2《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析：

一、課標(biāo)摘錄：

本課定位為新聞閱讀課?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中針對本節(jié)課的相關(guān)要求如下：

隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識；累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。

閱讀新聞性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。

在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

二、課標(biāo)分解：

1、關(guān)于“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識；累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。"語言的積累與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)之一，而“讀讀寫寫”中的詞語，如“頒發(fā)"“遺囑”“建樹"“仲裁”“巨額"，均要求學(xué)生能夠掌握，也即做到讀準(zhǔn)字音，寫對字形，能在文本語境中理解意義，并能在陌生語境中學(xué)會運(yùn)用。

2、關(guān)于“能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息?！睆囊韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)入手去完成：一是文章標(biāo)題，它往往與文章的內(nèi)容對象密切相關(guān)；二是每段文字的首句，它常常是對一段文章內(nèi)容的總括；三是段與段之間的過渡句，這些句于多承上啟下，成為前后內(nèi)容的聯(lián)系紐帶，顯示基本觀點(diǎn)展開中的邏輯聯(lián)系；四是在說明、議論、敘述文字中間穿插的抒情句、議論句，這樣的句子是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵提示，也是作者表明自己觀點(diǎn)的關(guān)鍵地方。

3、關(guān)于“理清思路"，能自己給文章劃分段落，并能概括大意；

教材分析：

本文是一篇典范的消息，堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板。電頭和導(dǎo)語交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件，采用引資料的方法介紹頒獎(jiǎng)對象應(yīng)具備的條件，既準(zhǔn)確，又具有權(quán)威性。主體部分依次介紹獲獎(jiǎng)?wù)叩那闆r、頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)及時(shí)間地點(diǎn)、獎(jiǎng)金來源及運(yùn)作模式。其中，獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⑹沁@則消息主要內(nèi)容，所以放在主體部分最優(yōu)先的位置，詳細(xì)報(bào)道了國籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和主要成就。接下來介紹“誰頒獎(jiǎng)"“何時(shí)何地頒獎(jiǎng)”，但這些不如獲獎(jiǎng)?wù)咝畔ⅲ质菆?bào)道頒獎(jiǎng)活動不可缺少的。最后交代了背景，介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來源和資金管理權(quán)與評獎(jiǎng)權(quán)的分離。

學(xué)情分析：

消息是“報(bào)道新聞事件"，報(bào)道事情的概貌而不是講述詳細(xì)經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞?lì)}材。第一課學(xué)生知道消息的特點(diǎn)：用事實(shí)說話；短小精悍，概括性強(qiáng)；時(shí)效性最強(qiáng)；有固定的結(jié)構(gòu)方式；大多數(shù)有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志（消息頭）。第二課了解消息語言特點(diǎn)：客觀（中性詞多于褒貶詞；修飾語的限制性多于形容詞；句子的陳述語調(diào)多于感嘆語調(diào)）；確切；簡練；樸實(shí)?？梢远嗔魰r(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生自主閱讀、思考、發(fā)問和討論。對于文章中的一些重難點(diǎn)問題，還需教師予以重點(diǎn)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累詞語；

2.了解課文內(nèi)容，理清課文新聞要素，理解作者通過新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)；

3學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)"。

任務(wù)評估：

學(xué)生在預(yù)習(xí)中查詞典知曉詞義，并自主從音、形、義三個(gè)方面主動識記；能準(zhǔn)確聽寫，且能聯(lián)系上下文準(zhǔn)確說出“建樹”“仲裁"等詞語在文本中的語境意義，達(dá)到能在陌生語境中準(zhǔn)確選擇應(yīng)用、在寫作中正確表達(dá)的目標(biāo)。（對應(yīng)目標(biāo)1）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能抓住文章標(biāo)題、導(dǎo)語、背景等關(guān)鍵性句，通過自主思考、小組討論、全班交流，概括出本文的主要事件，并梳理主要信息。（對應(yīng)目標(biāo)2）

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能概括出文章四段大意，討論后說出四段之間的邏輯關(guān)系。（對應(yīng)目標(biāo)3）

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

東方網(wǎng)12月11日消息：北京時(shí)間今日凌晨，2012年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在瑞典斯德哥爾摩隆重舉行。0點(diǎn)16分許，中國作家莫言正式領(lǐng)取了今年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

看到這則消通過此消息，大家首先知道了一個(gè)事實(shí)，中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。爾文學(xué)獎(jiǎng)。

圍繞諾獎(jiǎng)大大家更有許多想知道的，比如為什么諾獎(jiǎng)成為世界上這么有影響的獎(jiǎng)項(xiàng)？它到底怎么開始的？今天學(xué)習(xí)的課文可能會給大家一些幫助。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)

1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中勾畫的詞語，以及查字典抄錄的詞義。

2.指名朗讀下列詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

頒布、遺囑、建樹、仲裁、巨額

3.說出下列詞語的意義。

遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。

頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎(jiǎng)狀等。

建樹：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。

卓有成就：有突出的成績，成就。

仲裁：爭執(zhí)雙方同意的第三者對爭執(zhí)事項(xiàng)做出決定。

巨額：數(shù)量很大的（錢財(cái)）。

4.根據(jù)拼音或意義聽寫。

環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，整體感知

教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。閱讀完畢，師生交流討論明確。

1、大聲朗讀課文，勾畫出導(dǎo)語部分，思考：

導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容？

（導(dǎo)語為課文第一段話。導(dǎo)語交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間，頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)。）

2．速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？

（首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及所獲獎(jiǎng)項(xiàng)；諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)；諾貝爾獎(jiǎng)的資金來源；資金管理權(quán)和評獎(jiǎng)權(quán)是分離的。）

3.通讀全文，概括這篇消息報(bào)道了什么事件

這篇消息報(bào)道第一屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況。

環(huán)節(jié)四：瀏覽課文，深層體味

品味語言感受魅力

本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，稱新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學(xué)們再讀課文，揣摩以下加點(diǎn)字的含義。

1德國的倫琴(物理學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了X射線。

發(fā)現(xiàn)是已有的事物、現(xiàn)象從隱藏不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

2.德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。

卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。

3．法國的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

頗有建樹的“頗"在這里指“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

環(huán)節(jié)五：精讀課文，深層探究：

1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？

一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)；還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、?jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫。

2．課文的主體部分詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排？

主體部分寫了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況，略寫了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)，還略寫了資金來源和兩權(quán)分離。

因?yàn)槭讓弥Z貝爾獎(jiǎng)獲得者的國籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫；而其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎(jiǎng)的分離。你覺得作者有什