初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究引言：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國際競爭的加劇，英語作為一門重要工具語言，其在初中階段的教育中的地位日益重要。初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是初中英語教育改革的重點和難點。因此，探討初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略對今后初中英語教育的發(fā)展具有重要的意義。一、初中英語核心素養(yǎng)的概念及特點分析初中英語核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在初中階段所應(yīng)具備的英語知識、能力、品質(zhì)和態(tài)度等，并且以英語為用途的核心素養(yǎng)。其特點主要有以下幾個方面：1.多元化：初中英語核心素養(yǎng)涵蓋了英語的各個方面，包括語法、詞匯、聽說讀寫等多個層面。2.實用性：初中階段英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以提高學(xué)生日常交流和解決實際問題的能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠靈活運用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。3.綜合性：培養(yǎng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)要注重英語知識的系統(tǒng)性和整體性，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。4.持續(xù)性：初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個初中階段，從初中一年級到九年級，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。二、初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，如提高學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力等。這能夠幫助教師更好地把握學(xué)生的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)方法和資源。2.構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源教師可以根據(jù)初中英語教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。3.創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以組織各種形式的英語角、英語演講比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睿ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。4.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的主動參與和積極性對初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師可以通過讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神，例如分組合作、小組討論等。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供社交學(xué)習(xí)和小組合作的機(jī)會。5.鼓勵學(xué)生多維度評價自己初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要持續(xù)的評價和反饋機(jī)制。教師可以鼓勵學(xué)生通過寫作、口語表達(dá)和聽說讀寫等多種方式進(jìn)行自我評價和自我反饋，以便及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和提高自己的學(xué)習(xí)策略。結(jié)論：初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要把握好教學(xué)方法和資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多維度評價自己。只有這樣，才能夠有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]張琦.圖書館信息技術(shù)支持現(xiàn)代初中英語學(xué)科教學(xué)研究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報,2012(9):