地球和地球儀教案4篇

地球和地球儀教案4篇地球和地球儀教案篇一課題地球的形狀和大小，地球儀課型新課授課時間9月5日星期三第1課時（共8課時）教學目標1、通過讀圖片、資料，感知人們對地球的形狀認知過程。2、能夠說出地球是球體的證據(jù)。3、能夠用相關(guān)數(shù)據(jù)描述出地球的大小。4、通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的精神。教學重點地球形狀的認知過程，用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球大小。教學難點舉例并且能夠解釋說明地球是個球體的證據(jù)。主要教法啟發(fā)式導學法教具PPT課件、圖冊、地球儀學法指導觀察法為主板書設(shè)計1、1在地球上尋找我們生活的地方一、地球的形狀和大小1、形狀：赤道略鼓兩級略扁的橢球體。表面積：約5、1億平方千米赤道周長：約4萬千米平均半徑：約6371千米2、大小二、地球的模型——地球儀教學后記優(yōu)點：1、對學生作業(yè)本的`要求具體、到位。2、包本皮有助于保護學生的作業(yè)本，同時可以提高學生對地理學科的重視，本好看，學習起來也更認真一些，符合學生心理。3、課件制作時有意滲透歷史學科知識，體現(xiàn)地理這門邊緣學科的綜合性。4、對教材進行重新整合，將地球儀這部分內(nèi)容提前講，對后面講經(jīng)緯線內(nèi)容做知識鋪墊，更符合學生認知規(guī)律。不足與措施：在舉例證明地球是個球體時，會舉例，但是再解釋說明為什么的時候語言表述起來比較困難，不科學，說服力不夠，還有對“天圓地方說”“蓋天說”等古代學說知之較少，應多讀書，擴大知識儲備，為教學積蓄能量。地球與地球儀教學設(shè)計篇二教學目標①讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球儀教學設(shè)計。②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。③會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造，并能制作簡易地球儀。重點和難點重點：會觀察地球儀。難點：會觀察地球儀、使用地球儀。教學準備多媒體、教學地球儀、學生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。課時安排1課時教學設(shè)計導入新課同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻不容易看見。站在地球的表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？導課在于激發(fā)學生進入學習過程的興趣。講授新課一、地球的形狀、大?、俚厍虻男螤钫故菊n件地球衛(wèi)星照片提問地球是什么形狀？（學生看圖討論后會得出：是一個球體。）引導地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。展示課件教材圖1.1學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。通過互相討論探究，達到自主學習的目的。（天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片）提問我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？a.（可能出現(xiàn)的事例）；站在海邊，遙望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。解釋假設(shè)地球是一個平面，我們會看到什么現(xiàn)象？（學生討論）這樣引入新知識點，有親和力，比較貼近學生生活，可以調(diào)動學生的積極性。（總結(jié)：如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能看到。）b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。（教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學生理解。）（教師及時表揚這些同學。）c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。提問還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）總結(jié)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。討論從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？（讓學生各抒己見發(fā)表自己的看法，教師要多鼓勵。）總結(jié)任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。通過對該知識點的探究，使學生理解一個道理：一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論，培養(yǎng)學生一種為探索真理而肯吃苦的精神。②地球的大小引入現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。展示課件課本圖1.2地球的大小讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。講解精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。引導學生在看圖的基礎(chǔ)上說出這些數(shù)據(jù)。二、地球的模型--地球儀展示地球儀學生觀看自己的地球儀。提問觀察地球儀，請同學們動腦筋思考：①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？②地球儀在日常生活中有什么作用？啟發(fā)學生積極回答，不完整的讓其他同學補充，教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發(fā)、糾正、解釋。講述在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。①地球儀是地球縮小的模型。②在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。④地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察與思考，自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和歸納表達能力，還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。三、制作簡易地球儀地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便，同學們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準備的材料制作一個地球儀好嗎？引導學生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學生動腦、動手習慣。課堂小結(jié)和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。地球與地球儀教學設(shè)計篇三教學目標知識目標：1、知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。2、了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。能力目標：1、學會觀察地球儀，認識經(jīng)線緯線及其特點，能快速找到特殊經(jīng)線和緯線。2、根據(jù)經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，能讀某一地點經(jīng)緯度和根據(jù)經(jīng)緯度尋找某地。3、學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度價值觀目標：1、在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。2、通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結(jié)協(xié)作精神。教學重難點對地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認識。教學準備1、教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。2、關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的圖片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。3、制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。4、演示用的籃球一個。課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。課件展示講述：狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是xxxx”。國際救援總部內(nèi)—片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動！”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學生傾聽。）教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀。二、介紹模型，了解功用。1、了解地球儀的概念和作用。我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅耍M管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。2、了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？學生根據(jù)已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）三、觀察模型，探求新知。1、教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內(nèi)容，給學生以幫助。2、小組匯報交流，學生自由發(fā)言。（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀像一只雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到。）（上述學生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）3、引導學生歸納整理地球儀的主要標識。同學們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理）⑴籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。⑷經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。⑸地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。四、簡單制作，鞏固知識。1、教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？2、學生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。3、學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。五、課后延伸，深化拓展。關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。地球與地球儀教學設(shè)計篇四設(shè)計思路經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學習和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個中學地理教學中的一個基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想象能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學設(shè)計中解決的主要問題。通過對學生特點和教學內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，采取（1）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學習方式；（3）教師精講、點撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。教學目標知識目標1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。2、明確南北半球、東西半球的劃分。能力目標掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。教學重點1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。2、掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。教學難點1、掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。2、東西半球的判定。教學方法討論法、歸納法等相結(jié)合。教學媒體地球儀、地圖復習1、描述地球的真實形狀。2、說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。思考、回答鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，并引入新課。導入新課由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？觀察地球儀、思考引起學生對地球儀探索的興趣。認識地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。1、地球儀的作用。2、在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。3、南極和北極各用什么字母表示？教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。經(jīng)線和緯線組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格：①什么是緯線？緯線是什么形狀的？②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？⑥經(jīng)度的標度范圍是多少度？⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。經(jīng)線緯線定義形狀長度指示方向特殊經(jīng)緯線度數(shù)的變化規(guī)律半球的劃分小組交流、討論，對比分析經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。①通過對比分析，使學生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認識。②通過交流、討論等方式的學習，使學生能表達自己學習的體會、看法和成果，學會與別人交流、合作。鞏固要求學生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學生知道他們是重要的經(jīng)緯線。觀察地球儀，找出三條經(jīng)緯線，說出它們的意義。通過對比分析，加深學生對東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。利用經(jīng)緯網(wǎng)定位1、說出幾個地理事物的名稱，請同學們在圖上找出。2、教師指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。同學說出自己判斷的依據(jù)。使學生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用———定位。鞏固與拓展出示右圖，要求學生填表并尋求判斷的規(guī)律。學生討論、研究，與同學交流自己的看法，共同尋找簡單、可行的判定方法。①加強學生間的合作學習。②培養(yǎng)學生的抽象思維能力和分析問題的能力。教師點撥以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法1、先定方向：一般定向法——面對地圖，上北下南，左西右東2、判定經(jīng)線和緯線根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。介紹東西半球的判定方法1、說明判定方法：2、解釋：在判定東西半球時，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西