《窗邊的小豆豆》導讀課（教案）部編版語文四年級上冊

/《窗邊的小豆豆》導讀課（教案）一、教學內容《窗邊的小豆豆》是部編版語文四年級上冊的一篇選讀課文，作者黑柳徹子。本文通過講述小豆豆在電車學校的成長經(jīng)歷，展示了教育的力量，引發(fā)讀者對教育的思考。二、教學目標1.知識與技能：通過閱讀《窗邊的小豆豆》，理解文章主要內容，把握文章結構，學習作者的表達技巧。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)合作學習的能力。3.情感態(tài)度價值觀：引導學生認識到教育的力量，培養(yǎng)關愛他人、尊重差異的品質。三、教學難點1.理解文章中的教育理念，體會教育的力量。2.品味文章的語言特色，感受作者的表達技巧。四、教具學具準備1.教師準備：《窗邊的小豆豆》文本、PPT課件、教學筆記。2.學生準備：課本、筆記本、閱讀工具。五、教學過程1.導入新課：教師簡要介紹《窗邊的小豆豆》的作者和主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.自主閱讀：學生自主閱讀《窗邊的小豆豆》，邊讀邊思考，做好批注。3.小組討論：學生分小組討論文章的主要內容、結構、表達技巧等，做好記錄。4.全班交流：各小組代表發(fā)言，分享討論成果，教師點評并總結。5.深入解讀：教師引導學生深入解讀文章，理解教育理念，體會教育的力量。6.課堂小結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點，布置作業(yè)。六、板書設計《窗邊的小豆豆》1.教育的力量2.作者表達技巧3.文章結構七、作業(yè)設計1.寫一篇讀后感，分享你對《窗邊的小豆豆》的理解和感悟。2.結合文章內容，談談你對教育的認識。3.運用文章中的表達技巧，寫一段話描述你的一個成長經(jīng)歷。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生自主閱讀、討論、交流，使學生對《窗邊的小豆豆》有了深入的理解，達到了預期的教學目標。在教學中，教師應更加關注學生的個體差異，鼓勵他們發(fā)表獨特的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，教師還需加強對教育理念的宣傳，讓學生認識到教育的力量，從而更好地面對生活和學習中的挑戰(zhàn)。重點關注的細節(jié)：教學難點在《窗邊的小豆豆》的導讀課中，教學難點主要涉及對文章中的教育理念的理解，以及品味文章的語言特色，感受作者的表達技巧。這兩個方面對于四年級的學生來說，可能具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過適當?shù)慕虒W策略來幫助學生克服。一、理解文章中的教育理念《窗邊的小豆豆》不僅僅是一個關于小豆豆成長的故事，它背后蘊含著深刻的教育理念。教師需要引導學生去挖掘和體會這些理念，讓學生認識到教育的力量。1.教育的個性化：小林校長尊重每個孩子的個性和興趣，因材施教。他允許小豆豆在課堂上自由活動，不拘泥于傳統(tǒng)的教育模式。這種教育方式有助于培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。2.教育的包容性：小林校長對待問題學生不是簡單粗暴地批評，而是耐心傾聽、理解和支持。他相信每個孩子都有其獨特的價值，這種包容性教育有助于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。3.教育的引導性：小林校長通過讓小豆豆參與各種實踐活動，引導她發(fā)現(xiàn)自我、認識世界。這種引導性教育有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和探索精神。二、品味文章的語言特色，感受作者的表達技巧《窗邊的小豆豆》的語言生動形象，富有童趣。作者黑柳徹子巧妙地運用了各種表達技巧，讓讀者仿佛置身于小豆豆的世界。1.擬人手法的運用：作者將小豆豆賦予了人的情感和性格，使她成為一個鮮活可愛的形象。這種擬人手法讓讀者更容易產生共鳴，感受到小豆豆的喜怒哀樂。2.細節(jié)描寫的生動：作者通過對小豆豆的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫，讓讀者更加直觀地感受到小豆豆的成長過程。這些細節(jié)描寫使文章具有很強的畫面感，讓人印象深刻。3.對比手法的巧妙運用：作者通過對比小豆豆在電車學校前后的變化，突顯了教育的力量。這種對比手法讓讀者更加深刻地認識到教育的重要性。在教學過程中，教師可以采用以下策略幫助學生突破這些難點：1.引導學生關注文章中的關鍵信息，如人物對話、心理描寫等，從中體會教育理念。2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們深入理解文章內容。3.結合生活實際，讓學生分享自己的成長經(jīng)歷，從而更好地理解文章中的教育理念。4.引導學生關注文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，讓學生學會欣賞和運用這些表達技巧。5.組織學生進行創(chuàng)意寫作，讓他們在創(chuàng)作中體會作者的表達技巧，提高自己的寫作能力?？傊?，在《窗邊的小豆豆》的導讀課中，教師應關注教學難點，通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生深入理解文章內容，體會教育理念，感受作者的表達技巧。同時，教師還需關注學生的個體差異，鼓勵他們發(fā)表獨特的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。三、教學策略的細化與實施為了幫助學生更好地理解和欣賞《窗邊的小豆豆》中的教育理念和作者的表達技巧，教師可以采取以下具體的教學策略：1.閱讀前的準備：在學生閱讀課文之前，教師可以通過圖片、視頻或簡短的介紹來為學生提供背景信息，激活他們的先驗知識，引發(fā)他們的閱讀興趣。2.閱讀中的指導：在學生閱讀過程中，教師可以設計一系列問題，引導學生關注文章的關鍵信息和教育理念。同時，教師可以教授學生如何做筆記，如何標記文章中的重要段落和語句，以提高他們的閱讀效率和理解能力。3.閱讀后的討論：閱讀完成后，教師可以組織學生進行小組討論或全班交流，分享他們對文章的理解和感悟。教師應鼓勵學生提出自己的觀點，同時引導他們尊重他人的不同意見。4.寫作活動的開展：教師可以設計一些寫作活動，如寫讀后感、仿寫、創(chuàng)作等，讓學生在寫作中運用和體會文章中的表達技巧。通過寫作，學生可以更深入地理解文章內容，同時提高自己的寫作能力。5.角色扮演和情景模擬：教師可以組織學生進行角色扮演或情景模擬，讓學生親身體驗文章中的場景和人物情感。這樣的活動可以幫助學生更好地理解文章內容，同時培養(yǎng)他們的同理心和表達能力。6.評價和反饋：教師應給予學生及時的評價和反饋，肯定他們的努力和進步，同時指出他們的不足和需要改進的地方。教師的評價和反饋應以鼓勵為主，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。四、教學難點的具體突破方法針對教學難點，教師可以采取以下具體方法來幫助學生突破：1.對于教育理念的理解，教師可以設計一些問題，如“小林校長是如何對待小豆豆的？”“他的教育方式有什么特別之處？”“這種教育方式對小豆豆的成長有什么影響？”通過這些問題，引導學生思考和討論，從而理解文章中的教育理念。2.對于文章的語言特色和表達技巧，教師可以挑選一些典型的段落或句子，讓學生進行分析和欣賞。教師可以引導學生關注作者的語言選擇、句式結構、修辭手法等，讓學生體會這些表達技巧的效果和作用。3.教師還可以設計一些創(chuàng)意寫作活動，讓學生模仿文章中的表達技巧進行創(chuàng)作。通過這樣的活動，學生可以更深入地理解文章內容，同時提高自己的寫作能力。五、作業(yè)設計的針對性和創(chuàng)新性為了鞏固課堂所學，教師可以設計一些有針對性和創(chuàng)新性的作業(yè)，如：1.讓學生寫一篇關于自己理想中的教育的短文，要求運用文章中的表達技