辨析并修改病句段

辨析并修改病句河北正中考點分析辨析并修改病句。能力層級：Ｄ——表達應用，指對語文知識和能力的運用。病句是指不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的句子?！氨嫖霾【洹笔菍Σ【涞淖R別和分析。“修改病句”是考查學生正確運用語言的能力。典型題例：下列各句中，沒有語病的一句是（０４全國卷）：

A．投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。

B．依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。

C．銘文中記載有關西周王朝單氏族內容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。

D．觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（答案：Ｃ）（前后不能對應）（成分殘缺、搭配不當）（主語成分殘缺）典型題例：下列句子中，沒有語病的一句是（０４北京卷）：A．曼城足球隊要防曼聯(lián)隊“恐怖左翼”的重任，鄧恩不行，貝爾馬迪不行，賴特·菲利普斯更不行，只有孫繼海行。B．中紀委監(jiān)察部的派駐機構要把加強監(jiān)督作為第一位的職責，切實加強對領導干部的監(jiān)督，防止權力失控、決策失誤和行為失范。C．由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。D.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。答案：Ｂ（缺謂語“擔負”）（成分贅余、語序不當）（語序不當）突破思路①注意病因診斷，提高辨析能力；②利用題型互補，理解運用結合；③熟知病句模式，以便遷移對照；④領會造病手法，力爭理性判斷；⑤重視對項分析，排除負面干擾。病句的主要類型一、語序不當二、搭配不當三、成分殘缺或贅余四、結構混亂五、表意不明六、不合邏輯一、語序不當1、修飾語語序不當。①在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。②這個事情要不要管，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。修改后：許多老師昨天在休息室里都同他熱情地交談。修改后：這個事情要不要管，在領導和群眾中引起了廣泛地討論。③一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。修改后：國家隊的一位有20多年教學經驗的優(yōu)秀的籃球女教練。多項定語的順序是：誰的——多少——怎樣的——中心詞（名詞）或：領指數——動形名——中心詞多項狀語的順序是：何時——何地——何范圍——怎樣——中心詞（動詞）一、語序不當2、虛詞語序不當。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。（只有一個主語，虛詞應該放主語后面）中藥不僅能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。一、語序不當3、復句、分句語序不當。聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學者。

聞一多先生，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學者，是大勇的革命烈士。二、搭配不當1、李太白的一生，創(chuàng)作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩篇。2、這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質量。3、由于事先考慮不周到，造成了一些不必要的浪費。主謂搭配不當動賓搭配不當定語和中心語搭配不當4、舞臺上，演員們生動、傳神、細致、深刻地再現(xiàn)了農民起義的動人場面。狀語與中心語不搭配二、搭配不當5、飯菜都是同學們七手八腳自己動手做的，一個個吃得津津有味，有聲有色。6、今年春天的北京，是一個多風沙的季節(jié)，多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。動補不搭配主語賓語不搭配7、不管天氣條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員們仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。虛詞搭配不當辨析搭配不當操作示例1.簡化成分，看是否搭配。例：今年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)，深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。2.檢查修飾語與中心詞之間的關系，查修飾語與中心詞搭配是否恰當。例：面對有5名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終一3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。三、成分殘缺或贅余1、通過“三講”教育，使廣大黨員干部的認識有了很大的提高。2、通過這次翻車事故，我們吸取教訓，健全崗位責任制，完善交接班制度的工作。3、小陳村多年來一直積極開展計劃生育。5、其實這是過慮的想法6、這話包含多少無聲的潛臺詞?。?。主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺成分贅余7、為精簡字數，不得不略加刪改一些！。8、我們班的同學都很好學，上課時我們都能認真聽講。4、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。附加成分殘缺查成分殘缺操作提示1、長句子簡化成分，查謂語賓語的殘缺例：我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。2、介賓短語不能作主語例：通過深入調查，使我們掌握了王華販賣毒品的大量證據。十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。常見贅余結構：(1）目的是為了

“目的”和“為了”都表示“目的”，必須刪掉其中的一個。

（2）大多以……為主

“以……為主”中隱含了“大多的”意思，應當刪除其中的一個。

（3）蔥綠的大蔥

“蔥綠”就是“像蔥那樣綠”，與“大蔥”重復，將“蔥綠”改“翠綠”。

（4）十分罕見

“罕”就是“很、十分”的意思，應該刪去“十分”。

常見贅余結構：（6）非常偏頗

“頗”就有“十分、非?！钡囊馑?/p>

，應刪去“非?！?。（7）國際間

“際”就是“彼此之間”的意思

，應刪去“間”。（8）懸殊極大“懸殊”就是“相差很大”,“極大”乃蛇足。（9）一致公認

“一致”就是“相同，沒有分歧”，“公”即“共同的”，應刪去“一致”。

常見贅余結構：（10）無故曠課

“曠課”就是“無故缺課”，再加“無故”就贅余了。

（11）互相廝殺

“廝殺”就是“互相殺”，再用“互相”就多余。

（12）無用的廢話

“廢”即“無用而多余”，應刪去“無用的”。

（13）親眼目睹

“目睹”就是“親自看到”，應刪去“親眼”。

（14）多年的夙愿

“夙”就是“一向有的，舊有的”，應刪去“多年的”。

常見贅余結構：（15）共同協(xié)商

“協(xié)”就是“共同合作”，應刪“共同”。

（16）報刊雜志

“刊”就是“雜志”，與“雜志”重復。（17）開始啟動

“啟”就是“開始”，與“開始”重復。

（19）無數莘莘學子

“莘莘”就是“眾多”，應刪“無數”。

（20）初開先河

“先河”本生已包含了“初”的意思，應刪“初”。（21）過高的奢望

“奢”就是“過分的”，與“過度的”重復。常見贅余結構：（22）到此光臨

“臨”就有“到來、到達”的意思，和“到此”重復。

（23）被人貽笑大方

“貽笑大方”就是“被有見識的行家嘲笑”，“被人”多余。

（24）熱切渴望

“渴望”就有“迫切地希望”之意，再用“熱切”就多余。

（25）“達…多（以上）”，“超過…以上”

“達”是指向上或向數量多的方向到達某點，其本身含有“多于……”之意?！俺^”和“以上”重復其他常見贅余結構：付諸于極為酷似我的愚見凱旋而歸一旦有一天涉及到付梓印刷值得可歌可泣更加彌足珍貴致信給不幸的噩耗德育教育可堪稱正方興未艾多慮的想法提出質疑無聲的潛臺詞目前的當務之急非法走私槍支常常屢見不鮮三令五申地強調您的令尊各種形形色色難言之隱的苦衷第一部處女作令人堪憂不合格的偽劣產品查成分贅余操作提示：

分析中心詞，對照修飾語，注意抓近義詞（左右、大約近、上下等），看句中是否有重疊的意思。四、結構混亂1、目前我公司中層以上的領導干部，都是“文革”后的大學畢業(yè)生擔任的。2、魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文,成了文學藝術中的一朵奇葩.3、談談你對學生素質教育應當怎樣理解？結構雜糅張冠李戴（暗換主語）句式雜糅常見混亂結構（往往形成贅余）：1、雜糅式結構混亂的主要特點是把表達一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個不搭配的多余動詞，即可確認其為病句。2、話題轉移式結構混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發(fā)生改變，造成半截子話，形成幾個分句“前言不搭后語”。查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認定為話題轉移式結構混亂。例句：談談你對學生素質教育應當怎樣理解？雜糅導致結構混亂：本著…為原則：本著…原則；以…為原則以…即可：以…為宜；…即可是為了…為目的的：以…為目的的；是為了…

對于…問題上：對于…問題；在…問題上由于…下：由于…；在…下原因是…造成的：原因是…；是由…造成的經過…下：經過…；在…下是出于…決定的：是出于…；是由…決定的借口…為名：借口…；以…為名雜糅導致結構混亂：是因為…的原因：是因為…；…是原因有…組成：有…；由…組成靠的是…取得的：靠的是…；是…取得的關鍵在于…是十分重要的：關鍵在于…；…是十分重要的圍繞以…為中心：圍繞…中心；以…為中心大多以…為主：大多是…；以…為主成分是…配制而成的：成分是…；由…配置而成的是由于…的結果：是由于…；是…的結果五、表意不明（有歧義）1、縣里通知鄉(xiāng)長十五日前去報到2、校長、副校長和其他學校領導出席了會議。前去？去十五日前去15日以前去報到3、山上到處是杜鵑。獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。4、這個人好說話。小王還貸款一萬元。五、表意不明5、他背著父親跑出城，路上得到了“110”巡警的幫助。6、這么大的一個學校里只有我跟他學過油畫。7、咬死獵人的狗。發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。8、開刀的是他爸爸。7、他連校長都不認識。他的小說看不完。成因：讀音、詞性、詞義、停頓、施受、意思兩可

五、表意不明（指代不明）1、美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。（代詞“此”是指“嘴上說說”還是指“采取果斷措施”，不得而知。）2、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來3、指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩種以上的事實情況，后面的句子中用指示代詞“此”或“這”等來替代前面兩種以上的事實情況，造成后面的句子有兩種以上的理解。六、不合邏輯1、概念不清：例：我國有世界上沒有的萬里長城。

2、自相矛盾：例：會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。無論中國隊輸贏與否，當地華僑組織都將在比賽結束之后，為中國隊舉辦盛大的慶功宴會。六、不合邏輯3、否定失當：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的：一是勇氣不足，二是謀略不當。4、呼應失衡：單起雙承：搞好國有企業(yè)的整頓，關鍵在于政策是否到位。雙起單承：汽車本身質量的好壞，也是保證行車安全的一個很重要的條件。到底要不要學好語文？是不是只要學好數理化就可以了？答案當然是否定的。并不是所有單起雙承和雙起單承都是病句，它有以下的規(guī)律：（1）起句（或承句）有兩面詞，承句（或起句）只涉及到一面，且不能作相反理解，則為病句。例如：青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶?！鹁涞摹岸喙选眱擅妫c承句的“能”一面不對應。◆儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用并不是所有單起雙承和雙起單承都是病句，它有以下的規(guī)律：（2）起句（或承句）有兩面詞，承句（或起句）雖沒有兩面詞，但承句（或起句）的動賓搭配或作為賓語的名詞性短語可作正反理解，則不是病句。例如，檢查一個作家的主觀愿望即其動機是否正確，是否善良，不是看他的宣言，而看他的行為（主要是作品）在社會大眾中產生的效果?！鹁溆袃擅嬖~“是否”，承句雖然沒有兩面詞，但“效果”有“好壞”之別，可作正反兩面理解，所以能與前半句的兩面詞“是否”搭配。4、呼應失衡：對應關系不合邏輯當句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應的兩個或兩個以上對應關系成分時，要注意相互配搭呼應。文件對經濟領域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

“從理論和政策上”與后面的“規(guī)定和說明”不對應。六、不合邏輯5、主客顛倒，強加因果例：這個小山村對他是很陌生的，他連一個落腳的地方都沒有。去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

這個煙幕黑得出奇，好像是一些大噴泉突然噴出時形成的大扇面。最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。掌握規(guī)律明察標志快捷發(fā)現(xiàn)語病

【查找語病應重點推敲】

1、聯(lián)合短語（語序排列、搭配關系、層次結構、概念關系）。2、定語和狀語（語序、搭配、殘缺、歧義）。3、關聯(lián)詞（位置、搭配、殘缺）4、介詞（主語殘缺、結構混亂）5、代詞（表意不明）。

辨析語病的技巧

⑴看代詞。如果語句中出現(xiàn)代詞，不妨先看代詞指代什么，指代是否明確，使用是否恰當。如：1)三年的高中生活，我的進步很大，因為老師對自己都是嚴格要求的。

2)從山下住上看，這所房子好像在云霧中。

辨析語病的技巧

⑵看數詞。表數量或表比較的一些數字使用不當，不合事理，是常見語病。主要表現(xiàn)在以下情況：降低、減少用倍數；增加(了)、減少(了)、增加到(為)、減少到(為)使用不當；“平均”后又有“約數”，“整整”后又有“零數”;數量短語作修飾語存在問題。如：1)時間縮短了一倍。2）幾個學校的領導3)經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均分都在90分以上。

辨析語病的技巧

⑶看介詞。介詞造成的語病，有兩種情況較典型：一是濫用介詞造成主語湮沒；二是介詞“對”造成主客倒置。如：1)從這件小事，說明了他思想問題的嚴重性。2)改革開放以來，這個小鎮(zhèn)的變化對我們都是非常了解的。

3)郭蘭英這個名字對大家都很熟悉?？吹綄?、對于、關于

、在、從等，一定要小心

辨析語病的技巧

⑷看否定詞。句中出現(xiàn)否定詞，尤其兩個以上的否定詞易出現(xiàn)語病。對此，可從句末的否定詞依次往前推斷，看推斷果與語句表意是否相符。注意“防止”“禁”“禁止”“忌”“忘”“避免”“反對”等。如：1)科學發(fā)展至今天，誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉這個簡單的事實。2)為防止此類事件不再發(fā)生，市交管局發(fā)出通知，禁止在公路上晾曬糧食。

辨析詞語的一般技巧

⑸看兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當的毛病。。如：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。②機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。

辨析語病的技巧

⑹看關聯(lián)詞。復句的語病，多是關聯(lián)詞的使用問題，主要有三種情況：關聯(lián)詞搭配不當，關聯(lián)詞位置錯放，關聯(lián)詞不合語義。如：1）盡管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。2）必然性不僅和偶然性互相聯(lián)系，而且在一定條件下互相轉化。

3）他不是能夠領會馬克思主義有關理論的精神實質，而是能夠用這些理論來指導工作。

辨析語病的技巧

⑺看并列短語。①名詞性的短語并列時，概念之間不能從屬、交叉關系，還要注意順序及和其它成分之間的搭配。如：1）日前，天津市兩學生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故發(fā)生的原因和設備質量問題正在調查中。

辨析語病的技巧

⑺看并列短語。

②動詞性的并列短語，并列短語中語序混亂。如：

A．通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。

辨析語病的技巧

⑺看并列短語。

③短語中的幾個并列成分因性質、詞性等不同而不能并列。如：

A．傳統(tǒng)畫竹采用直幅，因為這樣能較好地體現(xiàn)篁竹的挺拔、氣勢與高潔。

B．去年以來，由于日方在對歷史問題的認識和釣魚島問題上接連采取錯誤的舉措，使中日關系正常發(fā)展受到嚴重干擾。

C.由于歷史動亂和氣候的潮濕，珍貴的—

辨析語病的技巧

⑺看并列短語。④句中有兩組以上并列短語，彼此間不對應。如：

A．小碑座的四周，雕刻著以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個大花圈，這些花圈象征著純潔、堅韌和品質高貴，表達了人民對英雄們的永久懷念和敬仰。

B.四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。

辨析語病的技巧

⑺看并列短語。⑤并列短語與所搭配的主語、賓語等中心詞搭配不當。這種情況，在此類語病中占較大比重。如：

A．許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產品的人挑動，設置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務。

B.210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，堅守崗位。

C．這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所。

辨析語病的技巧

⑻是字看句

。主賓不搭配。如：

A．在世界教育史上，中國的文字和學校是最早出現(xiàn)的一個國家。

B．六月廿日，英模報告團來到新星集團，恰巧是這個集團被評為國家一級企業(yè)的大喜日子，雙喜臨門，人們喜氣洋洋。

近年高考熱點透視一

①介詞“關于”“對于”“對”“由于”等開頭的句子，注意主語的殘缺。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調，也可能是句式雜糅。③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調。⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

近年高考熱點透視二

自2003年起，“語意明確”便成為高考熱點。首先是多義詞造成的歧義：一個詞或一個短語有兩種以上的理解或詞性，用在句子中就可能造成歧義。比如：1、我叫他去。2、學校領導對他的批評是有充分思想準備的。3、是誰創(chuàng)造了歷史，這個問題是歷史學家和哲學家爭論不休的問題。4、這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。要根據上下文認真分析其在此語境中的意義。近年高考熱點透視二

其次是句子結構的不同停頓組合造成的歧義。1、消滅了敵人的士兵。2、東風牌汽車、解放牌汽車的換代產品得到博覽會上專家的一致好評。3、政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。4、剛才打電話來的是前幾天才認識的張洪民的哥哥。5、學校來了三個醫(yī)院的醫(yī)生。

要仔細分析辨認，可以試著在不同的地方停頓一下，