各種聲音】中觀點(diǎn)的表述方式發(fā)表看法。（5分）（三）文言文比較閱讀(16分)【甲】天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城，七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰:域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。(選自《孟子》)【乙】夫欲富國(guó)強(qiáng)威辟地服遠(yuǎn)者必得之于民;欲建功興譽(yù),垂名烈,流①榮華者,必取之于身②。故據(jù)萬(wàn)乘之國(guó),持百姓之命,苞③山澤之饒,主士眾之力,而功不存乎身，名不顯于世者，乃統(tǒng)理④之非也。(選自陸賈《新語(yǔ)·至德第八》)【注】①流:流傳。②身:自身,這里指?jìng)€(gè)人品格、修養(yǎng)。③苞:通“包”,包裹,引伸為擁有。④統(tǒng)理:統(tǒng)轄治理。13.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)（1）池非不深也 池: （2）親戚畔之 畔: （3）故據(jù)萬(wàn)乘之國(guó) 據(jù): （4）乃統(tǒng)理之非也 非: 14.請(qǐng)給文中畫(huà)波浪線的句子劃分停頓。(劃兩處)(2分)夫欲富國(guó)強(qiáng)威辟地服遠(yuǎn)者必得之于民。15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(6分)（1）域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。（2）苞山澤之饒,主士眾之力。16.兩文關(guān)于治國(guó)的理念有何異同?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(4分)三、寫(xiě)作 (60分，包含卷面5分) 17.請(qǐng)觀察下面圖片,按要求作文。看了右面的圖片,你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn),任選一個(gè)角度,寫(xiě)一篇作文。要求:(1)自擬標(biāo)題,自選文體;（詩(shī)歌除外）(2)文中不要透露你個(gè)人的身份信息;(3)抄襲是不良行為,不要照搬別人的文章;(4)不少于800字。中考適應(yīng)性檢測(cè)（一）語(yǔ)文參考答案一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)（10分）=1\*GB3①安得廣廈千萬(wàn)間=2\*GB3②大庇天下寒士俱歡顏=3\*GB3③公將戰(zhàn)=4\*GB3④曹劌請(qǐng)見(jiàn)=5\*GB3⑤報(bào)君黃金臺(tái)上意=6\*GB3⑥提攜玉龍為君死=7\*GB3⑦先天下之憂而憂=8\*GB3⑧后天下之樂(lè)而樂(lè)=9\*GB3⑨年少萬(wàn)兜鍪=10\*GB3⑩坐斷東南戰(zhàn)未休2.名著語(yǔ)段練習(xí)（12分）（1）(3分)賦yuè裁（2）(3分)D（3）(2分)《經(jīng)典常談》毛亨（4）(4分)因?yàn)榭鬃又蠼忉尅对?shī)經(jīng)》的儒生都接受了孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的見(jiàn)解，毛氏和別家的解說(shuō)也一樣斷章取義地來(lái)解釋《詩(shī)經(jīng)》以詩(shī)證史。3.綜合實(shí)踐（13分）（1）（3分）B（2）（3分）=1\*GB3①我班將于5月12號(hào)下午3點(diǎn)在本班教室開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容各1分）（2分）=2\*GB3②按時(shí)參加改為前來(lái)指導(dǎo)/撥冗前來(lái)/蒞臨指導(dǎo)/前來(lái)參加（意思對(duì)即可）（3）（5分）示例一：朗讀可以提升寫(xiě)作能力。朗讀大量的古典詩(shī)歌和文學(xué)作品，不僅可以學(xué)到更多的優(yōu)美詞句，使作品更具有文學(xué)性，而且在朗讀中還能學(xué)到不同的寫(xiě)作技巧，提升作品的說(shuō)服力。所以平時(shí)要多朗讀，勤寫(xiě)作。示例二：朗讀可以提高表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，我們可以深化對(duì)知識(shí)的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量，培養(yǎng)自己在口頭和書(shū)面表達(dá)中的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和多樣性，形成良好的語(yǔ)感，從而提升鑒賞能力。所以我們要愛(ài)朗讀，多寫(xiě)作。（觀點(diǎn)1分，理由4分，言之成理即可）二、現(xiàn)代文閱讀4、（4分）（意思對(duì)即可）①雖然貓頭鷹一開(kāi)始沒(méi)有出現(xiàn)，但是“我”并不難過(guò)，因?yàn)椤拔摇毕肫饚讉€(gè)哥哥說(shuō)的話：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。③雖然“我”很擔(dān)心有什么東西躲在大樹(shù)背后，但是“我”問(wèn)都沒(méi)問(wèn)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要勇敢。5.賞析文中畫(huà)線句子。（6分）（1）我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”捂嘴的動(dòng)作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛(ài)。（2）我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。這句話運(yùn)用夸張的修辭，寫(xiě)出“我”看貓頭鷹時(shí)的投入專(zhuān)注，表現(xiàn)出“我”愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。6.（4分）答案：（意思對(duì)即可）【示例1】文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時(shí)，并沒(méi)有直接予以幫助，因?yàn)楦赣H信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立?！臼纠?】文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時(shí)刻關(guān)注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛(ài)的父親形象。7.（5分）【示例1】“我”在寒冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，滿懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了成長(zhǎng)?！臼纠?】“我”在寒冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！拔摇睗M懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了忍耐克制。無(wú)聲的成長(zhǎng)就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程。8.D（3分）9.（4分）（答對(duì)1個(gè)給2分）答案：（1）中小學(xué)教育APP涵蓋的科