合歡樹教學(xué)設(shè)計(jì)-合歡樹的象征意義忌諱-

合歡樹教學(xué)設(shè)計(jì)合歡樹

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)閱讀，捕捉細(xì)節(jié)、品味細(xì)節(jié)，體驗(yàn)?zāi)缸由钋椤?/p>

2、通過語言的品味，理解細(xì)節(jié)描寫在寫人時(shí)所起的細(xì)致、傳神的作用，體會(huì)作品平淡深沉的風(fēng)格。

3、通讀全篇，理解合歡樹在文中所起到的象征作用，理解作者對(duì)親情的感悟。

說明：

這篇課文是本單元中非常獨(dú)特的一篇。初讀感覺理解上沒有難點(diǎn)，但細(xì)細(xì)品味卻覺得回味無窮，是一篇看似平淡卻內(nèi)涵深刻、情感深沉的作品。對(duì)于高一學(xué)生來說，寫母愛的文章讀過很多，這使得學(xué)生很容易忽略文章深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在日常生活中往往將母愛掛在嘴邊，但究竟怎樣去感受母愛，同時(shí)表達(dá)出自己對(duì)母親的愛，很多同學(xué)沒有思考過，從這點(diǎn)上來說，本文很有啟示的作用。所以，品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作者在對(duì)往事的追敘中，也完成了自己對(duì)親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、難點(diǎn)：結(jié)合全文內(nèi)容，理解合歡樹在文中的象征意義。

說明：

要學(xué)會(huì)品味平淡深沉的文章，就要從品味細(xì)節(jié)的內(nèi)涵入手，所以，閱讀寫人敘事類的散文，品味細(xì)節(jié)是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在初中就已接觸到象征手法，但是對(duì)象征意義的理解，是必須結(jié)合具體的文本才能夠落實(shí)的，對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)難點(diǎn)。所以，學(xué)生只有通讀全篇，瞻前顧后，才能準(zhǔn)確的理解象征義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、教師介紹史鐵生的坎坷經(jīng)歷。

2、請(qǐng)學(xué)生說說他們讀過的《秋天的懷念》。

學(xué)生交流，各自對(duì)《秋天的懷念》的印象，讀完之后的感受。

史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！肚锾斓膽涯睢肥菍W(xué)生初中學(xué)過的課文，請(qǐng)學(xué)生交流閱讀之后的感受可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的積累，幫助學(xué)生理解課文。

初讀課文，梳理文章內(nèi)容

1、教師朗讀課文。

2、文章敘述了哪些事情？

1、一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章內(nèi)容。

2、交流。

教師的朗讀能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的情境氛圍。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎(chǔ)。

研讀課文，品味語言，體驗(yàn)情感

思考：作者用很淡然的口吻記敘了許多事情，字里行間流露出作者難以掩飾的深情。請(qǐng)找出一些情感內(nèi)涵豐富的句子，說說你從中體會(huì)到怎樣的感情？

學(xué)生圈劃出情感內(nèi)涵豐富的句子，品味語言，小組交流。

本文的情感表達(dá)方式是很細(xì)膩、內(nèi)斂的，所以，要求學(xué)生通過品味語言的方式從字里行間體會(huì)作者的情感，能夠使學(xué)生更進(jìn)一步熟悉文本，從而真切地感受母子深情。

教師點(diǎn)撥，品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)，體會(huì)文章風(fēng)格

1、在寫人敘事類的散文中，細(xì)節(jié)是最能傳情達(dá)意，打動(dòng)人心的，在本文中，情感內(nèi)涵豐富的句子大都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法，請(qǐng)重點(diǎn)品味細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、課堂交流，教師點(diǎn)撥。

3、傳神細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫使得文章具有怎樣的風(fēng)格？

1、朗讀細(xì)節(jié)描寫的部分段落。

2、品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，課堂交流。

3、體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、雋永深沉的風(fēng)格。

學(xué)生的品味是感性的，教師的點(diǎn)撥在此起到的是理性的歸納。深入理解文章主題

1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內(nèi)涵？合歡樹在文中的作用是什么？

2、令作者動(dòng)情，令讀者動(dòng)容的不僅僅是生活中的細(xì)節(jié)，更因?yàn)槟赣H將母愛的內(nèi)涵詮釋地豐富而深刻，請(qǐng)說說文中的母愛具有怎樣的內(nèi)涵？

1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內(nèi)涵和作用。

2、概括：文中母親表現(xiàn)出的母愛的內(nèi)涵。

通過理解合歡樹的內(nèi)涵和作用，能夠幫助學(xué)生感悟親情，理解母愛的內(nèi)涵：怎樣學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感受愛。

作業(yè)布置，

1、舉例說說：你們學(xué)過的課文中還有哪些文章的風(fēng)格與《合歡樹》是相類似的。

聯(lián)系初中學(xué)過的課文，對(duì)相同風(fēng)格的文章作一個(gè)回顧。

思路點(diǎn)撥

首先對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學(xué)生散讀并品味語言，這個(gè)環(huán)節(jié)是后面品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)和理解合歡樹內(nèi)涵的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，才可能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、進(jìn)一步品味細(xì)節(jié)，從而理解文章的主旨。對(duì)細(xì)節(jié)的品味是最重要的環(huán)節(jié)，在課堂交流的教師點(diǎn)撥中應(yīng)注重理性的歸納，可以從手法運(yùn)用的層面上作個(gè)提煉，重點(diǎn)落在細(xì)節(jié)所傳遞的情感內(nèi)涵的品味上。在交流中，學(xué)生可能會(huì)流于表面地空談母愛，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感積累，要求學(xué)生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對(duì)程度一般的學(xué)生，只要學(xué)生能夠感悟到親情的美好即可，不強(qiáng)求對(duì)合歡樹在文中的作用以及母愛的內(nèi)涵有完整的理解。針對(duì)程度較高的學(xué)生，也可請(qǐng)同學(xué)先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學(xué)習(xí)課文的過程中不斷修改習(xí)作，從而體驗(yàn)生活中的親情，體會(huì)文章平淡質(zhì)樸的風(fēng)格。

練習(xí)舉隅

1、說說下列句子的內(nèi)涵。

⑴30歲時(shí)，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。

⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個(gè)小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便?！倚睦镆魂嚩?，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。

⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)兒，悲傷也成享受。

2、續(xù)寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。

3、史鐵生是中國當(dāng)代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機(jī)會(huì)采訪史鐵生，你最希望向他提一個(gè)什么問題，他又會(huì)如何作答，請(qǐng)寫一段你與史鐵生的對(duì)話，注意對(duì)話雙方的角色，語言要得體，200字左右。

4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。

教學(xué)反思：

1、在閱讀教學(xué)時(shí)要舍得給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。

2、在品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵的時(shí)候，要適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感積累。

3、在理解合歡樹的象征義時(shí)，允許學(xué)生有比較開放的認(rèn)識(shí)。

第六課

我們是怎樣過母親節(jié)的

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。

2、在語言的品味中，想象文中各個(gè)人物的心理活動(dòng)，感受母親的內(nèi)心。

3、注意對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章幽默的語言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。

說明：

這篇課文是本單元中最淺顯的一篇，起到基礎(chǔ)和鋪墊的作用。對(duì)于高一學(xué)生來說，大部分同文中的孩子一樣習(xí)慣了母親無微不至、潤物無聲的照顧和無休止的犧牲，本文猶如一面鏡子，照出了當(dāng)代學(xué)生真實(shí)的家庭生活狀態(tài)，所以，這篇文章是本單元中最貼近學(xué)生實(shí)際，也最能夠引起學(xué)生共鳴的。而細(xì)節(jié)是生活真實(shí)的再現(xiàn)，細(xì)心體會(huì)文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，從而自然地感受到母愛的無私與偉大。母親的內(nèi)心活動(dòng)是豐富的，但是孩子往往會(huì)忽略母親的感受。所以，引導(dǎo)學(xué)生想象各個(gè)人物的心理，尤其是母親的心理活動(dòng)，通過設(shè)身處地?fù)Q位思考的形式使學(xué)生領(lǐng)悟母親的犧牲精神是比較有效的方法。里柯克的作品是以幽默見長的，本文的幽默是通過母親與父親、孩子之間不斷的對(duì)比表現(xiàn)的，這種對(duì)比使人在笑聲中領(lǐng)悟親情的份量，更加感受到母愛的無以為報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛的無私和偉大。

2、難點(diǎn)：理解作者是怎樣通過幽默的語言風(fēng)格表現(xiàn)深沉的母愛的。

說明：

細(xì)節(jié)是最能夠打動(dòng)人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時(shí)，如果能夠養(yǎng)成捕捉細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵的習(xí)慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。所以，指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)的內(nèi)涵是準(zhǔn)確把握文章情感的重點(diǎn)。母愛是一個(gè)深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學(xué)作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現(xiàn)這種深沉的情感，這恐怕是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本文的障礙點(diǎn)。面對(duì)幽默的文字，除了笑，我們還應(yīng)該有怎樣的思考？本文幽默的風(fēng)格主要是通過對(duì)比的手法來展現(xiàn)的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對(duì)比幫助學(xué)生感受到幽默背后的深情，體會(huì)到笑與淚交融的力量。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

你們是怎樣替媽媽過母親節(jié)的？

交流各自是怎樣為媽媽過母親節(jié)的。

引起學(xué)生的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，作好感情上的鋪墊。

初讀課文，了解文章整體內(nèi)容，理解運(yùn)用對(duì)比手法的作用

1、作者一家是怎樣過母親節(jié)的？為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

2、作者這樣的寫法和文章的題目、主題相符合么？為什么？

1、同桌的兩位同學(xué)分別作一個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)：為了慶祝母親節(jié)，父親、孩子們?yōu)槟赣H做了些什么事，母親為“我們”做了些什么事。

2、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果之后有什么感受。

3、思考：文章的題目是《我們是怎樣過母親節(jié)的》，但是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果卻令人詫異，這樣的寫法和文章的主題相符合么？為什么？

4、課堂交流。

通過直觀的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，在強(qiáng)烈的對(duì)比中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的思考：作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現(xiàn)主題的？

仔細(xì)研讀課文，教師點(diǎn)撥思考

“我們”一家的出發(fā)點(diǎn)是為了給母親慶祝母親節(jié)，但是，最后，母親卻獨(dú)自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。梳理“我們”一家過母親節(jié)的細(xì)節(jié)，說說你感受到什么？

1、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節(jié)的細(xì)節(jié)。

2、小組交流，說說各自的感受。

敘述性作品中細(xì)節(jié)的作用是相當(dāng)大的，能夠真實(shí)地反映生活，表達(dá)情感，所以，在閱讀時(shí)要求學(xué)生研究細(xì)節(jié)，能夠帶給學(xué)生最直觀的情感體驗(yàn)，從而感受母愛的偉大。

品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨

文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！边@里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請(qǐng)想象母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

想象，交流：這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。

文中的細(xì)節(jié)很多，抓住描寫母親的一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生體會(huì)母親的心理，從而直接把握文章的主旨。

布置作業(yè)，延續(xù)情感的體驗(yàn)

觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？請(qǐng)作一番描寫，口頭交流。

1、學(xué)生觀察生活，準(zhǔn)備一段口頭發(fā)言的講稿，描寫自己的母親在生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)。選擇部分同學(xué)全班交流。

2、其余同學(xué)聆聽同學(xué)的發(fā)言，要求聽完之后復(fù)述并說說自己的感受。

本文具有很強(qiáng)的情感感染力，怎樣使這種感染力具有長久的影響，從課內(nèi)向生活的延伸是一種形式。而聆聽能力的提高是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，和本課的作業(yè)相結(jié)合能起到一舉兩得的作用。

思路點(diǎn)撥

文章很淺顯，因而，開頭要求學(xué)生所作的數(shù)量統(tǒng)計(jì)就起到了保證學(xué)生耐心閱讀的作用，這是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生會(huì)自然而然地感受到母親的偉大。品味細(xì)節(jié)是培養(yǎng)閱讀良好習(xí)慣的一個(gè)方法，是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從捕捉細(xì)節(jié)到品味細(xì)節(jié)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求漸次提高的過程，在交流中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感情積累。作業(yè)的難度不大，主要是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力和聆聽的能力。本課也可以側(cè)重從作者幽默的文風(fēng)與深刻的內(nèi)涵之間的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生思考幽默的力量是什么？

練習(xí)舉隅

1、你是怎樣給爸爸過父親節(jié)的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應(yīng)。和你的朋友交流一下。

2、閱讀《與里柯克一起笑》，選擇其中的一篇，復(fù)述給你的朋友聽。合歡樹(節(jié)選)母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑活，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們?cè)瓉碜〉姆孔永铿F(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴(kuò)大，過道窄到一個(gè)人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。1.根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。合歡樹是母親到__勞動(dòng)局給我找工作__時(shí)，在_路邊挖來的，種在花盆里，母親非常喜歡。第二年，合歡樹___沒有發(fā)芽__，母親__嘆息了一回。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且_茂盛了。母親高興了很多天，常去侍弄它。第四年，合歡樹長在窗前的地上，母親盼望它開花。第五年，我們搬家，我們把合歡樹__忘記了_。2.作者不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題有什么含義?1.合歡樹是母愛的象征和化身。2.合歡樹里還有著作者對(duì)母親深深的懷念和沉重的愧疚。3.合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照。3.“我”對(duì)合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情?起先，合歡樹會(huì)勾起我對(duì)母親的深深思念，失母之痛，難以忍受，所以不敢看;后來，我認(rèn)識(shí)到母親雖然去世但對(duì)自己的愛使我感到幸福，悲傷也成了享受。所以想去看。4.下列對(duì)文段理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A.文章的結(jié)尾以一種間接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韻味悠長。B.合歡樹既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。C.選文第二段寫母親對(duì)合歡樹“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。D.文章濃墨重彩描寫合歡是就是為了凸顯濃濃的母愛和對(duì)母親深深的思念之情。合歡樹一、教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)作者母親的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來的母愛。二、教學(xué)重點(diǎn):1．作者母親母愛的特殊性2．合歡樹的象征意義三、教學(xué)難點(diǎn):“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過程:（一）、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛、母子情深。聽朗讀錄音《秋天的回憶》請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。學(xué)生默讀《合歡樹》（第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，布置思考題：見第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)）（二）、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時(shí)，由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng)，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)（體會(huì)文章中相關(guān)的語句包含的母愛）。共性（1）給“我”治?。骸盀榱宋业耐龋^上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）▲

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）▲

“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”（語言描寫）作者的母親為什么要用偏方為兒子治病？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說，把我的腿換給兒子。（共性的愛的表現(xiàn)可略去，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）特殊性（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會(huì)母親語言的深層含義）（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（4）鼓勵(lì)“我”好好寫作：“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作?！蹦赣H鼓勵(lì)兒子寫小說則是這個(gè)母親更深層次的愛心?！稇?zhàn)國策觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方，開始自己新的生活。其實(shí)人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會(huì)是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深。

“那就好好寫吧?！?-作者的解讀是母親對(duì)他治好腿終于絕望了，因?yàn)槟赣H別有考慮了。

“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過搞寫作，”她說，“你小時(shí)候的作文不是得過第一？”--首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛?。ㄈ?、可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹，落