高中班主任教育工作案例4篇

高中班主任教育工作案例4篇高中班主任教育工作案例第1篇在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語(yǔ)言表達(dá)非常積極的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，教育工作因此在科研工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說(shuō)服。一、沉默是金我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律，每次老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告書說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服。”開始時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們上寫認(rèn)識(shí)，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣說(shuō)不清楚地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是不很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不氣憤。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟再來(lái)我，我知道他在孔圖我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次這次他竟連著兩周表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。其后盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又?jǐn)?shù)次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班角落里的其他同學(xué)一個(gè)樣。沉默有時(shí)也是一種意志;絕望沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師如果總是嘲諷，孩子也會(huì)覺(jué)得無(wú)法忍受，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，并使他明白老師的心。二、用褒揚(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)比較差，為此他們沒(méi)少挨批評(píng)。肖光軍就是這樣的一個(gè)老師。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生保健委員，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生部門區(qū)，有一次之上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級(jí)里褒揚(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了豐泓課才去吃，這種其他工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)除非向他學(xué)習(xí)”，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說(shuō)“但這種做法不可取的，因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也作好違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，希望在此之后能做改進(jìn)?！睆拇艘院?，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀(jì)行為。三、平等民主地對(duì)待學(xué)生新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)講授者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè)，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同健康發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展戰(zhàn)略的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們民主自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每鄙視一個(gè)師生，讓學(xué)生獨(dú)享到平等的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫張學(xué)友，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒(méi)有因?yàn)榱怂@樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查。我盡職盡責(zé)發(fā)現(xiàn)他對(duì)組織工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求班主任細(xì)心細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題班主任要想真正地幫助學(xué)生自己的人格，必須先要觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班萊班縣班主任的在工作中才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚，方可對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的惹來(lái)憤慨。有幾天時(shí)間延遲時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地吱聲不愿意吱聲，整天很煩燥。其后經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時(shí)則參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他伸手，自己又不敢向家長(zhǎng)說(shuō)辨，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒(méi)有錢，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，令他充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明毀謗，促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)弊病。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說(shuō)明賭博的危害，建議同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，得到了良好的效果。班主任的教育工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福轉(zhuǎn)變成的班主任。高中班主任教育工作案例第2篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受事實(shí)上，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性主動(dòng)性薄弱，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大總成績(jī)了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)有大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也成績(jī)優(yōu)秀就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中所，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理模式的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是學(xué)生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有感性的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生前提的前提是探知學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不會(huì)了解、貼近學(xué)員的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)得知我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育文明氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈盡全力之門，感受著學(xué)生的感受。有釋放出來(lái)這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。二、案例描述我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他沒(méi)有小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師這樣一來(lái)走出了數(shù)學(xué)老師教室…事后他向班主任歷史訓(xùn)導(dǎo)主任承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做極不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒性，說(shuō)以后會(huì)用功，尊重老師，不再這樣。我開始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。但之后不久的一件事使我意識(shí)到們孩子還是需要學(xué)長(zhǎng)這個(gè)進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在樓下等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室告知情況。知曉清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不非常重要，這種穿鞘讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生整日平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我試著這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)所造成遭受很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的意念是薄弱貧乏的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)格普雷，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育工作。于是我讓每個(gè)學(xué)生給單個(gè)家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要那件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在逐步解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)之間沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一同教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功家庭教育的大幅提高教育他的目的，這讓我心里一涼。此后，他就開始變本加厲癥結(jié)的出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再遵行，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)用的其他同學(xué)，教育工作我總是不厭其煩的進(jìn)行德育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的寶寶，公平合理的公正的給他公平講道理的話，會(huì)比只回去嚴(yán)厲趕去指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣于，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)立足點(diǎn)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。不久后的一次就寢，有望成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作非常不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，挽留我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我挺著了一口氣，開始服務(wù)化談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也講到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的愛(ài)戀之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“…小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為喔、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，以后你以后的人生中時(shí)會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病好多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上為高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事篤守明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以飛躍團(tuán)結(jié)起來(lái)一起面對(duì)一起進(jìn)步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有明確要求，那么你可以直接提出，好的建議談及我一定接受并對(duì)自己的環(huán)境問(wèn)題加以改正，我只是想一個(gè)我的能力范圍內(nèi)幫助你們每在人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽進(jìn)去了，比較我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我晨練帶著他在操場(chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是出來(lái)靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能真的讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了小崔的那天一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前決不認(rèn)為可以那時(shí)和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是預(yù)料中早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺(jué)得我并不是親朋好友他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意盡早和我探討問(wèn)題做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出，他一定努力改正…看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，決意表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我深信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信中使我體會(huì)到我的工作見(jiàn)識(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許各個(gè)每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再以粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心慈愛(ài)的師愛(ài)，把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生此刻的心中一下了解他們。三、案例分析及反思我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是學(xué)生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小鄧這樣的學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有戒心。如果輔導(dǎo)員像對(duì)待其他學(xué)生學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這自我意識(shí)激發(fā)他們的對(duì)于轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的班主任在與學(xué)生需要進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須家長(zhǎng)要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的請(qǐng)示報(bào)告，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。在這次事件中，我查覺(jué)發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以此番事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好體育老師，筆友更做他們心目中的知心朋友。高中班主任教育工作案例第3篇班主任是一個(gè)班級(jí)的直接調(diào)研員、管理者、引導(dǎo)者，與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響最大，在德育方面承擔(dān)起主要的引路人。多年班主任的生涯，經(jīng)歷了大大的事無(wú)數(shù)，卻有哪么一件事，時(shí)常在我的腦海里浮現(xiàn)，深深地讓我反思與促進(jìn)。這是由過(guò)生日引起的故事。星期天的一個(gè)晚上，突然接到管級(jí)主任來(lái)電，反應(yīng)周六上所自修時(shí)，我班里的一個(gè)學(xué)生送祝福，邀請(qǐng)了十幾個(gè)同學(xué)旅社去賓館吃飯，然后又去K歌，直到十一點(diǎn)多才陸續(xù)回家，男女生差不多對(duì)半數(shù)。一聽到這個(gè)消息我立馬趕到班級(jí)，怒氣沖天，先找那個(gè)過(guò)生日的學(xué)生詢問(wèn)事情先后正確性確認(rèn)無(wú)誤后，準(zhǔn)備第二天星期一班會(huì)課上進(jìn)行訓(xùn)斥，給他們一個(gè)處分。第二天上課時(shí)，我留意特別留意哪些參加過(guò)生日的中學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都呵欠連連，于是襲擊檢查這他們的作業(yè)，果不其然，其中大部分學(xué)生都沒(méi)完成沒(méi)什么作業(yè)，我耐不住氣在課上看著那些人，向同學(xué)們闡述星期天的周末一些人一些事，最后板著臉孔說(shuō)下午班會(huì)課再來(lái)好好整頓?？粗切W(xué)生，各個(gè)臉色慘白，低著頭，抿著嘴，有些驚恐，有些垂頭喪氣，我心里的怒火多少下去了一些。下課回家，中午接到一個(gè)家長(zhǎng)的接線員，意思是承認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)榘职謰寢寘⒓踊顒?dòng)的事家長(zhǎng)都知道，只是絕不知道后來(lái)會(huì)變了樣。然后家長(zhǎng)跟我反饋，其實(shí)孩子們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)判，如果所有的領(lǐng)導(dǎo)行政包括班主任在內(nèi)一人一遍遍的追究這件事，孩子們會(huì)被一棒子打垮，因?yàn)闆r且還是孩子；而且他們?nèi)鲋e認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度還是比較誠(chéng)懇的，也已知道事情的嚴(yán)重性了……與其家長(zhǎng)通完電話，我細(xì)思很久，如果說(shuō)是繼續(xù)我的教育使命繼續(xù)“革命”，殺雞儆猴呢，還是以另外一種格調(diào)，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢?經(jīng)過(guò)打探，確實(shí)已經(jīng)有好整件事幾位老師在班級(jí)就這件事進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)與警告。那個(gè)中午我久久不能入睡，后來(lái)我想明白了，我選擇自己的第二個(gè)方案，和風(fēng)細(xì)雨進(jìn)行一次成功進(jìn)行愛(ài)人的洗禮。于是在周一的班會(huì)課上了，我特意舉辦了參加一個(gè)特殊的主題的班會(huì)——如何過(guò)生日，在這個(gè)班會(huì)中，我先闡述了我當(dāng)時(shí)像他們這么大時(shí)跟同學(xué)朋友是怎么過(guò)生日的，然后讓班會(huì)的同學(xué)都列舉下自己過(guò)生日的情況，最后解釋過(guò)生日的意義象征意義何在，目的是什么，應(yīng)該采取哪種方式，應(yīng)該在生日當(dāng)天最感謝誰(shuí)，應(yīng)該跟誰(shuí)一起過(guò)才最有意義……在進(jìn)行班會(huì)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)的引導(dǎo)。孩子們?cè)僖淮伟杨^低下來(lái)了，但從他們的眼神當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)他們感悟了，我相信，這次他們低下的是悔悟的葉紫珠，等下抬起的將是對(duì)未來(lái)充滿信心的頭。我很有成就感，換種教育方式，孩子們很樂(lè)意謝絕。反思：人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)。父母犯錯(cuò)是在所難免。你越是跟他們較勁，他們?cè)讲毁I你的賬。吵吵嚷嚷所以就要看同學(xué)們能不能動(dòng)之以情、曉之以理，幫助他們糾正錯(cuò)誤。而此時(shí)正可能需要我們的愛(ài)心！面對(duì)學(xué)生嚴(yán)重性的犯錯(cuò)，考驗(yàn)的功率密度就是教師們的耐心與發(fā)電能力，暴風(fēng)雨地給予一頓批評(píng)，還是靜下心來(lái)與之交流，其實(shí)畢竟還是孩子。想想當(dāng)我們還是孩子此時(shí)，何嘗不是如此呢？所以當(dāng)孩子心理素質(zhì)表現(xiàn)不盡人意時(shí)，我們要多想想我們還是孩子時(shí)，表現(xiàn)又如何呢？當(dāng)我們抑制不住要對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)：“他們還是孩子?！碧茍驏|當(dāng)我們要?jiǎng)佑媒瘫藿逃?xùn)孩子前會(huì)，我們要對(duì)自己說(shuō)：“他們還是孩子?！睆倪@件事中我發(fā)覺(jué)，其實(shí)一件事情往往會(huì)產(chǎn)生出更不同的結(jié)果，而這些結(jié)果，要看每個(gè)老師是什么樣的方法和方式。高中班主任教育工作案例第4篇去年秋天，對(duì)我畢竟意義非凡。在這個(gè)象征收獲第一組的季節(jié)之中我迎來(lái)了我的第一批學(xué)生。作為一名教師，深深明白中學(xué)是人生中的一個(gè)重要的階段，它對(duì)人格塑造所起到調(diào)節(jié)作用的作用不可忽視，在上甚至可以影響到一個(gè)人的未來(lái)。正是抱著這種成見(jiàn)，以致不敢有所松懈，希望不僅能在知識(shí)方面宣教，發(fā)展階段更可以在人生之中這個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑。經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)的努力，由我擔(dān)任班主任的轉(zhuǎn)任高一十班，班級(jí)有凝聚力，學(xué)生樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，已經(jīng)形成了很正氣的班風(fēng)。在這段時(shí)間的班主任工作中所，我的收獲不少，感受頗多。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建充滿活力，有凝聚力的班集體呢？下面是我的幾點(diǎn)看法：一，信任學(xué)生，放開手腳高一十班入學(xué)時(shí)有55人（包括1名韓國(guó)籍學(xué)生），其中男生25人，女生30人。從高一軍訓(xùn)開始，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練躍躍欲試，訓(xùn)練質(zhì)量很高，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，這是優(yōu)點(diǎn)，但有些男生表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望能引起大家的重視，其中以x同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出，對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情，主動(dòng)照顧身體身體未必舒服的同學(xué)。為了為最后的歌舞排演排練節(jié)目，最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過(guò)后利用午休時(shí)間精心排練。但由于紀(jì)律癥結(jié)被其他老師老師批評(píng)過(guò)一次。女生普遍特訓(xùn)踏實(shí)，較為細(xì)心。我沒(méi)有對(duì)過(guò)分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的構(gòu)想。個(gè)性特征開學(xué)后根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征，以及在中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時(shí)班委會(huì)。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會(huì)名單正式宣布后，雖然嘴上說(shuō)不想擔(dān)任職務(wù)，從x的臉上我看到了一絲驚訝看見(jiàn)和得意的表情，更加堅(jiān)定了這樣做的心志。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的知行合一，也證明了當(dāng)初的決定沒(méi)有錯(cuò)，選擇相信學(xué)生，給他們潛質(zhì)展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同事此人的情緒，也是能使他們?cè)诋a(chǎn)品服務(wù)不斷地為班級(jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信，得到其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。二、用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題。記得美國(guó)總統(tǒng)在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人，生來(lái)是平等的。訓(xùn)導(dǎo)主任和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上，老師和學(xué)生如果說(shuō)絕對(duì)不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂"學(xué)高為師"。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同塞進(jìn)的杯。我們提倡老師要老師與學(xué)生平等暗指的是：弊病老師要學(xué)用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題。這樣你需要才能知道大學(xué)生需要什么，切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同體積，不同形狀的杯子裝進(jìn)，讓他們有滿足感與信任感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的病態(tài)角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己查覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重學(xué)生了大學(xué)生的權(quán)利了嗎？三，尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)產(chǎn)品品質(zhì)對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔