初中數學“問題解決”的教學策略研究

初中數學“問題解決”的教學策略研究初中數學教學中，問題解決是培養(yǎng)學生綜合應用數學知識和運用數學思維解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。本文旨在研究初中數學“問題解決”的教學策略，希望能夠更有效地提高學生的問題解決能力。一、問題解決的定義及意義問題解決是指通過運用數學知識和數學思維，對實際問題進行分析、推理和求解的過程。通過問題解決，學生能夠培養(yǎng)數學思維和問題意識，提高數學應用能力，增強創(chuàng)新能力和實際動手能力。問題解決的教學也是貫穿數學教學始終的重要環(huán)節(jié)，不僅能增加數學學習的趣味性和實用性，還能培養(yǎng)學生的綜合素質和解決實際問題的能力。二、問題解決教學策略的理念1.培養(yǎng)問題意識：學生在面對實際問題時，應培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識。教師可以通過營造問題解決的情境和引導學生提問的方式，培養(yǎng)學生的問題意識。2.引導提問思維：教師在課堂教學中應引導學生提出有針對性、開放性的問題，鼓勵學生進行多角度思考、多樣性解決方法的探究。通過提問思維的培養(yǎng)，學生能夠更好地理解問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立模型，從而解決問題。3.啟發(fā)性發(fā)掘：教師在教學中應采用啟發(fā)式的方法，引導學生進行探索性學習。教師可以通過提供一些啟示性的問題材料，激發(fā)學生的興趣和主動性，引導學生自主學習和探索解決問題的方法。4.多元化的解決方法：在問題解決的教學中，應讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，探索多種解決方法。教師應為學生提供一些經典問題和解題思路，引導學生尋找問題的不同解決路徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和獨立思考的能力。5.合作學習：問題解決的過程是一個個體思考和合作解決的過程。教師可以在課堂中設計一些小組合作的活動，讓學生通過團隊互動合作，互相之間提供建議和反饋，共同解決問題。通過合作學習，可以促進學生之間的相互交流和合作，提高問題解決的效果。三、問題解決教學策略的實施過程1.提出問題：教師可以在教學前準備一些經典問題或現(xiàn)實生活中的問題，引導學生進行思考和提問。學生可以以小組形式進行討論，提出他們對問題的理解和解決方案。2.分析問題：學生在提出問題后，應對問題進行分析，找出問題中的關鍵信息和問題的要求。教師可以通過講解一些分析問題的方法和技巧，引導學生了解問題的本質和特點。3.制定解題方案：學生在分析問題后，可以根據自己的理解和思考，制定解題方案。教師可以提供一些解題思路和方法，引導學生探索和建立與問題相適應的數學模型。4.運用數學知識和技巧解決問題：學生在制定解題方案后，可以運用數學知識和技巧進行問題的求解。教師可以輔助學生解決一些難點問題，幫助學生理解和掌握解題方法。5.反思和總結：學生在解決問題后，應對解題過程進行反思和總結。教師可以引導學生對解題過程和方法進行評價和反思，分析解題的優(yōu)缺點，總結經驗和規(guī)律。四、問題解決教學策略的評價與提高對于數學“問題解決”的教學策略，我們可以定期進行評價與提高，以確保教學效果的最大化。1.教師的評價：教師可以對學生的問題解決能力進行評價，從解題思路、解題方法、解題效果等多個方面綜合評價學生的學習情況。教師可以針對學生的問題進行反饋和指導，幫助學生提高問題解決的能力。2.學生的自我評價：學生可以對自己的問題解決能力進行自我評價，從問題意識、解題思維、解題方法等方面進行分析和總結。學生可以通過自我評價，找出自己的不足和需要提高的地方，從而制定個人學習計劃，提高問題解決的能力。3.教師的提高：教師可以通過參加教研活動、學習教學研究等方式，提高自己的問題解決教學策略。教師可以了解相關研究成果和最新教學理念，從而更好地指導學生的問題解決學習。4.學生的提高：學生可以通過參加數學競賽、解題訓練等方式，提高自己的問題解決能力。學生可以通過與他人的交流和競爭，不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。通過不斷評價與提高，可以確保問題解決教學策略的有效實施，提高學生的問題解決能力和數學應用能力?？偨Y：初中數學“問題解決”的教學策略是培養(yǎng)學生綜合應用數學知識和運用數學思維解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)問題意識、引導提問思維、啟發(fā)性發(fā)掘、多元化的解決方法和合作學習，可以提高學生的問題解決能力