《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案《父親、樹林和鳥》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.掌握本課的生字新詞，正確書寫，并能聯(lián)系上下文理解其含義。

2.理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述文中的故事情節(jié)。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、默讀和角色扮演等方式，感受文本中的情感與意境。

2.借助問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受父親對鳥的熱愛與了解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)鳥類的情感。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解并掌握課文中的生字新詞，準(zhǔn)確理解其含義及用法。

（2）體會父親對樹林和鳥的深厚情感，感悟其對自然的敬畏與愛護(hù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解父親對鳥的習(xí)性了解以及情感表達(dá)。

（2）如何幫助學(xué)生體會課文中傳達(dá)的愛鳥護(hù)鳥、人與自然和諧共生的理念。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

①播放鳥鳴音頻：上課伊始，我會播放一段悅耳動聽的鳥類鳴叫聲，讓學(xué)生閉上眼睛，仿佛置身于生機(jī)勃勃的樹林之中，耳邊傳來鳥兒歡快的歌聲。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既能迅速抓住學(xué)生的注意力，又能為他們接下來的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。

②分享想象畫面：隨后，我會引導(dǎo)學(xué)生睜開眼睛，分享他們剛才在想象中看到的畫面。學(xué)生會描述他們想象中的樹林、鳥兒的顏色和形態(tài)等，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也讓他們對課文的主題有了初步的了解。

（2）揭示課題，介紹背景

①引出課題：在學(xué)生的興趣被充分激發(fā)后，我會順勢引出本課的課題《父親、樹林和鳥》。通過板書課題，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②介紹作者與背景：接著，我會簡要介紹課文的作者牛漢及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解課文的文化內(nèi)涵和時(shí)代特色。同時(shí)，我還會引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要寫下這樣一篇關(guān)于父親、樹林和鳥的文章？這背后有著怎樣的故事和情感？

（3）設(shè)置懸念，引發(fā)期待

在揭示課題和介紹背景后，我會設(shè)置一些懸念，如：“父親和樹林、鳥之間到底有著怎樣的故事呢？他又為什么會對樹林和鳥如此熟悉和喜愛呢？"這些懸念的設(shè)置，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能引發(fā)他們對接下來學(xué)習(xí)的期待，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）自主朗讀，圈點(diǎn)字詞

①學(xué)生自由朗讀課文，教師提醒學(xué)生注意朗讀速度和語調(diào)，并鼓勵他們嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

②學(xué)生在朗讀過程中，用彩筆圈出課文中不認(rèn)識或不太理解的生字新詞，如“黎”、“凝"、“暢”等，并標(biāo)注出讀音和詞義。

（2）范讀引領(lǐng)，跟讀練習(xí)

①教師聲情并茂地范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)音、停頓和語調(diào)，注意體會文章的情感。

②學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，特別是對于課文中難讀的句子或段落，要加強(qiáng)練習(xí)。

（3）討論交流，概括內(nèi)容

①朗讀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己圈出的生字新詞，并交流對課文內(nèi)容的初步理解。

②教師邀請幾位學(xué)生代表發(fā)言，概述課文的主要內(nèi)容，如課文講述了父親帶孩子去樹林邊，通過觀察和感受，展現(xiàn)了父親對樹林和鳥的喜愛之情。

（4）深化理解，感悟情感

①教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的重點(diǎn)句子和段落，如父親如何通過觀察和聞氣味來判斷林中有很多鳥，讓學(xué)生體會父親對自然的敏感和熱愛。

②通過問題引導(dǎo)，如“為什么父親能夠判斷出林中有許多鳥？"等，讓學(xué)生思考并回答，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠初步感知課文內(nèi)容，還能夠理解并掌握課文中的生字新詞，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過范讀引領(lǐng)、跟讀練習(xí)和討論交流等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和表達(dá)能力。

（三）深入研讀，理解情感

（1）研讀情感描寫句，品味父愛深情

①聚焦描寫父親的句子，如“父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞?！边@句話通過“站定"望了又望”“聞了又聞"等動作描寫，生動展現(xiàn)了父親對樹林和鳥的深厚情感。

②分析父親的情感表達(dá)，如“林子里有不少鳥。”父親的喃喃自語，流露出他對鳥兒的敏銳觀察和欣喜之情。讓學(xué)生想象自己就是文中的孩子，站在父親身旁，感受那份對自然的熱愛和敬畏。

（2）剖析父親識鳥習(xí)性，感受人與自然和諧

①深入探討父親如何通過觀察樹葉的動靜和聞氣味來判斷林中有許多鳥。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中父親對孩子的解釋：“沒有風(fēng)，葉子為什么在動？"以及“還有鳥味?！钡日Z句，體會父親對鳥的習(xí)性了如指掌。

②通過角色扮演或小組合作的方式，讓學(xué)生模擬父親與孩子之間的對話，深入理解父親如何通過觀察和感受自然來與鳥兒建立起深厚的聯(lián)系。同時(shí)，通過師生對話引導(dǎo)學(xué)生討論父親的做法給他們帶來了哪些啟示，如何在日常生活中更好地觀察和保護(hù)鳥類。

③結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們分享自己與大自然相處的經(jīng)歷，以及如何通過這些經(jīng)歷更好地理解父親對樹林和鳥的熱愛。通過分享和討論，進(jìn)一步升華學(xué)生對人與自然和諧共生的認(rèn)識。

（四）提問互動，深化理解

（1）探討父親對鳥的敏銳感知

①提問引導(dǎo)：為什么父親能夠判斷出林中有許多鳥？同學(xué)們，從課文中找出相關(guān)的證據(jù)或線索，說說你們的看法。

②學(xué)生回答與討論：學(xué)生可能提到父親通過觀察樹葉的動靜和聞氣味來判斷，此時(shí)教師可以補(bǔ)充鳥類的習(xí)性知識，引導(dǎo)學(xué)生理解父親的觀察力及對鳥類的了解。

③教師總結(jié)：父親通過觀察無風(fēng)而動的樹葉和聞氣味，判斷出林中有許多鳥，這不僅體現(xiàn)了他的敏銳感知，也顯示出他對自然和鳥類的深厚情感。

（2）解讀孩子對父親的敬佩和對自然的情感

①提出問題：同學(xué)們，課文最后說“我真高興，父親不是獵人”，你們是怎么理解這句話的呢？它表達(dá)了孩子怎樣的情感？

②學(xué)生思考與交流：學(xué)生可能會從孩子對父親的敬佩、對自然的愛護(hù)等角度談理解，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。

③深入探討：教師可以進(jìn)一步提出問題，如“如果父親是獵人，會有什么后果？”來引發(fā)學(xué)生的深入思考，從而加深對課文主題的理解。

④教師總結(jié)：通過對這句話的解讀，我們感受到了孩子對父親的敬佩和對自然的深深愛護(hù)。這也提醒我們，每個人都應(yīng)該像父親一樣，熱愛自然、保護(hù)鳥類，與自然和諧共生。

（五）生字生詞及句子分析

（1）生字新詞學(xué)習(xí)與講解

①生字學(xué)習(xí)：通過板書或多媒體展示本課生字，如“黎、凝、暢、瞬、獵"等。請幾位同學(xué)上臺板寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上跟隨書寫，感受每個字的筆順和結(jié)構(gòu)。

②新詞理解：對于“黎明”、“舒暢"、“快活”等新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解。例如，提問：“大家能想象黎明時(shí)分的景象嗎？這時(shí)候的鳥兒是怎樣的狀態(tài)？"讓學(xué)生討論后，再給出“黎明”的解釋，并引導(dǎo)學(xué)生理解“舒暢"和“快活”在課文中的情感色彩。

（2）句子賞析與朗讀

①疑難句分析：針對課文中的疑難句子，如“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”，讓學(xué)生嘗試?yán)斫馄浜x?？梢越M織小組討論，分享對句子的理解，最后由老師總結(jié)并解釋。

②優(yōu)美句子朗讀：挑選課文中的優(yōu)美句子，如“每一個張開的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著”，讓學(xué)生嘗試有感情地朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的美感和課文中的情感氛圍。

③師生共讀：老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注重朗讀的節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受文本的情感。在朗讀過程中，可以適當(dāng)進(jìn)行停頓和解釋，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文的內(nèi)涵。

通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握本課的生字新詞，理解疑難句子的含義，還能夠通過朗讀和賞析，感受課文中的情感氛圍和語言美感。同時(shí)，通過師生互動和小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，提高了課堂參與度。

（六）總結(jié)全文，升華情感

（1）回顧全文，梳理脈絡(luò)

①引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理出父親對樹林和鳥的熱愛之情，以及他如何通過觀察和感知展現(xiàn)對自然的敬畏和愛護(hù)。

②結(jié)合板書，回顧課文分段，強(qiáng)調(diào)不同段落所展現(xiàn)的父親對鳥的習(xí)性了解及情感表達(dá)。

（2）升華情感，引發(fā)思考

①通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是一位愛鳥的人，你會如何保護(hù)鳥類，保護(hù)自然？鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享自己的想法和做法。

②教師總結(jié)：父親的愛鳥之情，其實(shí)是對自然和諧共生的理念的體現(xiàn)。我們每一個人都應(yīng)該像父親一樣，熱愛自然，保護(hù)鳥類，為構(gòu)建一個美好的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

③布置情感升華類作業(yè)：寫一段話來表達(dá)自己對鳥類的喜愛之情，以及對保護(hù)自然的認(rèn)識和理解。

六、教學(xué)反思

通過本課的教學(xué)，我深刻體會到學(xué)生在理解父親對鳥的習(xí)性了解及情感表達(dá)方面的難度。在未來的教學(xué)中，