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第一單元社會(huì)詠嘆3短詩五首自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第一單元
社會(huì)詠嘆自主學(xué)習(xí)課前積累3短詩五首文常信息走近作者沈尹默(1883—1971),原名君默,字中,號(hào)秋明,浙江吳興(今湖州吳興區(qū))人,詩人、書法家。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。戴望舒(1905—1950),原名戴夢歐,浙江杭縣(今杭州)人,現(xiàn)代詩人、翻譯家。中國20世紀(jì)30年代現(xiàn)代派詩歌的代表詩人之一。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。3短詩五首卞之琳(1910—2000),江蘇海門人,詩人、翻譯家。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》,合集《漢園集》等。蘆荻(1912—1994),原名陳培迪,廣東南海人,詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。聶魯達(dá)(1904—1973),智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《漫歌》《二十首情詩和一支絕望的歌》等。追溯背景《月夜》寫于1917年,當(dāng)時(shí)的中國正處于半殖民地半封建社會(huì),一代青年知識(shí)分子的生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣?!妒捈t墓畔口占》是戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩。寫這首詩的時(shí)候,中國正處于戰(zhàn)亂中。在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,詩人走了六個(gè)小時(shí)去墓前祭奠亡故的友人。中國飽受戰(zhàn)亂之苦,友人長眠于地下,戴望舒深有感觸,寫下此詩。3短詩五首《斷章》創(chuàng)作于1935年10月。據(jù)詩人說,這四行詩原在一首長詩中,但全詩僅有這四行使他滿意,于是抽出來獨(dú)立成章,標(biāo)題由此而來?!讹L(fēng)雨吟》一詩寫于1941年,那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代。一場暴風(fēng)雨把整個(gè)世界變得天昏地暗。風(fēng)雨中,詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變。詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”,寫下了這首短詩。3短詩五首文體知識(shí)現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”,是與古典詩歌相對(duì)而言的,一般不拘泥于格式和韻律。它是適應(yīng)時(shí)代要求,以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活,表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容,以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。3短詩五首“現(xiàn)代詩”這一名稱于1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)開始使用?,F(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)有:①形式自由;②意象經(jīng)營重于修辭;③有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性,形式上分行排列。3短詩五首字詞積累1.【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。shìjìbiànyínhuǎngjuǎnjuànpàn3短詩五首méimò
2.【辨清字形】
根據(jù)拼音寫漢字。濤舵畔漫
拌蔓3短詩五首
釁慢3.【識(shí)記詞義】請把下列詞義或詞語補(bǔ)充完整。(1)漫漫:________________________(2)裝飾:_____________________________(3)________:掌舵的人。常用以比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者。(4)________:差別;不相同的地方。(5)________:(種類)多;豐富。(時(shí)間、地方)長而無邊的樣子。在身體或物體的表面加些附屬的東西。舵手差異3短詩五首繁多寂寞孤單詞語辨析:兩個(gè)詞都是形容詞,都有“孤獨(dú)”的意思?!凹拍敝腹聠卫淝?,側(cè)重于人在冷清的環(huán)境中感到孤獨(dú);另外,“寂寞”還有“清靜;寂靜”之意?!肮聠巍敝竼紊頍o靠,感到寂寞,側(cè)重于一個(gè)人單身無依靠;另外,它還有“(力量)單薄”之意。易混辨析3短詩五首活學(xué)巧用:(6)青年人要不怕苦、肯吃苦,耐得住__________,經(jīng)得住風(fēng)雨。(7)一望無際的沙漠因?yàn)橛辛司G色植物的點(diǎn)綴而不再_________。寂寞孤單3短詩五首整體感知4.下列說法不正確的一項(xiàng)是(
)A.《月夜》通過比照“霜風(fēng)”和“月光”中的樹與人,來凸顯一代青年知識(shí)分子對(duì)人格獨(dú)立的追求。B.《蕭紅墓畔口占》通過動(dòng)靜、人我、生死等多重對(duì)比來表現(xiàn)深沉的思念和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的期盼。3短詩五首CC.《斷章》通過主客位置的流轉(zhuǎn),表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的人生悲哀。D.《風(fēng)雨吟》中的“我”像一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手,憂思滿懷,不知如何把握自己的方向。3短詩五首[解析]《斷章》通過主客位置的流轉(zhuǎn),表現(xiàn)出了世間人事相互依存、相互作用的關(guān)系。5.說說你對(duì)《月夜》中的“樹”和《蕭紅墓畔口占》中的“紅山茶”的理解。合作探究課堂互動(dòng)合作交流3短詩五首[答案]在《月夜》一詩中,于“霜風(fēng)”“月光”里,“樹”傲然獨(dú)立,象征著一代青年知識(shí)分子不妥協(xié)、不退縮的獨(dú)立人格追求。在《蕭紅墓畔口占》一詩中,詩人以色彩絢爛的“紅山茶”隱喻和贊揚(yáng)亡者生命之燦爛,人格之高潔;同時(shí),也映照出悼者內(nèi)心的莊嚴(yán)與熱烈。
6.請從修辭的角度賞析《風(fēng)雨吟》一詩的第二小節(jié)。[答案]詩人連用了兩個(gè)極富畫面感的比喻,寫“如?!钡摹敖荚?,“如舟”的“房舍”,表現(xiàn)了無邊無際、沒有盡頭的茫茫大地中“房舍”的渺小和其在風(fēng)雨中飄搖不定之態(tài),突出了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨之大、之猛。3短詩五首7.《斷章》一詩中,詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的?[答案]《斷章》的4行詩,是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面,“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”,“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn),表面看似乎互不相關(guān),卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面,“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”,“窗子”與“夢”互不相關(guān),卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面,幾個(gè)毫不相關(guān)的事物,經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合,變得耐人尋味。它闡釋了詩人關(guān)于人生、事物、社會(huì)等存在的相互關(guān)聯(lián)的普遍性哲理思考。3短詩五首考點(diǎn)聚焦體味詩歌中蘊(yùn)含的哲理考點(diǎn)解讀:體味詩歌中蘊(yùn)含的哲理,是中考詩歌鑒賞題的一個(gè)重要考點(diǎn)。無論是古詩還是現(xiàn)代詩歌,不僅意境優(yōu)美,內(nèi)容豐富,而且往往蘊(yùn)含深刻的哲理。認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體味,既可以提高我們的鑒賞能力,又能對(duì)我們的人生有所啟迪。3短詩五首答題技巧:(1)聯(lián)系創(chuàng)作背景,理解詩歌所蘊(yùn)含的哲理。(2)賞析詩歌形象,體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的哲理。(3)品味凝練含蓄的語言,把握關(guān)鍵詞句的深層含義,領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的哲理。答題模式:這首詩運(yùn)用……的手法,借助……意象,闡述了……的道理。3短詩五首語言凝練,富含哲理(★★★)這五首小詩語言樸素清麗而又凝練含蓄,蘊(yùn)含著豐富的情感和哲思。詩歌通過客觀形象和意象的呈現(xiàn),將詩意間接地加以表現(xiàn),既避免了枯燥的說教,又摒棄了華麗的辭藻,給人以哲理性的深思。如《斷章》每句話都通俗易懂,只用幾個(gè)簡單的意象,就營造出了優(yōu)美深邃的意境,有著突出的畫面感與空間感,給人以無盡的遐想,并闡釋了抽象的哲理,言有盡而意無窮。歸納總結(jié)寫作特色3短詩五首主旨?xì)w納
《月夜》這首詩表現(xiàn)了詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神?!妒捈t墓畔口占》這是一首悼亡詩,表達(dá)了詩人對(duì)逝去友人的懷念和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的期盼?!稊嗾隆愤@首詩揭示了世間萬物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理。3短詩五首《風(fēng)雨吟》這首詩形象地表現(xiàn)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的世事產(chǎn)生的被動(dòng)、困惑、無助甚至害怕的心理?!督y(tǒng)一》這首詩運(yùn)用比喻的修辭手法,將“整片大地”比喻成“一朵花”,隱喻世界是一個(gè)統(tǒng)一的整體,表達(dá)了詩人致力于人類和平的理想和信念
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